小學(xué)中年級學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的研究結(jié)題報告-展示頁
2024-12-28 12:55本頁面
【正文】 助于促進智力。 師生口語交際能力增強了 ,會促進教育。 課題 研究的價值和意義 語言的學(xué)習(xí)是在交際中互相取長補短的。 如何培養(yǎng)學(xué)生才能讓他們具有課標(biāo)要求的能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一?，F(xiàn)實證明，只有少數(shù)學(xué)生的口語交際能力能達標(biāo)。 這樣就造成了課堂上老師面向的是少數(shù)同學(xué)，與現(xiàn)今 面向全體的教育思想不相符合。有的講到一半就說忘了，這都是常有的事。 學(xué)生語言表述流利順暢。能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人 ，態(tài)度自然大方。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述?？谡Z交際要求 中年段的學(xué)生 能用普通話交談。 隨著現(xiàn)代社會交往范圍日益擴大，交往活動日益頻繁， 學(xué)好口語表達不僅有利于我們表達情感，交流思想，更能適應(yīng)時代的發(fā)展和需求。在日常生活中，我們與他人交往時所用的表達方式：口頭表達占 95%，體態(tài)表達占 4%，書面表達和其他表達方式占 1%。 《 小學(xué)中年級學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的研究 》 結(jié)題報告 一、 課題 概述 課題研究的 背景 口語交際是人們最基本、最經(jīng)常的社會實踐活動。 神經(jīng)語言學(xué)家和心理學(xué)家研究表明， 7 到 10 歲是人類語言發(fā)展的第二個“黃金時期”。從這些數(shù)據(jù)不難看出，口頭表達是最主要的，最重要的表達方式。 課程總目標(biāo)要求小學(xué)生 具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。能清楚明白地講述見聞，并 說出自己的感受和想法。 對照課標(biāo)，我在 教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)過一 、 二年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在識字方面表達能力很強，因為老師給他們規(guī)定了 固定的 匯報模式 ：這個“沙”字我是這樣記的， 在以前學(xué)過的“少”字左面加上三點水就是今天所學(xué)的“沙”字，組詞“沙子” 。 可在講述故事或表達自己感受和想法時卻出現(xiàn)了“啊”、“哈”、“然后”、“就是吧”、“完了”等口頭禪的現(xiàn)象，語意不完整，內(nèi)容沒有條理性。 多年的教學(xué)經(jīng)歷讓我發(fā)現(xiàn)：絕大部分課堂上不發(fā)言的學(xué)生在下面講得最熱烈，可把他們叫起來時卻又啞口無言。 再有如今的考試無法檢驗口語交際能力這一項，所以往往被教師忽視， 對口語交際課也 是走過場，總覺得孩子們成績最重要，而不重視說話課。 我班的學(xué)生很多來自外地，就是本地的學(xué)生普通話也不標(biāo)準(zhǔn)。 為此，我確立了“小學(xué)中年級學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的研究”課題。學(xué)校的教育也是 師生 在互相交際的過程中完成的?！罢Z言是思維的外殼”?？?語交際能力培養(yǎng)好了還有助于學(xué)生書面表達能力的形成。作 為語文教師， 應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力， 加強練習(xí)，切實提高學(xué)生的口語表達能力。 全面 提高學(xué)生 的 口語交際能力， 在語文課堂上， 學(xué)生 學(xué)會 傾聽、學(xué)會 表達。 ３、通過
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