小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案《蒸發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)工作做得更好。剛開(kāi)始，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自主探究，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望，從而為本節(jié)課奠定了很好的基礎(chǔ)，讓本節(jié)課比較順利的完成，凸顯了學(xué)生的主體性以及創(chuàng)造性。師：非常好，我們學(xué)到了很多知識(shí)，知道了蒸發(fā)以及與蒸發(fā)有關(guān)的知識(shí)，（出示課件）利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容完成這兩個(gè)活動(dòng)。（板書：加快蒸發(fā)）【本過(guò)程讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，慢慢的感受了水蒸發(fā)的過(guò)程，對(duì)水蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收周圍的熱有了非常具體的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道了影響蒸發(fā)的因素，真正讓學(xué)生做到了動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，并體會(huì)到了科學(xué)與生活的密切關(guān)系。（板書：增大蒸發(fā)面積）師：你們知道生活中有哪些利用增大蒸發(fā)面積來(lái)加快蒸發(fā)的現(xiàn)象？生1：農(nóng)民伯伯曬麥子，攤開(kāi)曬。（課件出示）還有問(wèn)題嗎？開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧。（師發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材）師：利用這些實(shí)驗(yàn)器材，小組內(nèi)討論出合理的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)。生2：洗完手后，把手放在空調(diào)的出風(fēng)口處，手干的就快。生1：夏天很熱，在教室的地面上撒一些水，會(huì)感到比較涼快。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)）師：哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們小組的實(shí)驗(yàn)。生2：我們小組打算用棉花包住溫度計(jì)的液泡，沾上水，觀察溫度，看看溫度的變化。生3：水蒸發(fā)時(shí)可能會(huì)吸收周圍的熱量。師：剛才蘸過(guò)水的手指有什么感覺(jué)？（讓生充分的說(shuō)一說(shuō)）那為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？生：我認(rèn)為可能是因?yàn)槭稚嫌兴?。）那冬天?huì)變干嗎？（生：會(huì)。誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)。剛才我們看到的想到的這些現(xiàn)象，在科學(xué)上我們稱做蒸發(fā)，那你能根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么叫蒸發(fā)嗎？（讓生來(lái)總結(jié)）師：你們說(shuō)的非常好，水慢慢的變成水蒸氣飛散到空氣中，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)?！瓗煟汉芎茫蠹业纳罱?jīng)驗(yàn)真豐富，那這些水是真的消失了嗎？（沒(méi)有）那它變成了什么？又跑到哪里去了？生1：我認(rèn)為是慢慢的變成了水蒸氣，跑到空中去了。生2：消失了。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，水是我們生活中最常見(jiàn)的，那你們平時(shí)喜歡不喜歡玩水呢？那下面就讓我們以小組為單位，將右手的手指伸入水中，拿出來(lái)把多余的水輕輕甩掉。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷搜集證據(jù)的過(guò)程，能夠?qū)Λ@取的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，能做控制變量的探究實(shí)驗(yàn)。將板書補(bǔ)充完整：條件 蒸發(fā)影響蒸發(fā)快慢的因素四、結(jié)束部分溫度 高 快 低 慢空氣流動(dòng) 強(qiáng) 快 弱 慢表面積 大 快 小 慢師：同學(xué)們，想一想，在寒冷的冬天，蒸發(fā)現(xiàn)象還存在嗎？ 生回答。并強(qiáng)調(diào)如何進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。三、影響蒸發(fā)快慢的條件師：老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了濕巾，同學(xué)們能不能想到什么方法讓濕巾盡快變干呢？生：放在太陽(yáng)下面；用火烤；用風(fēng)扇吹；把濕巾展開(kāi)……師：這三條都是同學(xué)們猜想出來(lái)的，我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。在試驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位展示自己組內(nèi)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)大家結(jié)合實(shí)際談一談從泳池上岸后有怎樣的感覺(jué)？生：感覺(jué)比在水里還要冷。生：跑到空氣中去了。生：手上的手變干了；手上感覺(jué)涼涼的?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入師：今天，老師給大家準(zhǔn)備了水。第一篇：小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案《蒸發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)青島版第20課《蒸發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】初步了解如何做對(duì)比實(shí)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?huì)用實(shí)驗(yàn)的方法解決問(wèn)題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】知道蒸發(fā)現(xiàn)象及蒸發(fā)吸熱，了解影響蒸發(fā)快慢的因素。規(guī)則是這樣的：大家一起把手伸到水里，然后拿出來(lái)，甩一甩，吹一吹，看手上的水發(fā)生了怎樣的變化，手上有什么樣的感覺(jué)。師：大家想過(guò)沒(méi)有，手上的水跑到哪里去了。二、蒸發(fā)的性質(zhì)請(qǐng)看大屏幕，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？大部分同學(xué)們都游過(guò)泳。大屏幕展示實(shí)驗(yàn)步驟：教師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。給出結(jié)論：蒸發(fā)會(huì)吸收周圍的熱。待學(xué)生討論完畢，講明如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)Flash的動(dòng)畫演示，總結(jié)出影響蒸發(fā)快慢的因素。第二篇：小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《蒸發(fā)》精品教案青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《蒸發(fā)》精品教案指導(dǎo)思想：在學(xué)生平時(shí)生活的基礎(chǔ)上，讓其感受蒸發(fā)這種現(xiàn)象，并且從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)研究蒸發(fā)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的研究欲望，使之感受大自然的變化與人類的密切關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究水蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收周圍的熱量以及加快蒸發(fā)的方法。師：真的會(huì)這樣嗎？現(xiàn)在來(lái)看，黑板上的水，你手指上的水怎么樣了？生1：變干了。生3：濕頭發(fā)過(guò)會(huì)也會(huì)變干。（板書：水→水蒸氣）跑到空氣中去了。首先，我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題。
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