【正文】 3．要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化，教師應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？答：教學(xué)方法的優(yōu)化來(lái)自于蘇聯(lián)教育家的“最優(yōu)化”理論和實(shí)踐。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)并不是為了實(shí)踐而實(shí)踐，而是力求通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知 識(shí)的整合、方法的優(yōu)化及智慧的開(kāi)發(fā)。在教師的指導(dǎo)中，應(yīng)重點(diǎn)幫助學(xué)生逐步掌握一些操作步驟與操作方法，以便為他們后續(xù)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)要注意 以下幾點(diǎn)：(1)加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)。這些活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一 份寶貴積累，它對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)具有很大的幫助。這是大綱中沒(méi)有的內(nèi)容。掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫多位數(shù)”。對(duì)于整數(shù)的認(rèn)識(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》提出認(rèn)識(shí)和感受大數(shù)的要求，“在具體的情境中，認(rèn)、讀、寫億以內(nèi)的數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)；結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境感受大數(shù)的意義，并能估計(jì)”。以“怎么樣??”開(kāi)始的開(kāi)放性問(wèn)題比那些以“為什么??”開(kāi)始的開(kāi)放性問(wèn)題會(huì)得到更有價(jià)值的信息。答：開(kāi)放性問(wèn)題（open questions）：是一些不能那么輕易地只用一個(gè)簡(jiǎn)單的“是”、“不是”或者其他一個(gè)簡(jiǎn)單的詞或數(shù)字來(lái)回答的問(wèn)題。答：電化教育手段，是運(yùn)用電化媒體進(jìn)行教育與教學(xué)活動(dòng)的方法和方式。論述要點(diǎn)：把促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展放在首位；單一結(jié)果性目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)果性和體驗(yàn)性目標(biāo)的融合；設(shè)立過(guò)程性目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)化過(guò)程；使學(xué)生獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與思想方法； 注重培養(yǎng)學(xué)生探索與創(chuàng)新精神。⑺強(qiáng)調(diào)新技術(shù)的作用，鼓勵(lì)使用計(jì)算器、計(jì)算機(jī)。⑸滲透統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)之間的聯(lián)系。⑶進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更多形式的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)量，并能根據(jù)需要加以選擇。第二學(xué)段的教學(xué)策略：⑴進(jìn)一步經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。⑸重視與其他領(lǐng)域的聯(lián)系以及統(tǒng)計(jì)與概率之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從各種媒體中獲取數(shù)據(jù)信息的自覺(jué)習(xí)慣。⑶關(guān)注根據(jù)問(wèn)題的需要，使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)的過(guò)程。第一學(xué)段的教學(xué)策略：⑴注重引導(dǎo)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程。聯(lián)系教學(xué)實(shí)際來(lái)談?wù)剬?duì)這些學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)、闡述當(dāng)前的實(shí)施情況。5結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際論述小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革。論述要點(diǎn)：在體驗(yàn)中建立數(shù)感；在比較中發(fā)展數(shù)感；在表達(dá)與交流中促進(jìn)數(shù)感的形成；在解決問(wèn)題中強(qiáng)化數(shù)感等。（6）學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。（4）學(xué)生形成對(duì)知識(shí)真正的理解。（2）師生、生生之間保持有效互動(dòng)。⑷對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)因人而異等。⑵選擇多樣化的評(píng)價(jià)方式。第一篇：[0291]《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》[精選]5簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革的特點(diǎn)。⑴注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。⑶讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)工作。5評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)包括哪些方面？（1）學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。（3）學(xué)習(xí)材料、時(shí)間和空間得到充分保障。（5）學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)。5結(jié)合教學(xué)實(shí)例論述如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?；蛘撸簽閷W(xué)生提供充分的可感知的現(xiàn)實(shí)背景，幫助學(xué)生理解數(shù)概念；引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大學(xué)關(guān)系；用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息；在解決問(wèn)題的過(guò)程中選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǖ取W(xué)習(xí)方式的改革重點(diǎn)是提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。5試述小學(xué)第一學(xué)段和第二學(xué)段“統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)策略。⑵注重在現(xiàn)實(shí)情境中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖、表與統(tǒng)計(jì)量。⑷注重學(xué)生的自主探索和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能和同伴交流。⑹注重引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、有趣的情境中，初步體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性，感受可能性大小，自覺(jué)地對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交流。⑵注重在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)中的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，根據(jù)實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表。⑷注重引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，為擴(kuò)展兒童處理信息的經(jīng)驗(yàn)提供機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，檢驗(yàn)?zāi)承╊A(yù)測(cè)，能分析和解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，體會(huì)它對(duì)決策的影響。⑹避免純粹計(jì)算，淡化專業(yè)術(shù)語(yǔ)。60、聯(lián)系實(shí)際論述您對(duì)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中確定的數(shù)學(xué)課程總體目標(biāo)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論1期末作業(yè)考核《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》滿分100分一、名詞解釋題（每題5分，共15分）答：在一定條件下，在個(gè)別試驗(yàn)或觀察中呈現(xiàn)不確定性，但在大量重復(fù)試驗(yàn)或觀察中其結(jié)果又具有一定規(guī)律性的現(xiàn)象，稱為隨機(jī)現(xiàn)象。主要有幻燈、投影、電影、錄音、電視和電子計(jì)算機(jī)等。開(kāi)放性問(wèn)題會(huì)請(qǐng)當(dāng)事人對(duì)有關(guān)事情做進(jìn)一步的描述，并把他們自己的注意力轉(zhuǎn)向所描述過(guò)的那件事比較具體的某個(gè)方面。二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共50分）1．對(duì)比《大綱》，具體分析《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容有何調(diào)整？答：“數(shù)與代數(shù)”是《標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容中，把以往數(shù)學(xué)與計(jì)算、代 數(shù)初步知識(shí)、量與計(jì)量的部分內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼吓c更新，形成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而《大綱》的要求是，“認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)。標(biāo)準(zhǔn)增加了負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，“在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)和意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題”。2．如何理解“獲得一些初步的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題”？實(shí)施中的注意要點(diǎn)是什么？答：《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“獲得一些初步的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)是指學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐活動(dòng)之后，初步懂得 一些實(shí)踐活動(dòng)的操作步驟、操作方法以及活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。另外，“能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題” 是指數(shù)學(xué)的應(yīng)用問(wèn)題，它既能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，又能為知識(shí)的綜合應(yīng)用創(chuàng)造條件。數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)并不是“放羊式”的活動(dòng)，它仍需要教師的指導(dǎo)。(2)加強(qiáng)綜合設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。因此，在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中，要考慮到各方面知識(shí)的綜合。巴班斯基曾指出：教學(xué)方法的優(yōu) 化選擇是“在教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，教師對(duì)教育過(guò)程的一種目標(biāo)明確的