人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)文案-預(yù)覽頁
【正文】 來介紹一下你做的角?(將所做的角用實(shí)物投影展示出來。 (4)你知道還有什么方法可以比較出角的大小嗎? 師：小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。 出示智多星，你知道這顆星星上有幾個(gè)角嗎? 四、課堂總結(jié)，拓展延伸 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)?你有哪些收獲? 看到小朋友這么聰明，角朋友非常高興，要送給大家一把金剪子，請(qǐng)你回家試著把一張長方形的紙剪掉一個(gè)角，看還剩幾個(gè)角，比一比，誰的剪法多，好嗎? 人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)2021文案2 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克 能進(jìn)行重量單位間的簡單換算 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念。 (2)讓學(xué)生根據(jù)對(duì)噸大致的了解及課外資料的補(bǔ)充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。 ?、谛〗M同學(xué)互相背一背 ?、壅f說自己的感受。說明1000千克的大米的重量比較重?！ 〖矗?噸=1000千克?！ ∪⒖磿|(zhì)疑 學(xué)生自己看書，標(biāo)出重點(diǎn)語句和不懂的地方，然后解答。 想一想，填一填 一條鯨魚的重量是6000千克，是()噸 一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是()千克。接著我利用生活中的實(shí)際問題幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識(shí)?！ ⊥ㄟ^合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇和求知欲。都走一圈，看誰走的快?懶羊羊說：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短。提問：他倆所走的路程到底怎么算呢? 板書課題：長方形與正方形的周長 二、探索新知： 請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的長方形，動(dòng)手摸一摸長方形的一組長邊，再摸一摸長方形的一組短邊。(學(xué)生說教師板書?！ ≌叫蔚闹荛L計(jì)算有這兩種：(板書) (1)5+5+5+5=20(厘米) 邊長+邊長+邊長+邊長=周長 (2)54=20(厘米)邊長4=周長 提問：計(jì)算正方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。請(qǐng)你算出它的周長?！ ∠胂胱鲎??！ ∪私贪嫒昙?jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)2021文案4 教學(xué)目標(biāo) 初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實(shí)際問題?！ 〗虒W(xué)工具 ppt課件 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 口算 14247。5 39247。 師：哦，就是最少要租幾條船?現(xiàn)在誰能完整的說說這道題目? 生：22人去劃船，每條船最多坐4人，至少要租幾條船? 師：如果有6人去劃船，每條船安排1人，需要幾條船?安排2人呢?3人呢?你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：我發(fā)現(xiàn)每條船坐的人越多，用的船越少。 生3展示：我用豎式算的，22個(gè)人，每條船坐5人，坐了20人，還余下2人。生2：我也認(rèn)為余下的2人要再租一條船! 師小結(jié)：余下的2人如果是你，不讓你去，你樂意嗎?要想一起去，就得再租一條船!所以我們要用5+1=6(條) 運(yùn)菠蘿 師：劃船劃累了，你口渴了嗎?王叔叔為我們準(zhǔn)備了菠蘿，誰能讀一下? 生讀題?！ ≠I面包 師：同學(xué)們，王叔叔還給我們準(zhǔn)備了肉松面包。3=3(個(gè))……1(元)因?yàn)槭Ｏ碌?元買不了一個(gè)面包 師：像這樣余數(shù)對(duì)商沒有影響，直接去掉了，我們稱為去尾法。() 下面各題是選“去尾法”還是“進(jìn)一法” (1)做一張床單需要2米布，7米布最多做幾張床單?() (2)50個(gè)奶油蛋糕，每8個(gè)裝一盒，至少要用多少個(gè)盒子?() 旋轉(zhuǎn)木馬8元玩一次，50元能玩幾次? 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能談?wù)勀愕氖斋@嗎? 生1：我知道了對(duì)余數(shù)的處理有“進(jìn)一法”和“去尾法” 生2：我知道了處理余數(shù)時(shí)要考慮生活中的實(shí)際問題。 正確認(rèn)識(shí)和讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。 難點(diǎn)：知道平均分才能用分?jǐn)?shù)表示，會(huì)直觀比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。老師指著另一半蛋糕問：那這一份呢?(學(xué)生回答后，動(dòng)畫出示分?jǐn)?shù))也就是每份是它的?！ ∽詈笠粋€(gè)圖形的涂色部分你覺得是幾分之一?你怎么想的? 你覺得還可有哪些分?jǐn)?shù)?(指名學(xué)生口答并板書出分?jǐn)?shù)) 今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)有共同的地方，誰發(fā)現(xiàn)了?小組里討論?！ ?課件)唐僧師徒四人西天取經(jīng)途中吃吃西瓜的故事，思考：四分之一與六分之一到底誰吃的更多?
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