【正文】 管學(xué)院基礎(chǔ)文明教育活動(dòng)方案一、宣傳動(dòng)員（一）進(jìn)一步明確基礎(chǔ)文明教育的指導(dǎo)思想（1）高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真落實(shí)黨的十七屆四中、五中全會(huì)、國(guó)家、省中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃和全國(guó)黨建工作會(huì)議精神，圍繞“創(chuàng)一流工作業(yè)績(jī)、建高水平大學(xué)”的爭(zhēng)創(chuàng)目標(biāo)，以推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展為核心，緊密?chē)@工作大局和中心任務(wù)，進(jìn)一步掀起創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的新高潮，努力實(shí)現(xiàn)“推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)校園和諧、服務(wù)廣大師生、加強(qiáng)基層組織”的目標(biāo)要求，以?xún)?yōu)異成績(jī)向建黨90周年獻(xiàn)禮。首先，高校需要成立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立一支具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)的就業(yè)咨詢(xún)指導(dǎo)隊(duì)伍；其次，就業(yè)咨詢(xún)指導(dǎo)應(yīng)該貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程，面對(duì)所有學(xué)生，并非只是針對(duì)畢業(yè)生的。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生全員、全過(guò)程的就業(yè)咨詢(xún)指導(dǎo)就業(yè)咨詢(xún)指導(dǎo)工作對(duì)大學(xué)生確立正確的擇業(yè)觀至關(guān)重要，應(yīng)該把大學(xué)生就業(yè)咨詢(xún)指導(dǎo)列入高校的教育教學(xué)計(jì)劃之中。要營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境，通過(guò)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、指導(dǎo)和訓(xùn)練，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才不斷涌現(xiàn)。按照全員性、全程性的要求，開(kāi)辦面向所有大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。從社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)看，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的到來(lái)，越來(lái)越需要更多地運(yùn)作靈活的創(chuàng)新企業(yè)和產(chǎn)品，創(chuàng)業(yè)對(duì)未來(lái)勞動(dòng)力市場(chǎng)的重要性越來(lái)越大，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)精神，使創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的共同追求；其次，全面提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。要使高校成為“創(chuàng)業(yè)者的熔爐”，培育大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)觀念，走創(chuàng)業(yè)就業(yè)之路，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，帶動(dòng)其他人就業(yè)。人格本位教育的目的，就是要使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、現(xiàn)實(shí)社會(huì)和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，克服幼稚和天真，保持清醒頭腦，審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，勇于進(jìn)取，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。人格本位說(shuō)重視發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的創(chuàng)造性品質(zhì)和非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗精神、團(tuán)隊(duì)合作、適應(yīng)生活的能力。人格本位作為一種教育理念，實(shí)質(zhì)上是一種追求健全人格的教育。幫助大學(xué)生樹(shù)立人格本位的擇業(yè)教育觀?！八嚫呷四懘蟆?，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和精神，談何創(chuàng)業(yè)。缺乏創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和精神創(chuàng)業(yè)首先需要有創(chuàng)業(yè)精神，勇于創(chuàng)造和創(chuàng)新，過(guò)分依賴(lài)父母和別人的大學(xué)生怎么能具有創(chuàng)業(yè)的精神和品格，溫室中的弱苗經(jīng)受不住創(chuàng)業(yè)艱難的洗禮；其次創(chuàng)業(yè)還需要有創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，除了專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)外，還需要有能經(jīng)受挫折和失敗的心理素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)的道路決不會(huì)一番風(fēng)順。事實(shí)上，在高等教育已經(jīng)很發(fā)達(dá)的國(guó)家，大學(xué)生干得也往往是基層工作。