【正文】 對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調(diào)節(jié)矯正而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。參考答案：正確 3：[判斷題]“數(shù)感”的表現(xiàn)就是理解數(shù)的意義。參考答案：錯(cuò)誤 1：[判斷題]小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一是進(jìn)行初步邏輯思維訓(xùn)練的過(guò)程。參考答案：錯(cuò)誤14：[判斷題]內(nèi)容選擇的多樣性是小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫的特征之一。參考答案：正確12：[判斷題]《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》從“知識(shí)與技能”、”數(shù)學(xué)思考”、“情感與態(tài)度”三個(gè)方面概括數(shù)學(xué)課程目標(biāo)。參考答案：正確 10：[判斷題]數(shù)學(xué)課程內(nèi)容由數(shù)學(xué)知識(shí)和技能組成。參考答案：錯(cuò)誤8：[判斷題]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)知識(shí)是一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程。參考答案：正確6：[判斷題]認(rèn)知發(fā)展階段論的提出者是布魯納。參考答案：正確4：[判斷題]小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革重點(diǎn)是提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。參考答案：正確2：[判斷題]數(shù)學(xué)課程目標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇起導(dǎo)向作用。學(xué)生課下練習(xí)書寫1,2,3,4,5各數(shù)字，并思考在自己生活中有哪些物體可以用它們來(lái)表示。③學(xué)習(xí)5個(gè)數(shù)字書寫。師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 生：①今天我們學(xué)習(xí)5 5個(gè)數(shù)字。提問(wèn)：，可能是幾?還可能是幾? ，有可能是幾? ，而且在5的前面，可能是幾?還有可能是其它數(shù)字嗎?為什么?（利用這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。練習(xí)二第4題引導(dǎo)學(xué)生先想想1～5的排列順序，然后在小旗上填數(shù)。練習(xí)題第三題應(yīng)該使學(xué)生明確根據(jù)下面給出的數(shù)來(lái)涂色。練習(xí)二第二題①引導(dǎo)學(xué)生先看第一幅圖，師問(wèn)：有幾只口哨？用數(shù)幾表示？②學(xué)生獨(dú)立完成余下三題。五、鞏固訓(xùn)練練習(xí)二第一題①讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)，圖中是什么動(dòng)物（沒(méi)課本，直接出示課件）②讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只就在下面的括號(hào)里寫幾。先教師示范，緊接著，學(xué)生書寫，然后學(xué)生在書本上照著筆畫寫。（邊寫邊引導(dǎo)學(xué)生念口訣）設(shè)置好田字格，指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字。擺好后提問(wèn)：你為什么想到這樣擺呢？這些數(shù)為什么要挨著？3為什么不挨著1而要挨著2？（通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了原因，讓學(xué)生再用小棒擺一下。] 師：我們來(lái)看一下黑板上的這些數(shù)字卡片，哎呀，它們擺的太難看啦，怎樣擺才會(huì)好看呢？你們來(lái)給它們排排隊(duì)。教師依次板書：5，并讓學(xué)生跟著擺出各數(shù)，最后全班齊讀。三、感知數(shù)的順序逐次感知1～5的順序（課件演示撥珠計(jì)數(shù)圖）師：同學(xué)們，大家來(lái)看一下老師課件上的計(jì)數(shù)器，有幾顆珠子呢？（學(xué)生回答）老師：用你們的小棍在課桌上擺一擺。師：老師拿出3個(gè)蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。二、反饋實(shí)踐師：現(xiàn)在，老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎?可以擺出你喜歡的圖形哦！你還能用其他方式表示嗎? [從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象，說(shuō)說(shuō)1～5這5個(gè)數(shù)的形狀像什么？充分肯定學(xué)生的想法。結(jié)合學(xué)生不同回答，教師逐步提問(wèn)題：師：同學(xué)們，現(xiàn)在呢我們已經(jīng)把動(dòng)物園搬過(guò)來(lái)了，大家看著黑板上的小動(dòng)物來(lái)告訴我，一頭大象可以用什么數(shù)字表示？ 生：用數(shù)字“1”表示。（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊把相應(yīng)的圖掛出來(lái)）如：一頭大象（把一頭大象的圖掛出來(lái)）師：圖上除了動(dòng)物園里面動(dòng)物外，還有什么東西呢？生：天空上飄著4朵白云，掛著一個(gè)太陽(yáng)。）結(jié)束討論，引導(dǎo)學(xué)生作全面回答。（5分鐘后匯報(bào)）讓他們大膽發(fā)現(xiàn)、探討。課題類型：新授課 課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)方法：談話法、講解法結(jié)合使用；輔助以演示法，練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體、動(dòng)物卡片、1～5的數(shù)字卡片、小棒，蘋果。