人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊文案(存儲版)
【正文】 個正方形。4 22247?！ 煟耗俏覀冞@里每條船上應(yīng)該安排幾人，才能用最少的船? 生：坐滿，也就是坐4人 現(xiàn)在請你用畫一畫或者寫一寫的方式來解答這個問題?！ ∩杂闪兴闶? 學(xué)生展示：27247?！ Ρ瓤偨Y(jié) 劃船和買面包這兩種情況對余數(shù)的處理相同嗎?為什么? 生：因為劃船的余下的2人也得去，而余下的1元卻買不了一個面包 師小結(jié)：也就是這兩個是不同的實際問題，要結(jié)合生活中的實際處理余數(shù)。 能用實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。就是分?jǐn)?shù)?！ ⊥辣容^涂色部分誰大誰小?分?jǐn)?shù)誰大誰小? (師選二分之一和十六分之一比) 看這張圓形紙(師出示八分之一)，你認(rèn)為貼在哪里好?為什么? (師選四分之一，不給學(xué)生看到)四分之一你認(rèn)為放在哪里好?為什么? 拿出圓形紙，驗證。(板書：分?jǐn)?shù)) 那么什么是分?jǐn)?shù)呢? (邊說邊課件動畫演示切蛋糕)把一個蛋糕，平均分成2份，這一份就是它的(老師指著左半個蛋糕，在蛋糕上出示分?jǐn)?shù))?！ ∪私贪嫒昙壣蟽詳?shù)學(xué)教案全冊2021文案5 教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示，并理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。我拿10元錢最多能買幾個?請你列出算式并說說理由 生：10247。那么至少要租幾條船?生1：5條生2：6條 師：看來余下的2人是關(guān)鍵!那么余下的2人應(yīng)該怎么辦? 生1：余下的2人應(yīng)該再租一條船?！ 】磥泶蠹艺莆盏恼娴暮馨?今天我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法如何解決生活中的問題!(板書課題：解決問題) 二、探究新知 出示主題圖(例5) 師：同學(xué)們，圖上這些小朋友在干什么?生：劃船 師：從圖上你能找到哪些數(shù)學(xué)信息? 生：有22人去劃船，每條船最多坐4人 師：最多坐4人，什么意思，我有點不明白，誰能幫幫老師? 生：就是能坐1人，2人，3人，4人，就是不能坐5人 師：哦，謝謝你，解釋的很清楚，你們聽明白了嗎?最多坐4人，就是能坐1人，2人，3人，最多只能坐4人 師：那這里的數(shù)學(xué)問題是什么?你找到了嗎? 生：問至少要租幾條船? 師：你找的很對，你能幫老師解釋一下這里的至少嗎? 生：就是最少的意思?！ 〗虒W(xué)重難點 教學(xué)重點：運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決簡單的實際問題 教學(xué)難點：理解有余數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用?！ ∪绻@籃球場走一圈，要走多少米?籃球場的周長是多少米? 試一試：正方形的手帕的邊長使25厘米，他的周長是多少? 它的周長是100厘米。 請同學(xué)們再拿出手中的正方形，先量一量，再在練習(xí)本上求出正方形的周長。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題?！ W(xué)生會用多種方法計算長方形、正方形的周長，并能運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。 在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每種東西的總重恰好是1噸。 師引導(dǎo)：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸?！ 、賹W(xué)生匯自己的體重。 (1)出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油 計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。] 比較角的大小 問：現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎? (1)直接比較，引導(dǎo)觀察 這里有四個鐘面，時針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個角?哪個角最小嗎? (2)自主探究，誘發(fā)思考 問：剩下的這兩個角誰大呢?你能想辦法比較出它們的大小嗎? (3)和同桌的小朋友互相討論。 (3)小結(jié)：角有一個頂點和兩條邊。在探究知識的同時，既加深學(xué)生對角的認(rèn)識，又豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊文案 人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊2021文案1 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合生活情景認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。在活動時教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索?！ 教學(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在實物上找角，在學(xué)生直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上，抽象出角的圖形] 認(rèn)識角各部分的名稱 (1)請小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺?(尖尖的)再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺?(直直的) (2)那你知道這個尖尖的地方和直直的線叫什么嗎?它們就藏
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