觀察日記教學反思-展示頁
2024-11-19 03:00本頁面
【正文】 教室里，和學生一起觀察。第二篇：《觀察日記》教學反思《觀察日記》教學反思《觀察日記》教學反思課文第四單元是讓寫觀察日記，怎么引導學生寫呢？學生一般會無話可說，有的觀察得很不仔細，寫起來也是寥寥幾筆。3學生的聽、說、評議他人的文章的能力仍要培養(yǎng)和加強訓練。這里的動作詞語如果用彩色標識就更好了?？v觀一節(jié)課，也存在很多不足和需要改正的地方，主要有以下幾點：1教學板書沒有平時美觀。作品欣賞由于學生觀察點、思路的不同，寫作能力也存在差異。短短的十幾分鐘，學生已能下筆寫出一篇生動的觀察日記了。先看再寫低年級的孩子好奇心強，沒見過的東西總要摸一摸，問一問，來到大街上也是東瞧瞧，西看看。我積極地指導學生進行說的練習，從而為寫好日記打下堅實的基礎(chǔ)。這節(jié)課我主要采用的是創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合學生學過的課文體會抓細節(jié)描寫的重要性，再指導學生在自己的作文中進行細節(jié)描寫的方法。第一篇：觀察日記教學反思《觀察日記》教學反思《語文課程標準》對低年級的寫話要求是：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。我在今天的教學中把培養(yǎng)學生細節(jié)描寫作為教學的重難點以及突破口，以學生寫日記的興趣作為基礎(chǔ)，滲透知識，教給方法，循序漸進，培養(yǎng)學生的觀察能力和寫作能力。先說后寫口頭語言是書面語言的基礎(chǔ)。學生掌握了讀寫音節(jié)后，我便有意識地知道學生由說到寫。根據(jù)這個土點我有針對性地對小學生進行怎樣觀察事物的指導，使學生學會初步有目的、有順序的觀察。先做后寫中年級孩子活潑好動，我?guī)麄兺嫠?、品嘗、觸摸、觀察，采取先做后寫的辦法，引導學生寫日記。為了讓學生取長補短，我根據(jù)平時批閱的情況，選出優(yōu)秀的日記讓學生到臺前朗讀，通過學生現(xiàn)身說法的一讀一講，無形中讓其他學生在欣賞中提高了自己的寫作能力，同時也提高了同學之間互評作文的能力。2在指導學生細節(jié)描寫的環(huán)節(jié)設(shè)計中，我設(shè)計了學生自由組合小組，設(shè)計表格填寫，歸納各類事物的細節(jié)描寫的方法和內(nèi)容，在課中間結(jié)合寫作要求，出示《爬山虎的腳》文中的抓動詞進行細節(jié)描寫的片段，指導學生要抓住重點詞語，抓住事物特點進行細節(jié)描寫的方法。而在評議學生的作文時候如果結(jié)合課文中的細節(jié)描寫指導方法就更完美了。興趣是好的教育的開始，因此培養(yǎng)學生的寫作提高是培養(yǎng)學生寫作水平的一個重要前提，讓我們從身邊的事情去發(fā)現(xiàn)，去尋找寫作的靈感，極大的激發(fā)學生寫日記的興趣，提高學生寫作的能力吧。為了讓學生有話可說，我提前布置學生在家里養(yǎng)豆子和大蒜，并讓學生仔細觀察，過兩天寫一篇觀察日記。星期一，學生們很興奮，向我說著他們大蒜的成長。這樣子，學生一共寫了三篇日記。引導學生每篇日記之間可以用“過了幾天”
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