教學(xué)難點(diǎn)：寫1～5各數(shù)。這節(jié)內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教材通過(guò)讓學(xué)生看野生動(dòng)物園圖，數(shù)圖中的人和物，抽象出1～5各數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生理解5以內(nèi)數(shù)的意義，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的環(huán)保教育。寫數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，握筆姿勢(shì)需要糾正，加上剛剛練習(xí)書寫，靈活性較差，所以要想把1—5寫規(guī)范，需進(jìn)行一定的指導(dǎo)與練習(xí)。學(xué)情分析：學(xué)生在幼兒園及日常生活中，由于經(jīng)常接觸1—5各數(shù)，所以絕大多數(shù)學(xué)生能夠正確點(diǎn)數(shù)數(shù)量在5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，但對(duì)于5以內(nèi)數(shù)的意義理解不夠深刻。情感態(tài)度與價(jià)值觀：①體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。過(guò)程與方法：①融入情境，加強(qiáng)對(duì)大自然的環(huán)保意識(shí)。②能用1～5以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。第14～16頁(yè)和第21頁(yè)1,2,3,4題。小學(xué)數(shù)學(xué)第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論教案小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論小組講課 組長(zhǎng)：劉一穎 組員：付仙、孫冬梅《1～5的認(rèn)識(shí)》教案教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：①會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1～5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整。③加強(qiáng)認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作的能力。②動(dòng)手練習(xí)，端正書寫的習(xí)慣。②感知生活中處處有數(shù)學(xué)，強(qiáng)化人與自然要和諧共存的思想。5以內(nèi)數(shù)的組成學(xué)生雖然也有所了解，但掌握不夠熟練。教材分析：這部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，也是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識(shí)的起始階段，對(duì)建立初步的數(shù)感及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫各數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵：由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，所以教師的組織教學(xué)顯得尤為重要。學(xué)生：5根小棒 教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，初步認(rèn)讀談話導(dǎo)入新課： 師：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“1～5”的認(rèn)識(shí)（板書）師：小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎?（去過(guò)、沒(méi)去過(guò)）沒(méi)去過(guò)的小朋友呢也別傷心，今天老師就帶你們?nèi)?dòng)物園玩，好不好??？（好）(課件出示14～15頁(yè)主題圖)師：同學(xué)們，看看這副圖畫的是哪？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)呢？ 生：這副圖畫的是動(dòng)物園（預(yù)設(shè)）。師：對(duì)，大家看，這里有這么多可愛的小動(dòng)物!跟你的小伙伴講一講，你看到了哪些動(dòng)物?它們分別有幾個(gè)?再看看除了小動(dòng)物之外還有什么？分小組討論：每4個(gè)人分一小組進(jìn)行討論。（教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。師：圖上有些什么動(dòng)物呢？各幾只？生：圖上有1頭大象，有2頭牛，有3只長(zhǎng)頸鹿，有3匹馬，有4只小鳥。地面上有2棵樹、5朵紅花、4個(gè)小朋友和1位老師一共5個(gè)人。（教師適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)學(xué)生，并適時(shí)把卡片1貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀）師：同學(xué)們?cè)俑嬖V老師，剛剛大家看到的還有什么也是數(shù)量為1的呢？用相同方法講授1～5，并讓學(xué)生讀一讀。教師引導(dǎo)總結(jié)：1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)；2像小鴨水上漂；3像耳朵聽聲音；4像紅旗隨風(fēng)飄；5像秤鉤來(lái)買菜。] 學(xué)生出示小棒表示，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的事物中找到這個(gè)數(shù)字的表示方式。同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。