【正文】 ，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、意志、情感，進(jìn)行思想品德教育的主要手段。（3）延時性。兒童接受新知識有以下幾個特點：（1）有序性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求教師的語言應(yīng)該具有：（1）啟發(fā)性；（2）趣味性；（3）層次性；（4）感染性。其次，教師的數(shù)學(xué)語言表述與學(xué)生真正理解的矛盾。兒童的認(rèn)知特點與數(shù)學(xué)學(xué)科知識之間的矛盾 兒童的認(rèn)知特點與數(shù)學(xué)學(xué)科的特點有如下矛盾：數(shù)學(xué)的概括抽象性與兒童認(rèn)知具體形象性的矛盾；數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)密邏輯性與兒童認(rèn)知理解簡單化、直觀化的矛盾；數(shù)學(xué)知識廣泛的應(yīng)用性與兒童知識面窄、接觸實際生活少的矛盾。如何認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主要矛盾？答：教與學(xué)的矛盾是教學(xué)過程中各種矛盾中最基本的一對矛盾。第三，作為科學(xué)的數(shù)學(xué)，可以完全按照數(shù)學(xué)自身的理論體系和邏輯順序安排，盡量使內(nèi)容完整、系統(tǒng)和科學(xué)化。而作為學(xué)科的數(shù)學(xué)，主要從學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和接受能力出發(fā)，往往不做嚴(yán)格的論證，更多地通過列舉的方式，用歸納的方法得出結(jié)論。而作為學(xué)科的數(shù)學(xué)要更多地考慮學(xué)生的心理特點和認(rèn)識規(guī)律，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和可能出發(fā)，安排和呈現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容和方法。學(xué)科數(shù)學(xué)不同于數(shù)學(xué)科學(xué)，學(xué)科數(shù)學(xué)是以培養(yǎng)人為目標(biāo)，科學(xué)數(shù)學(xué)是以闡述數(shù)學(xué)原理為目標(biāo)，前者需要考慮如何使學(xué)習(xí)這門學(xué)科的學(xué)生理解和掌握有關(guān)的內(nèi)容，并通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)發(fā)展他們的思維水平，提高他們的認(rèn)知能力。最早提出此種方法的是（）對數(shù)學(xué)教學(xué)方法的“最優(yōu)化”理論和實踐影響最大的教育家是（） 對計算機輔助教學(xué)這一概念的合理解釋是（） ，教師的教學(xué)活動以及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，通過教師、學(xué)生與計算機的交互活動來實現(xiàn)更有效的教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的備課基本要求是（）、備學(xué)生、備教學(xué)條件、備教學(xué)方法 、備學(xué)生、備教學(xué)資源、備教學(xué)活動 、備學(xué)生、備教學(xué)資源、備教學(xué)方法 、備學(xué)生、備教學(xué)活動、備教學(xué)條件1數(shù)學(xué)課中最為常見也最為重要的一種課型是（） 1對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)考評的內(nèi)容，以下概括較為合理和面的是（）、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力、情感與態(tài)度1方程及方程的解在小學(xué)數(shù)學(xué)概念分類中屬于（） 1關(guān)于概念教學(xué)的一般過程描述準(zhǔn)確的是（） 1當(dāng)主體需要了解某種數(shù)學(xué)關(guān)系或空間形式，而其中一些要素是未知的時候，就產(chǎn)生了（主觀題部分：一、簡答題（，共2題）學(xué)習(xí)和研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論的意義有哪些？數(shù)學(xué)的主要特征是什么？）北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育二、論述題（每題5分，共2題）如何認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主要矛盾？在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何合理選擇教學(xué)方法？北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論 學(xué)習(xí)和研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論的意義有哪些？答：① 理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的基本理論與方法②提出和思考小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革問題③提高自身的知識水平和研究能力數(shù)學(xué)的主要特征是什么？答：作為學(xué)科的小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)科學(xué)的一部分,它們源于數(shù)學(xué)科學(xué)，遵循數(shù)學(xué)自身的科學(xué)性。作業(yè)總分30分，將作為平時成績記入課程總成績。第一部分為“客觀題部分”，由15個選擇題組成，每題1分，共15分。實現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化，必須做到幾點：（1）要熟悉各種常用的教學(xué)方法，能有效地運用其中每種教學(xué)方法，掌握每種教學(xué)方法的優(yōu)缺點與適用范圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何合理選擇教學(xué)方法？小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法：為了達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)、遵循教學(xué)規(guī)律、運用教學(xué)手段而制定的師生相互作用的一整套活動方式和手段。（3）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的基本要素、主要矛盾： 基本要素：小學(xué)生、教師、以教學(xué)內(nèi)容為主體地教學(xué)中介。