【正文】 另一個的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？二、實驗一：減少生態(tài)瓶里的水：實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。教學(xué)難點在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實驗活動，堅持進(jìn)行觀察記錄。三、制作生態(tài)瓶：說明制作步驟：根據(jù)討論的設(shè)計方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。二、設(shè)計生態(tài)瓶：說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。教學(xué)過程一、認(rèn)識真正的池塘里的生物環(huán)境：看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等）（2）水生植物需要哪些生存條件？（3）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。教學(xué)重點能設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案。第 6 課時做一個生態(tài)瓶 教學(xué)目標(biāo)：生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存，會形成一個生態(tài)群落。特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。）找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。問：為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？三、水田的食物網(wǎng)：竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來認(rèn)識一下。這段時間我們重點研究這方面的知識。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入：提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。教學(xué)重點研究動植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)。誰能說說相關(guān)的例子嗎？第5 課時食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。三、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。三、實驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境？過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計一個對比實驗。分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。二、實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計實驗?zāi)?？學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對比實驗，并注意控制條件。教學(xué)難點在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。：掌握對比實驗的方法。討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？該怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)兀?重點指導(dǎo)：（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？（3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教學(xué)過程一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。教學(xué)重點設(shè)計對比實驗。當(dāng)環(huán)境條件改變的時候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。三是充足的氧氣。二是水分。參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：一是溫度。預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的生長。小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。匯集全班同學(xué)的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。分析實驗信息：（1）實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？（2）從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？（3）實驗結(jié)論和我們實驗前的猜測一致嗎？三、交流實驗信息：認(rèn)真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到對比實驗、嚴(yán)格控制實驗、重復(fù)實驗的重要性。第課時種子發(fā)芽實驗（二）教學(xué)目標(biāo)：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。下節(jié)課將對我們的實驗結(jié)果進(jìn)行分析，請大家準(zhǔn)備好實驗計劃單和實驗記錄表，將對認(rèn)真完成實驗的同學(xué)加星評價。）師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計好實驗方案。這時候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點）進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？學(xué)生自由討論，教師摘要板書。教學(xué)難點能根據(jù)要求設(shè)計出自己的實驗計劃。第一篇：教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊教案貴州岑鞏縣羊橋鄭福小學(xué)：劉再軍目錄生物與環(huán)境種子發(fā)芽實驗（一）種子發(fā)芽實驗（二）觀察綠豆芽的生長蚯蚓的選擇食物鏈和食物網(wǎng)做一個生態(tài)瓶改變生態(tài)瓶維護生態(tài)平衡光光和影陽光下的影子光是怎樣傳播的運動和力我們的小纜車用橡皮筋作動力像火箭那樣驅(qū)動小車測量力的大小運動與摩擦力滑動與滾動運動與設(shè)計設(shè)計制作小賽車光的反射光與熱怎樣得到更多的光和熱做個太陽能熱水器評價我們的太陽能熱水器地球表面及其變化地球表面的地形地球內(nèi)部運動引起的地形變化堅硬的巖石會改變模樣嗎土壤中有什么雨水對土地的侵蝕什么樣的土地容易被侵蝕河流對土地的作用減少對土地的侵蝕 第課時 種子發(fā)芽實驗（一）教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣 教學(xué)重點學(xué)習(xí)運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。教學(xué)過程一、討論種子發(fā)芽的條件：談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。）二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗：師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？（預(yù)設(shè)：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。三、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：鼓勵學(xué)生回家認(rèn)真完成實驗，并做好觀察記錄。有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究報告。：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)重點：通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。教學(xué)過程一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？二、整理分析實驗信息：教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，由組長負(fù)責(zé)收集相同實驗小組的實驗信息。和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。對大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。四、種植綠豆芽：引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。種子萌發(fā)的最低溫度為67℃，1214℃能正常發(fā)芽，最適溫度為2025℃，最高為35℃。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120140%的水分才能萌發(fā)。第課時 觀察綠豆芽的生長 教學(xué)目標(biāo)：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。：設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。教學(xué)難點在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。第 4 課時蚯蚓的選擇 教學(xué)目標(biāo)：動物生活需要一定的環(huán)境條件。教學(xué)重點設(shè)計對比實驗。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入：見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？學(xué)生自由發(fā)表。出示實驗器材，討論實驗步驟：（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（5）再做2次。收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。學(xué)生設(shè)計實驗，自由發(fā)表。學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時候，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。教學(xué)難點建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認(rèn)識。引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。二、誰吃誰：教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。（書13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。學(xué)生交流補充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。概括：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種？拓展：觀察身邊的生態(tài)群落，畫一個食物網(wǎng)。：根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。教學(xué)難點根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理觀察。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)群落。學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計這個生態(tài)瓶呢？為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問題）給每個小組發(fā)設(shè)計紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。第 7課時改變生態(tài)瓶教學(xué)目標(biāo)：減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。教學(xué)重點嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實驗活動，堅持進(jìn)行觀察記錄。教學(xué)過程一、交流生態(tài)瓶，確定實驗方案：交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化。四、總結(jié)拓展：討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報告。：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。教學(xué)過程一、回顧知識，引入新課：學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢？二、草原的生態(tài)平衡：現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來。）三、是什么引起了沙塵暴：閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。關(guān)于影子產(chǎn)生的條件1)誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到自己的影子？2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？ 3）在實際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）關(guān)于“光源”的教學(xué)1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉 2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光 3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源 影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……回顧和總結(jié)1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 2）再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。觀察陽光下影子的變化1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法 3）以小組為單位進(jìn)行，但每個人都要記錄小組的觀測結(jié)果整理我們的記錄1）各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)2)教師講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸表示時間3）每個學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖4）分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時候最長？什么時候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？5)關(guān)于祖國西部地區(qū)，影子最短時不是12時的說明第11 課時 光是怎樣傳播的 教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力知道推測要有依據(jù)在實驗中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進(jìn)行分析、推理 教學(xué)重、難點會用多種方法驗證光的傳播路徑 教學(xué)過程引入1）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。）運用光的反射 1）汽車反光鏡（凸鏡）2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）3）試著畫出光的路線圖 4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面做一個潛望鏡 1）自學(xué)書上的制作要求 2）每個人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作反光帶給我們的不便 1）玻璃幕墻光的污染 2)瞳孔能控制入射光線的強弱第13 課時 光與熱教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活 教學(xué)重、難點認(rèn)識陽光的強弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱 教學(xué)過程導(dǎo)入1）許多光源在發(fā)光