（學(xué)生操作）老師：那老師再撥一顆珠子是幾呢？這個(gè)2是怎么得來(lái)的?再擺1個(gè)得到幾個(gè)???依次感知5的來(lái)源。[通過(guò)親自擺一擺，讓學(xué)生感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來(lái)的。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)擺動(dòng)，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。）“5的前面一個(gè)數(shù)是幾?”“3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾?”四、教學(xué)數(shù)的寫法師：我們學(xué)習(xí)了1～5 五個(gè)數(shù)字，現(xiàn)在呢我們要學(xué)習(xí)怎么把它們漂亮的寫出來(lái)，大家拿起手中的筆，跟著老師一起學(xué)。教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。教師及時(shí)表?yè)P(yáng)會(huì)寫的同學(xué)，對(duì)于格式錯(cuò)的進(jìn)行指導(dǎo)。寫數(shù)時(shí)要認(rèn)真、工整，教師巡視，發(fā)現(xiàn)寫的好的及時(shí)鼓勵(lì)。連線時(shí)，連線時(shí)應(yīng)要求學(xué)生用尺畫線。學(xué)生涂完后及時(shí)反饋。猜數(shù)游戲。）六、小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，教師給予指導(dǎo)。②也學(xué)習(xí)它們的順序和5個(gè)數(shù)字的表示意義。師：你們回答的真棒！棒極了！安排作業(yè)！作業(yè)處理：課堂中老師帶領(lǐng)學(xué)生完成練習(xí)二1～4題。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論1：[判斷題]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論的研究方法包括理論研究法、比較研究法、實(shí)驗(yàn)研究法等。參考答案：正確3：[判斷題]選擇教學(xué)方法需要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等諸多方面的因素。參考答案：正確5：[判斷題]社會(huì)發(fā)展的需要是影響數(shù)學(xué)課程目標(biāo)制定的重要因素。參考答案：錯(cuò)誤7：[判斷題]選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的依據(jù)是學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)水平。參考答案：正確9：[判斷題]嘗試教學(xué)法是由邱學(xué)華最早設(shè)計(jì)和提出的教學(xué)方法。參考答案：錯(cuò)誤11：[判斷題]大眾數(shù)學(xué)是國(guó)際數(shù)學(xué)教育改革的重要思想。參考答案：錯(cuò)誤 13：[判斷題]國(guó)際數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的改革趨勢(shì)就是注重?cái)?shù)學(xué)交流。參考答案：正確 15：[判斷題]對(duì)數(shù)學(xué)教育有影響的行為主義學(xué)習(xí)理論主要是皮亞杰的”聯(lián)結(jié)說(shuō)”。參考答案：正確 2：[判斷題]教學(xué)反思有助于提高教師的教學(xué)理論修養(yǎng)。參考答案：錯(cuò)誤4：[判斷題]數(shù)學(xué)課的類型分為新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課。參考答案：正確6：[判斷題]在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視估算教學(xué)。參考答案：正確8：[判斷題]提倡算法多樣化是計(jì)算教學(xué)中一個(gè)重要的改革趨勢(shì)。參考答案：正確 10：[判斷題]案例法是進(jìn)行教學(xué)反思的方法之一。參考答案：正確12：[判斷題]講練結(jié)合型新授課的主要環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課。參考答案：錯(cuò)誤 14：[判斷題]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果做出價(jià)值判斷。參考答案：錯(cuò)誤 1：[論述題]名詞解釋題（15小題）數(shù)學(xué)課程目標(biāo)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)遷移教學(xué)過(guò)程數(shù)學(xué)化合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)反思1表現(xiàn)性評(píng)價(jià)1數(shù)感1空間觀念1實(shí)踐與綜合應(yīng)用參考答案：數(shù)學(xué)課程目標(biāo)：一定教育階段的學(xué)校數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、形成數(shù)學(xué)技能、發(fā)展各種數(shù)學(xué)能力的一種思維活動(dòng)過(guò)程。遷移：一種學(xué)習(xí)對(duì)另外一種學(xué)習(xí)的影響。教學(xué)過(guò)程：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)人類已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是學(xué)生改造主觀世界、建構(gòu)自己的理解，形成和諧、健康和全面發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：以教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析