【正文】 小汽車、茶壺、玩具等物體為線索，引導學生體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。　　當時我也深入到各小組去察看情況，發(fā)現(xiàn)學生們都非常投入，最后反饋時，發(fā)現(xiàn)學生們也都明白了，效果真的不錯?！　。粩嗟膹亩S空間向三維空間轉換，從三維空間向二維空間轉換?！　?，也就是根據(jù)二維空間還原三維空間學生的想象力還有待提高。在這個過程中教師要注意讓學生分別從正面、上面、左面來推導可能擺出的幾何組合體，也就是說從正面可以得出擺幾列幾行幾層，從上面和左面也是如此，有序的思考得出最終的答案?！　?，放手讓學生獨立完成。在例1的教學中，我首先讓學生觀察根據(jù)給出的一個平面圖形擺出給定數(shù)量相應的幾何組合體，學生利用自己準備的正方體比較輕松愉悅地擺出來，然后讓學生閉上眼睛在頭腦中想象出如果不動手擺，這個幾何組合體應是什么形狀的。　　《觀察物體》教學反思2本節(jié)課的內(nèi)容是學生在前面經(jīng)歷了從不同角度觀察實物和單個立體圖形以及幾何組合體的學習基礎上，進一步學習根據(jù)從一個或多個方向觀察到的圖形拼搭出相應的幾何組合體。）運動現(xiàn)象法則化、簡約化的工具。課前以小組為單位準備了學具，切實組織好活動，使每個學生都能真正參與進來，學生通過，操作，觀察，比較，強化了視圖與實物的認識，做到不以教師的演示來替代學生的操作，不以對教材中的插圖觀察來替代對實物的觀察。　　這節(jié)課，我準確把握了教學要求，采取小組合作的形式進行教學。接著又利用多媒體課件形象直觀地展示小猴四個面的不同照片，和教室前、后面以及校門內(nèi)外的照片，讓學生對物體進行觀察，提高學習效率，培養(yǎng)他們的學習興趣。這節(jié)課要讓學生體會從不同位置觀察同一物體，看到的形狀可能是不一樣的，能辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置，在實物與相應視圖之間建立正確的聯(lián)系?！队^察物體》教學反思　　《觀察物體》教學反思1這是本套教材安排的第一次觀察物體的教學，主要是提供一些生活中常見的、特征明顯而且結構比較簡單的物體，引導學生從前、后、左、右等不同位置進行觀察，初步掌握觀察物體的方法。這部分內(nèi)容的學習，不僅使學生初步學會觀察物體的方法，而且也為學生以后進一步學習觀察物體以及圖形與幾何部分的其他內(nèi)容提供幫助?！　≡诮虒W過程中，充分利用多媒體，由學生比較熟悉的《盲人摸象》的故事導入使學生對本節(jié)課產(chǎn)生強烈的學習欲望。　　《數(shù)學課程標準》倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，強調(diào)從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。通過學生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性。數(shù)學是一種工具，一種將自然、社會（課前讓學生熟悉合作學習的方式，滲透前、后、左、右等方位詞及位置的概念，為今天的學習作準備?！　∵@節(jié)課是第一次以小組合作的形式展開教學，學生感到新奇，覺得好奇，也帶了點興奮，如在課前能讓學生熟悉小組合作學習的方式，并滲透前、后、左、右等方位詞及位置的概念，一方面滿足了學生的好奇心，另一方面也能為今天的學習作鋪墊。　　成功之處：　　，培養(yǎng)學生的空間觀念。這樣實現(xiàn)從二維到三維空間的轉化，再由三維向二維空間進行轉化，培養(yǎng)了學生的動手操作能力，發(fā)展了學生的空間觀念。在例2的教學中，讓學生在觀察、操作、想象、推理中自主探索，根據(jù)從三個不同的方向觀察到的平面圖形進行拼擺，通過不斷的調(diào)整和推理得出最終的擺法。　　不足之處：　　，主要錯在從左面和右面觀察到的圖形。　　再教設計：　　，加強這方面的訓練?！　　队^察物體》教學反思3上完今天這堂課后我才知道我們的合作學習是多么地重要，這兩天學習的內(nèi)容是從不同角度觀察物體，主要讓學生學會從不同方向觀察物體，在前一堂課我以為比較簡單，于是我就自己帶了教具，把它放在講桌上，讓學生自己就在位置上觀察講桌上的物體的形狀，結果到課后作業(yè)時我發(fā)現(xiàn)效果不好，到了第二堂課，我覺得拼搭并觀察物體是挺難的一個內(nèi)容，于是我在課前就讓學生準備了學具，在課上我讓學生們進行小組合作學習，讓學生們自己拼搭物體，并讓他們觀察討論，學生們都很樂意去做，枯燥乏味的課堂一下子活躍起來?！　〔贿^我知道我們課上的合作交流，不能盲目運用，我們得運用到關鍵地地方，比如學生理解起來比較困難的知識點，學生做起來比較麻煩的題目等等。這與學生的生活經(jīng)驗是一致的。課一開始，我先讓學生猜一猜身邊的同學，牢牢抓住學生的注意力，有效調(diào)動起學生的學習用心性，為學生營造了一個寬松、和諧的學習氛圍，到達“課伊始，趣已生”的效果?！　≈?，我依據(jù)新課標“讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程”的思想，運用了直觀感知——表象認識——概念構成——拓展運用的規(guī)律組織教學。這既密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系，又充分展現(xiàn)了數(shù)學的魅力，使學生在“玩中學，樂中悟”。為了讓學生靈活變通的運用方法，我又設計了“猜認物體”的游戲，訓練了學生的思維，提高了他們解決問題的潛力。數(shù)學課中也有施展繪畫才能的機會?！　≡谡麄€教學過程中，我設計了超多的學生活動（觀察、操作、合作交流、游戲），學生透過動眼看、動耳聽、動口議、動手做、動腦思、動筆畫，全員、全程參與，親身體驗。學習后，學生獲取了知識，提高了潛力，思維得到了鍛煉，并感受到成功的愉悅，探索的快樂！真正成為了課堂的主人！　　二、存在問題（原因）與對策：　　數(shù)學語言講究準確、簡練、到位。這應在教學設計時琢磨教材要認真思考，怎樣提出問題；問題深淺度要到哪一個層次。在課堂上我發(fā)現(xiàn)學生存在這樣的問題：在需要觀察物體的左邊能說出自己看到了什么，換到右邊就要想一段時間才能說出自己看到了什么。在今后的教學不能因為觀察物體就指導學生觀察，應在每一個知識資料滲透觀察事物的本質、規(guī)律、變化。一開始活動學生就活躍起來，老師說要評比小組學生才安靜?！　∪?、