小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案蒸發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-11-19 00:41本頁(yè)面
【正文】 我認(rèn)為是慢慢的變成了水蒸氣，跑到空中去了。生2：拖完地后，過(guò)會(huì)地會(huì)變干。生2：消失了。生2：會(huì)消失。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，水是我們生活中最常見(jiàn)的，那你們平時(shí)喜歡不喜歡玩水呢？那下面就讓我們以小組為單位，將右手的手指伸入水中，拿出來(lái)把多余的水輕輕甩掉。認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象，了解影響蒸發(fā)快慢的因素。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷搜集證據(jù)的過(guò)程，能夠?qū)Λ@取的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，能做控制變量的探究實(shí)驗(yàn)。舉例說(shuō)明生活中利用哪些方法增快或減慢蒸發(fā)現(xiàn)象。將板書補(bǔ)充完整：條件 蒸發(fā)影響蒸發(fā)快慢的因素四、結(jié)束部分溫度 高 快 低 慢空氣流動(dòng) 強(qiáng) 快 弱 慢表面積 大 快 小 慢師：同學(xué)們，想一想，在寒冷的冬天，蒸發(fā)現(xiàn)象還存在嗎？ 生回答。待實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)。并強(qiáng)調(diào)如何進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。選擇你們感興趣的條件來(lái)設(shè)計(jì)一下怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。三、影響蒸發(fā)快慢的條件師：老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了濕巾，同學(xué)們能不能想到什么方法讓濕巾盡快變干呢？生：放在太陽(yáng)下面；用火烤；用風(fēng)扇吹；把濕巾展開(kāi)……師：這三條都是同學(xué)們猜想出來(lái)的，我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。師：我們剛才試驗(yàn)結(jié)果是因?yàn)樗衷谡舭l(fā)時(shí)吸收了周圍的熱，這就是溫度計(jì)液面下降的原因。在試驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位展示自己組內(nèi)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)之前，我們先來(lái)回憶一下溫度計(jì)的使用方法。請(qǐng)大家結(jié)合實(shí)際談一談從泳池上岸后有怎樣的感覺(jué)？生：感覺(jué)比在水里還要冷。這種水慢慢的變成水蒸汽飛散到空氣中的現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。生：跑到空氣中去了。老師課前還做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：杯子里的水在逐漸減少。生：手上的手變干了；手上感覺(jué)涼涼的。等我講完游戲規(guī)則，同學(xué)們?cè)賮?lái)動(dòng)手做?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入師：今天，老師給大家準(zhǔn)備了水。體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)，合作探究的樂(lè)趣。第一篇：小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案《蒸發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)青島版第20課《蒸發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】初步了解如何做對(duì)比實(shí)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?huì)用實(shí)驗(yàn)的方法解決問(wèn)題。觀察蒸發(fā)現(xiàn)象、感受蒸發(fā)要從周圍吸熱；通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)影響蒸發(fā)的因素?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】知道蒸發(fā)現(xiàn)象及蒸發(fā)吸熱，了解影響蒸發(fā)快慢的因素。讓我們先來(lái)做一個(gè)小游戲。規(guī)則是這樣的：大家一起把手伸到水里，然后拿出來(lái)，甩一甩，吹一吹，看手上的水發(fā)生了怎樣的變化，手上有什么樣的感覺(jué)。師：大家說(shuō)的真好。師：大家想過(guò)沒(méi)有，手上的水跑到哪里去了。師：大家說(shuō)的很對(duì)。二、蒸發(fā)的性質(zhì)請(qǐng)看大屏幕，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？大部分同學(xué)們都游過(guò)泳。師：為什么會(huì)是這樣子呢？我們可以通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。大屏幕展示實(shí)驗(yàn)步驟：教師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。并能夠發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)液面會(huì)下降的現(xiàn)象。給出結(jié)論：蒸發(fā)會(huì)吸收周圍的熱。下面小組進(jìn)行一下討論。待學(xué)生討論完畢，講明如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。之后以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)Flash的動(dòng)畫演示，總結(jié)出影響蒸發(fā)快慢的因素。師：其實(shí)，蒸發(fā)在任何溫度下在任何溫度下都會(huì)進(jìn)行。第二篇：小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《蒸發(fā)》精品教案青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《蒸發(fā)》精品教案指導(dǎo)思想：在學(xué)生平時(shí)生活的基礎(chǔ)上，讓其感受蒸發(fā)這種現(xiàn)象，并且從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)研究蒸發(fā)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的研究欲望，使之感受大自然的變化與人類的密切關(guān)系。感受日常生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，知道水蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收周圍的熱量，培養(yǎng)科學(xué)看問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)同學(xué)之間合作的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究水蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收周圍的熱量以及加快蒸發(fā)的方法。（學(xué)生操作）下面，看老師這兒，（師拿濕布在黑板上輕擦一下）這樣過(guò)一會(huì)兒你們手指上的水和黑板上的水會(huì)怎么樣？生1：會(huì)變干。師：真的會(huì)這樣嗎？現(xiàn)在來(lái)看，黑板上的水，你手指上的水怎么樣了？生1：變干了。師：，那我們來(lái)想想生活中還有哪些類似的現(xiàn)象？ 生1：洗過(guò)的衣服曬一曬會(huì)變干。生3：濕頭發(fā)過(guò)會(huì)也會(huì)變干。生2：跑天上去了。（板書：水→水蒸氣）跑到空氣中去了。（出示課件）這節(jié)課我們就一起來(lái)研究蒸發(fā)以及與蒸發(fā)有關(guān)的知識(shí)。首先，我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題。（充分的讓學(xué)生表達(dá)，如果學(xué)生說(shuō)的非常有道理，就可以直接呈現(xiàn)出答案。）如：我們知道濕衣服在太陽(yáng)下曬一曬會(huì)變干，那陰天會(huì)變干嗎？（生：會(huì)。）師小結(jié)：是的，無(wú)論氣溫高還是低，無(wú)論晴天還是陰天，水都可以蒸發(fā)，也就是水在任何溫度下都可以蒸發(fā)
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