【正文】 這一關(guān)更突出、更明顯。因此，借用中國(guó)一句古語：師傅引進(jìn)門，修行在個(gè)人。 四、研究?jī)?nèi)容 一、低年級(jí)數(shù)學(xué)觀察能力的培養(yǎng)。 行動(dòng)研究法。 三、研究方法 調(diào)查研究法。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)觀察能力的行動(dòng)研究，引導(dǎo)學(xué)生在分析、比較中透過表面現(xiàn)象觀察事物本質(zhì)，培養(yǎng)邏輯推理能力。究其原因，當(dāng)然各種各樣，但學(xué)生的觀察力滯后，缺乏觀察的習(xí)慣和基本的能力是其中的 一個(gè)重要原因，綜上所述，數(shù)學(xué)觀察力是學(xué)生應(yīng)必備的一種重要數(shù)學(xué)能力，是二十一世紀(jì)公民應(yīng)具有的一種素質(zhì)，這種能力的培養(yǎng)、研究已勢(shì)在必行，人心所向，所以說本課題的研究工作具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率的需要。在小學(xué)階段初步培養(yǎng)學(xué)生多種數(shù)學(xué)能力，其中觀察能力對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中各種能力的培養(yǎng)都具有直接或間接的促進(jìn)作用，無論是圖形的識(shí)別、數(shù)據(jù)之間關(guān)系的把握，還是基本規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，綜合分析能力的提高都離不開認(rèn)真，仔細(xì)的觀察。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的需要。它不單純是事物在人的意識(shí)中的直接反映過程，還包括積極的思維活動(dòng)。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的需要。美國(guó)學(xué)校從小學(xué)低年級(jí)起就為孩子開設(shè)豐富多彩的觀察實(shí)驗(yàn)選修課，注重孩子觀察事物、提出問題、發(fā)現(xiàn)問題能力的訓(xùn)練。所以一些科技發(fā)達(dá)的國(guó) 家，十分重視中小學(xué)的科技教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。即對(duì)符號(hào)、字母、數(shù)字、或文字所表示的數(shù)學(xué)關(guān)系式、命題、幾何圖形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行的查看?！靶W(xué)生數(shù)學(xué)觀察能力培養(yǎng)研究 ”結(jié)題報(bào)告 五龍卡森小學(xué) 毛永康、楊碧君 一、課題提出 觀察是指人們對(duì)周圍的事物或現(xiàn)象進(jìn)行全面、深入的查看，按照事物或現(xiàn)象的本來面目，研究和確定它們的性質(zhì)和關(guān)系的一種心理現(xiàn)象。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的觀察，就是有意識(shí)地對(duì)事物的數(shù)和形的特點(diǎn)進(jìn)行感知活動(dòng)。 觀察力是人們獲取知識(shí)，進(jìn)行積極思維和偉大創(chuàng)造必不可少的手段和能力，是人類智力結(jié)構(gòu)的重要基礎(chǔ)，是思維的起點(diǎn)，是聰明大腦的“眼睛”。日本一至六年級(jí)規(guī)定要做一百八十多次觀察，二百多個(gè)實(shí)驗(yàn)。國(guó)外是如此，中國(guó)目前面對(duì)速飛猛進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，也投入大量的人力、物力、財(cái)力搞科技教育，抓基礎(chǔ)教育的課程改革?！读x務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)》指出：“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常 生活中的其他學(xué)科學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的意識(shí)??”心理學(xué)告訴我們，感知和知覺是人類認(rèn)識(shí)事物過程的最初級(jí)形式，而觀察則是知覺的高級(jí)狀態(tài)，是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟有組織的持久的知覺活動(dòng)，觀察又是一種主動(dòng)的，對(duì)思維起積極作用的感知活動(dòng)。在日常教學(xué)中，離開了觀察能力的培養(yǎng)，學(xué)生就不可能具備完整的數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)也就不可能真正實(shí)現(xiàn)。素質(zhì)教育呼喚著學(xué)科教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力為宗旨，而 創(chuàng)新能力必須以學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)和前提。因此，觀察能力無疑是學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的重要組成部分。