進(jìn)入大眾化教育時(shí)代后，一部分大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)可以進(jìn)入社會(huì)精英崗位，而另一部分大學(xué)畢業(yè)生將進(jìn)入與大眾化教育相適應(yīng)的比較低一級(jí)的基層崗位工作。思想觀念跟不上社會(huì)的發(fā)展要求，好高騖遠(yuǎn)，脫離實(shí)際我國(guó)高等教育已經(jīng)從精英教育走向大眾化、社會(huì)化。在此心理支配和家長(zhǎng)“望子成龍”思想的影響下，畢業(yè)生的擇業(yè)目標(biāo)必然會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)。二、大學(xué)生擇業(yè)觀所反映出的問(wèn)題大學(xué)生擇業(yè)觀調(diào)查中反映出來(lái)的問(wèn)題并不是孤立存在的，具有一定的歷史成因，三者之間也存在必然的聯(lián)系，獨(dú)立性性差，缺乏自主性，缺乏對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，僅憑自己的主觀想象看待社會(huì)，不能主動(dòng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，被動(dòng)的等待他人的安排，因而產(chǎn)生擇業(yè)觀認(rèn)識(shí)上的多種誤區(qū)。學(xué)生還普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，%，這和發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生30%以上的自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀相差很大。創(chuàng)業(yè)觀念淡漠。調(diào)查顯示，大多數(shù)的學(xué)生都存在著明顯存在著高于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的期望值，主要體現(xiàn)在工作區(qū)域、工作單位、和薪酬等方面：一是在工作區(qū)域上，%的學(xué)生要求到東部沿海城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)以及大中城市，表示愿意去西部的僅占%；二是在選擇工作單位上，%要求到“三資企業(yè)”、國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位，到民營(yíng)企業(yè)和中小企業(yè)不屑一顧，% ；三是在薪酬方面，61%的學(xué)生要求高于2000元/月，明顯高于用人單位的薪酬定位。缺乏足夠的思想準(zhǔn)備%，%，這說(shuō)明多數(shù)大學(xué)生還沒(méi)有做好未來(lái)就業(yè)的思想準(zhǔn)備，而他們當(dāng)中大多數(shù)是即將走出校門(mén)進(jìn)入社會(huì)就業(yè)大軍的學(xué)生，沒(méi)有準(zhǔn)備，如何應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。一、大學(xué)生擇業(yè)觀的誤區(qū)調(diào)查問(wèn)卷中可以看到學(xué)生對(duì)未來(lái)自己的就業(yè)前景比較樂(lè)觀、有信心，也能夠充分認(rèn)識(shí)到自身素質(zhì)是未來(lái)就業(yè)的關(guān)鍵所在。大三、%，可以說(shuō)調(diào)查問(wèn)卷中的多數(shù)學(xué)生對(duì)未來(lái)?yè)駱I(yè)有了一定認(rèn)識(shí)和思考，具有代表性。為了更好地了解大學(xué)生的擇業(yè)觀，2005年9月，我對(duì)黑龍江大學(xué)的在校生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)出問(wèn)卷500份，收回478份，%，全部有效。第一篇：黑龍江大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院人力資源管理專(zhuān)業(yè)黑龍江大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院人力資源管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生擇業(yè)觀調(diào)查分析報(bào)告現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)率下降，就業(yè)問(wèn)題比較突出。作為在校的大學(xué)生們，要想成功就業(yè)，就必須未雨綢繆，塑造正確的擇業(yè)觀，提早準(zhǔn)備，化被動(dòng)為主動(dòng)，提高自身素質(zhì)和能力，以適應(yīng)未來(lái)就業(yè)的需要。其中2002級(jí)185人，%；2003級(jí) 230 人，%；2004級(jí) 52 人，%；2005級(jí) 11 人，%。本文就調(diào)查問(wèn)卷中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析探討，幫助大學(xué)生塑造正確的擇業(yè)觀，促進(jìn)就業(yè)。調(diào)查問(wèn)卷中同樣也能清晰地看到學(xué)生擇業(yè)觀上存在的問(wèn)題，具體有以下幾個(gè)方面。期望值要求過(guò)高。期望值過(guò)高會(huì)使大學(xué)生脫離現(xiàn)實(shí)。盡管創(chuàng)業(yè)的條件愈來(lái)愈好，但是創(chuàng)業(yè)仍不是大學(xué)生的主流選擇。大學(xué)生缺乏冒險(xiǎn)精神，主動(dòng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)比率低。缺乏獨(dú)立性和自主意識(shí)，有較強(qiáng)的依賴(lài)心理部分大學(xué)生，雖然接受了幾年的正規(guī)大學(xué)教育，但在很多事情上還缺乏應(yīng)有的分析和解決問(wèn)題的決策能力，表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴(lài)、不成熟的心理。調(diào)查結(jié)果顯示，在你擇業(yè)時(shí)會(huì)聽(tīng)取來(lái)自哪個(gè)方面的意見(jiàn)時(shí)，選擇父母的比例最高，%。大學(xué)生不再是“天之驕子”，只是社會(huì)的普通一員。