（2）教學(xué)過程認(rèn)識和實踐的特殊性各表現(xiàn)在：認(rèn)識活動的特殊性：a、學(xué)生的認(rèn)識對象具有特殊性；b、學(xué)生的認(rèn)識條件經(jīng)驗特殊性；c、學(xué)生的認(rèn)識任務(wù)具有特殊性。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論作業(yè)答案一、簡答題（，共2題）學(xué)習(xí)和研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論的意義有哪些？ ① 理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的基本理論與方法 ②提出和思考小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革問題 ③提高自身的知識水平和研究能力數(shù)學(xué)的主要特征是什么？數(shù)學(xué)的特征：抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性、廣泛的應(yīng)用性二、論述題（每題5分，共2題）如何認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主要矛盾？（1）教學(xué)過程：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對人類已有知識經(jīng)驗的認(rèn)識活動，是學(xué)生改造主觀世界、建構(gòu)自己的理解，形成和諧、健康和全面發(fā)展的實踐活動。包括認(rèn)識和實踐兩個方面的活動過程，是認(rèn)識與實踐統(tǒng)一的過程。實踐活動的特殊性：a、實踐目的具有特殊性；b、實踐環(huán)境具有特殊性；c、實踐的方式、方法具有特殊性。主要矛盾：a、教育者與受教育者之間的矛盾；b、兒童的認(rèn)知特點與數(shù)學(xué)學(xué)科知識之間的矛盾；c、兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展水平與教師傳授的數(shù)學(xué)知識之間的矛盾。小學(xué)數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法有：講解法、練習(xí)法、演示法和啟發(fā)式談話法、探究研討法、自學(xué)輔導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)：（1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法；（2）根據(jù)學(xué)生的特征選擇教學(xué)方法；（3）根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法；（4）依據(jù)教師的特點選擇教學(xué)方法。（2）在選擇教學(xué)方法之前，先按教學(xué)目的和任務(wù)將教學(xué)內(nèi)容具體化，找出重點、難點，并將教學(xué)內(nèi)容劃分為邏輯上完整的幾個部分，（3）教學(xué)方法的優(yōu)化應(yīng)考慮教學(xué)過程效率的高低第二篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》作業(yè)與答案北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》作業(yè)本課程作業(yè)由兩部分組成。第二部分為“主觀題部分”，由簡答題和論述題組成，共15分?？陀^題部分：一、選擇題（每題1分，共15題）一般來講數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的制定要考慮三方面的因素（）、兒童發(fā)展的需要、數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的需要 、心理發(fā)展的需要、兒童發(fā)展的需要、心理發(fā)展的需要、數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的需要 、社會發(fā)展的需要、心理發(fā)展的需要小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程可以從總體上劃分為三個階段（）、習(xí)得階段、提取階段 、保持階段、提取階段 、保持階段、提取階段 、鞏固階段、運用階段通過分析、綜合、抽象、概括，逐步掌握概念的基本特征或規(guī)律的實際含義，達(dá)到理性認(rèn)識的這一個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段是（）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的動力是（）、技能和發(fā)展水平與數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)程對他們提出的任務(wù)要求之間的矛盾 學(xué)生的主體地位總結(jié)起來主要體現(xiàn)在學(xué)生在教學(xué)過程中，主動參與的（）北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育發(fā)現(xiàn)法是小學(xué)數(shù)學(xué)的一種常見方法，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的是（）常識教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法中一種影響比較大的教學(xué)方法。如數(shù)學(xué)本身的抽象性、形式化、符號化等特征，在學(xué)科數(shù)學(xué)中都有不同程度的反映。學(xué)科數(shù)學(xué)與科學(xué)數(shù)學(xué)的主要區(qū)別表現(xiàn)在以下幾個方面: 第一，科學(xué)數(shù)學(xué)是對數(shù)學(xué)原理與方法的系統(tǒng)闡述。第二，作為科學(xué)的數(shù)學(xué)，對所有的定理、公式、法則等都要進(jìn)行嚴(yán)格的論證和推導(dǎo)，以保證其邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。讓學(xué)生具體地認(rèn)識有關(guān)的原理。而作為學(xué)科的數(shù)學(xué)，在不影響內(nèi)容科學(xué)性的前提下，應(yīng)當(dāng)考慮兒童的認(rèn)知規(guī)律，一些內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和編排方式可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教育者和受教育者都是認(rèn)識的主體，但由于雙方要達(dá)到的