不可否認(rèn)，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)中存在著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，課堂教學(xué)效率低的弊端。 二、研究目標(biāo) 對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)觀察能力的行動(dòng)研究，使學(xué)生掌握一般的觀察方法，養(yǎng)成觀察有序的習(xí)慣，提高對(duì)數(shù)學(xué)觀察的創(chuàng)新思維能力。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)觀察能力的行動(dòng)研究，使學(xué)生學(xué)會(huì)在觀察中提問，在觀察中質(zhì)疑，在觀察中創(chuàng)新，提 高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對(duì)小學(xué)生當(dāng)前數(shù)學(xué)觀察能力的現(xiàn)狀，展開調(diào)查研究（發(fā)問卷調(diào)查）。確定解決“這個(gè)問題”的行動(dòng)目標(biāo)與過程，按步驟行動(dòng)，搜集材料，整理材料，檢測(cè)實(shí)踐過程。 （一）觀察興趣的培養(yǎng) 觀察能力的培養(yǎng)最終目標(biāo)是指向兒童自身觀察力，智力的良好發(fā)展，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最終原動(dòng)力也于兒童自身對(duì)觀察活動(dòng)的興趣與維持，在于兒童是否能主動(dòng)觀察。在教育中發(fā)揮兒童主動(dòng)性，是 教育的一貫原則，觀察邏輯思維能力培養(yǎng)尤為如此。 所以，教師首先善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生喜歡觀察的苗頭，因勢(shì)利導(dǎo)，通過生動(dòng)的故事、人物事跡、實(shí)例，讓他明確觀察的重要意義，抓住機(jī)遇將偶爾的觀察活動(dòng)的苗頭發(fā)展為對(duì)觀察的興趣。比如，對(duì)沒見過面的戴眼鏡老師盯視，對(duì)班主任，任課老師動(dòng)作的細(xì)看和模仿，對(duì)新玩具的愛不釋手都包含著較多的觀察成分。許多時(shí)候，只要重現(xiàn)了孩子的觀察，引起他們觀察興趣，他們的觀察潛力是很大的，因?yàn)樗麄儧]有過多的“標(biāo)禁”，不多傳統(tǒng)的束縛，往往能從外人熟視無睹的事物中發(fā)現(xiàn)問題，見人所未見，甚至有所創(chuàng)見或發(fā)明。小學(xué)生天生就有強(qiáng)烈的好奇心，在數(shù)學(xué)教材和周邊生活中有許多學(xué)生感興趣的東西，如：楊老師執(zhí)教的一年級(jí)數(shù)學(xué)“找規(guī)律”： 情景創(chuàng)設(shè)一：小朋友，“六一”兒童節(jié)快到了，那是你們的節(jié)日，高興嗎？老師給你們帶來了 一群小伙伴，他們正在為慶祝這個(gè)節(jié)日做準(zhǔn)備呢！讓我們一起去看看！ 課件演示：還未布置完的教室場(chǎng)景。） （ 1）師：看到他們布置的教室你想說什么？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2）小組討論規(guī)律 （ 3）小組派代表匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 （ 4）猜一猜：如果讓你來幫他們布置你會(huì)嗎？誰愿意來試一試。 師：大家真愛動(dòng)腦筋，說的都有道理，請(qǐng)看：課件演示兩種情況 （ 2）拓展：這些小伙伴除了按剛才的規(guī)律排外，還可以按怎么樣的規(guī)律排？（如兩男兩女排）請(qǐng) 10個(gè)學(xué)生上來現(xiàn)場(chǎng)演示 （ 3）小組討論：那你們小組商量一下能不能按規(guī)律站成一排？各組表示，并請(qǐng)其他組說說排列順序。（橫線上畫上正確的圖形） 完成后，同桌互相檢查，并指點(diǎn)說說為什么這樣畫。（每個(gè)小組有相應(yīng)數(shù)量的圓片、三角形和 正方形。 （ 2）小組合作：他們擺的規(guī)律都被你們找到了。 （ 3）小組匯報(bào)展示。 楊老師這節(jié)找規(guī)律一課，能正確地引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與觀察去發(fā)現(xiàn)從中的問題、規(guī)律和答案，激發(fā)了他們觀察興趣。 可見，興趣是學(xué)習(xí)的能源，是發(fā)展智力的原動(dòng)力。當(dāng)今世界一些心理學(xué)家十分重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，積極主張學(xué)習(xí)應(yīng)盡可能地建立在對(duì)所學(xué)材料的興趣上來。因?yàn)橥鈦淼膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來自外界對(duì)學(xué)生的要求，而內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)卻出自學(xué)生內(nèi)心的需要。因此，對(duì)學(xué)習(xí)本身的 濃厚興趣是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 （二）觀察內(nèi)容的指導(dǎo)。學(xué)生觀察物體數(shù)量的多于少，首先從觀察單一物體數(shù)量的多少入手，然后逐步發(fā)展為不同類物體分類數(shù)量的多少，最后還要訓(xùn)練學(xué)生能從不同角度將問題分類數(shù)數(shù)。接著讓學(xué)生擺 10個(gè)圓片，擺