這是大眾化教育的必然結(jié)果，也是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。大學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，降低心理期望值，更加務(wù)實(shí)，面向基層，把眼光投向一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)和中小企業(yè)，不奢望“大城市”、“高收入”和“工作環(huán)境優(yōu)越”等硬件條件，會(huì)有更大的空間和更大的機(jī)遇。對(duì)于從小到大一直在父母呵護(hù)下成長(zhǎng)的大學(xué)生如何能適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的需要。三、大學(xué)生擇業(yè)觀的思考大學(xué)生是國(guó)家的寶貴財(cái)富，是人力資源的主要來(lái)源和組成部分，而人力資源優(yōu)勢(shì)是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的第一資源，無(wú)論是從統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)字還是從實(shí)際情況來(lái)看，對(duì)正在快速發(fā)展著的中國(guó)來(lái)說(shuō)，人才不是太多了，而是人才不夠用，關(guān)鍵是大學(xué)生如何正確定位，如何正確地認(rèn)識(shí)和把握自己，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。大學(xué)生正確擇業(yè)觀的確立，應(yīng)首先從人格本位教育開(kāi)始，人格本位擇業(yè)教育觀強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，開(kāi)啟學(xué)生的精神動(dòng)力，以思想道德素質(zhì)的提高，帶動(dòng)其全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)擇業(yè)觀教育的最終目的。它在教育過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的是“本位”意識(shí)，也就是要把健全的人格作為根本。具體來(lái)說(shuō)，人格本位就是要具有健康的體質(zhì)、正確的自我認(rèn)識(shí)能力、正確自我選擇的能力；要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，準(zhǔn)確把握時(shí)代的脈搏；積極地調(diào)整自己、把握自己，先求生存，再求發(fā)展；要具有創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)造的才能，要不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，要有不斷超越自我的信心。要全面推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育是高等教育在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化背景下發(fā)展的必然趨勢(shì)，創(chuàng)業(yè)教育在強(qiáng)調(diào)大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力和擇業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新性和創(chuàng)造性為基本內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)預(yù)測(cè)變化、積極應(yīng)對(duì)變化的自主創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理念的宣傳。掌握較高的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要把提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)素質(zhì)作為開(kāi)展素質(zhì)訓(xùn)練的重點(diǎn)。根據(jù)大學(xué)生擇業(yè)取向，科學(xué)規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容；再次，積極支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合實(shí)際，廣泛吸納社會(huì)資源，制定和完善鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的措施，創(chuàng)造條件，建立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”，完善孵化功能，為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供必要的資金、技術(shù)和咨詢(xún)服務(wù)。大學(xué)生們也有這方面的迫切要求，調(diào)查顯示，%的大學(xué)生要求大學(xué)全程指導(dǎo)。高?？稍趯W(xué)生入校之初，在低年級(jí)的學(xué)生中就開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)意識(shí)、職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展教育，為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，咨詢(xún)指導(dǎo)貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)期間，幫助大學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的特長(zhǎng)和興趣，塑造正確的擇業(yè)觀。（2）以整頓校風(fēng)校紀(jì)，促進(jìn)精神文明建設(shè)，樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)和造就適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才為目標(biāo)，以開(kāi)展學(xué)生基礎(chǔ)文明教育系列活動(dòng)為載體，教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生繼