八年級上冊數(shù)學課本教案-展示頁
2024-12-03 22:20本頁面
【正文】 邊是AB,30o角所對的邊是與BC相等的線段,問題就得到解決了 【篇三】 教學目標 理解并掌握等腰三角形的判定定理及推論 能利用其性質(zhì)與判定證明線段或角的相等關系. 教學重點：等腰三角形的判定定理及推論的運用 教學難點：正確區(qū)分等腰三角形的判定與性質(zhì)，能夠利用等腰三角形的判定定理證明線段的相等關系. 教學過程： 一、復習等腰三角形的性質(zhì) 二、新授： I提出問題，創(chuàng)設情境 ，選擇河流北岸上一棵樹(B點)為B標，然后在這棵樹的正南方(南岸A點抽一小旗作標志)沿南偏東60176。這時，地質(zhì)專家測得AC的長度就可知河流寬度. 學生們很想知道，這樣估測河流寬度的根據(jù)是什么?帶著這個問題，引導學生學習“等腰三角形的判定”. II引入新課 ，引出研究的內(nèi)容——在△ABC中，苦∠B=∠C，則AB=AC嗎? 作一個兩個角相等的三角形，然后觀察兩等角所對的邊有什么關系? ，寫出已知、求證. 小結，通過論證，這個命題是真命題，即“等腰三角形的判定定理”(板書定理名稱). 強調(diào)此定理是在一個三角形中把角的相等關系轉(zhuǎn)化成邊的相等關系的重要依據(jù)，類似于性質(zhì)定理可簡稱“等角對等邊”. . III例題與練習 其中△ABC是等腰三角形的是[] 2.①如圖3，已知△ABC中，AB=AC.∠A=36176。∠C=72176。∠C=72176?！ V課堂小結 ? ? ? ，一般應從幾方面考慮? V布置作業(yè)：、6題 【篇四】 教學目標 .
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