人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊文案-展示頁
2024-12-03 22:14本頁面
【正文】 我們的生活中到處可見，想不想親手做個角呢?趕快動手試一試吧! 老師給你們準(zhǔn)備了一些材料(兩根小棒、兩根硬紙條、一段毛線、一張圓形的紙)，請你們根據(jù)自己的需要用老師提供的材料或者身邊的物體創(chuàng)造一個角，比一比哪一組想出的方法的多。] (4)你能指出這幾個角的頂點和邊嗎? 判斷比較，深化表象 談話：聽說我們在認(rèn)識角，課堂上來了一些小客人，都爭著說自己是角，誰能來判斷一下?！ ?3)小結(jié)：角有一個頂點和兩條邊。指出：象這樣的圖形都是角?！ ≌l來說說，你從哪里找到了角?引導(dǎo)學(xué)生在物體表面找到角并指一指?！ 〗虒W(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 故事導(dǎo)入 談話：在數(shù)學(xué)王國里住著一群可愛的圖形娃娃，他們整天在一起唱歌，跳舞，做游戲可開心啦!其中就數(shù)“角”娃娃最調(diào)皮了，這不，在圖形娃娃們玩捉迷藏游戲的時候，“角”娃娃躲到了我們生活中的一些物體上來了，你能把它找出來嗎? 揭示課題 今天，這節(jié)課就讓我們一起來找“角”娃娃，并與“角”交朋友，好嗎? [教學(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，同時幫助學(xué)生找到生活與新知的鏈結(jié)點，即圖形中都藏著角。在探究知識的同時，既加深學(xué)生對角的認(rèn)識，又豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。在本節(jié)課中通過“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生交流?！ 〗虒W(xué)難點：體會角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法?！ ≡趧?chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊文案 人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊2021文案1 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合生活情景認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角?！ ≡诓僮骰顒又畜w驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小，在探索角的大小比較的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力?！ 〗虒W(xué)重點：在直觀感知中抽象出角的形狀?！ 〗叹邔W(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙、一根毛線 主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法： 操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關(guān)鍵。在活動時教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索。學(xué)生通過有趣的探究活動，品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。] 二、操作時間感知，自主建構(gòu) 抽象角，認(rèn)識角的各部分名稱 (1)從實物中感知角 (出示多媒體畫面)調(diào)皮的角娃娃就藏在這些物體中，你能把它們找出來嗎?比比，誰的眼睛最亮?！ ?2)抽象角 老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫了下來?！ 教學(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在實物上找角，在學(xué)生直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上，抽象出角的圖形] 認(rèn)識角各部分的名稱 (1)請小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺?(尖尖的)再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺?(直直的) (2)那你知道這個尖尖的地方和直直的線叫什么嗎?它們就藏在數(shù)學(xué)書的第68頁里面，趕快去找一找吧。 [教學(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從觀察實物到抽象出角、認(rèn)識角的各部分，這個環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象，幫助學(xué)生在厚實的感性經(jīng)驗的支撐下深刻的建立起角的表象，切合兒童思維特點，同時蘊含了“數(shù)學(xué)從生活中來”的大數(shù)學(xué)觀?！ ?1)你能指出這些圖形中哪些是角?那些不是角嗎? (2)角藏在我們生活的每一個角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角? [教學(xué)設(shè)想：在抽象出角的圖形后引導(dǎo)學(xué)生回到生活情境中，在找角過程中豐富對角的表象的積累，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。(小組合作，教師巡視) (2)成果展示——以小組為單位，誰來介紹一下你做的角?(將所做的角用實物投影展示出來。以小組為單位做角、展示角，讓學(xué)生參與了合作與交流的活動，在交流中學(xué)生認(rèn)識到做角的方法是多種多樣的，初步體驗了解決問題策略的多樣性。 (4)你知道還有什么方法可以比較出角的大小嗎? 師：小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。學(xué)生上臺交流自己的辦法，不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力，而且教師和同學(xué)的`肯定，使自身獲得了成功的體驗，關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀] 三、綜合應(yīng)用，鞏固深化
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