【正文】 天會(huì)發(fā)生哪些變化？ 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物過(guò)冬的其他辦法?！　　　　∧男﹦?dòng)物有冬眠的習(xí)性？　　　　　當(dāng)?shù)赜心男﹦?dòng)物用冬眠的辦法過(guò)冬的？（三）　　　（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的冬眠。　　我們這里一年四季都可以見(jiàn)到燕子嗎？　　讓學(xué)生展開(kāi)討論。 導(dǎo)入：冬天的時(shí)候，人們是怎樣過(guò)冬的？動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。五、教學(xué)過(guò)程（一）難點(diǎn)：同重點(diǎn)三、課前準(zhǔn)備：有關(guān)動(dòng)物遷徙的資料片或自制的課件。 能解釋動(dòng)植物變化與環(huán)境的變化的關(guān)系。 能對(duì)搜集到的各種關(guān)于動(dòng)物遷徙的資料進(jìn)行整理并妥善保存。 能對(duì)鳥(niǎo)類進(jìn)行遷徙的原因提出自己的假設(shè)。 能提出與鳥(niǎo)類遷徙相關(guān)的問(wèn)題。 能通過(guò)頭腦風(fēng)暴說(shuō)出人們抵抗嚴(yán)寒的各種辦法。六、板書設(shè)計(jì)　　　　　　　　　　　　葵花向陽(yáng)　　　　　　　　　植物：有向光性、向水性 在生產(chǎn)和生活中，人們是怎樣利用動(dòng)物和光的特性的？ 學(xué)生互相交流。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的植物的根的共同特點(diǎn)。 讓學(xué)生觀看課文的插圖。 指導(dǎo)學(xué)生探究植物的“定向運(yùn)動(dòng)”。（四） 歸納小結(jié)什么是向光性。 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。 讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)討論分析向日葵與陽(yáng)光的關(guān)系。 用課件顯示向日葵在陽(yáng)光下所發(fā)生的變化情況。 指導(dǎo)學(xué)生探究向日葵與陽(yáng)光的關(guān)系。 導(dǎo)入：光對(duì)我們周圍的植物的生長(zhǎng)有什么影響？（二）五、教學(xué)過(guò)程（一）第一課時(shí)完成活動(dòng)1及拓展活動(dòng)。難點(diǎn)：同重點(diǎn)三、課前準(zhǔn)備：圖片、多媒體課件等。 能使用歸納的方法驗(yàn)證植物其他幾種向性運(yùn)動(dòng)。 能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。 能通過(guò)觀或?qū)嶒?yàn)，歸納出向光性的現(xiàn)象在植物中可能是普遍存在的假設(shè)。 能通過(guò)觀察記錄，分析出向日葵花盤的朝向與太陽(yáng)位置的關(guān)系。六、板書設(shè)計(jì)　　　　　　　　　　　　　動(dòng)物的食物　　　肉食性動(dòng)物：老虎、獅子……　　　草食性動(dòng)物：馬、牛、羊……　　　雜食性動(dòng)物：豬、雞…… 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些不同特點(diǎn)對(duì)動(dòng)物的捕食有什么好處。 讓學(xué)生在課文的表格中記錄三類動(dòng)物的牙齒和爪的不同特點(diǎn)。 學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。 讓學(xué)生觀看課文的插圖中的動(dòng)物的牙齒和爪的不同特點(diǎn)。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)捕食幫手。（三） 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（2） 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。 圖中的動(dòng)物分別吃什么？ 讓學(xué)生觀看課文的插圖。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的食性。 導(dǎo)入：不同種類的動(dòng)物，它們的食物一樣嗎？（二）五、教學(xué)過(guò)程（一）三、課前準(zhǔn)備動(dòng)物標(biāo)本。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：研究不同動(dòng)物需要不同的食物，并按食物給動(dòng)物分類?！　　　　　　　　　?dòng)物的食物一、教學(xué)目標(biāo)六、板書設(shè)計(jì)　　　　　　　　　　　　　根和莖　　　　根的作用：固定、吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、貯藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)……　　　　莖的作用：支撐、運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)…… 學(xué)生交流研究結(jié)果。 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究。 學(xué)生從自己的假設(shè)中選擇1至2個(gè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。 讓學(xué)生把自己的認(rèn)為記錄在表格中。 學(xué)生討論根的作用。 讓學(xué)生觀看課文的幾幅圖。 指導(dǎo)學(xué)生研究根的作用。（三）第二課時(shí)完成活動(dòng)3及閱讀“科學(xué)在線”的內(nèi)容。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。難點(diǎn)：同重點(diǎn)。 能根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納出結(jié)論。 能獨(dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測(cè)。 能根據(jù)植物器官的特點(diǎn)進(jìn)行分類。 能通過(guò)植物器官的特點(diǎn)及生活環(huán)境推測(cè)出這些器官的功能。 讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”的內(nèi)容。 讓學(xué)生把結(jié)論落實(shí)到實(shí)踐中。 組織學(xué)生進(jìn)行討論。 學(xué)生發(fā)表各自的見(jiàn)解。 讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想。 指導(dǎo)學(xué)生研究怎樣才能使植物長(zhǎng)得更好。（三）第二課時(shí)，完成活動(dòng)1的交流部分及活動(dòng)2。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)如何控制實(shí)驗(yàn)變量。 能客觀地評(píng)價(jià)本組和其他組的研究成果。 能對(duì)影響植物生長(zhǎng)的因素進(jìn)行假設(shè)。 能聯(lián)想出植物生長(zhǎng)的環(huán)境條件與人類活動(dòng)的關(guān)系。 能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法研究影響植物生長(zhǎng)的外界條件?！? 壤土：秀氣、保水性都較好。 學(xué)生提出不明白的地方。 提出調(diào)查的要求。 指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查適合在不同土壤中生長(zhǎng)的植物。（四） 讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)。 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。讓學(xué)生按照課文給出的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生猜想哪種土壤的滲水能力強(qiáng)。（二）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行滲水比賽。第二課時(shí)，完成活動(dòng)3及拓展部分。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。難點(diǎn)：觀察同一種植物在不同土土壤里的生長(zhǎng)情況。 能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生原因進(jìn)行解釋。 能通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)總結(jié)出某種物體適合生長(zhǎng)在哪種類型的土壤中。 能正確使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力，從而推測(cè)出三種土壤的保水能力。 能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。 土壤與植物的生長(zhǎng) 指導(dǎo)學(xué)生制作種子標(biāo)本。（三） 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。（3） 學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)方案。（1）第二課時(shí)，完成交流及總結(jié)部分。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。難點(diǎn)：同重點(diǎn)。 能制作出規(guī)范、美觀的種子標(biāo)本盒。 能通過(guò)研究找出對(duì)種子進(jìn)行分類的合理方法。 能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問(wèn)題。 能對(duì)種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實(shí)驗(yàn)研究。 環(huán)境與保護(hù) 九課時(shí)五單元 九課時(shí)四單元 人與環(huán)境 生物與環(huán)境 生物生長(zhǎng)的需要 單元 潛能生主要表現(xiàn)在：對(duì)學(xué)科知識(shí)無(wú)學(xué)習(xí)興趣；無(wú)科學(xué)探究意識(shí)，科學(xué)探究能力差；缺乏合作意識(shí)；實(shí)踐能力不足。（7）開(kāi)展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。（4）注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。并在期末對(duì)學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評(píng)比。（2）建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。通過(guò)本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)、STSE各方面得到發(fā)展?？茖W(xué)知識(shí)：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識(shí)。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式。 科學(xué)價(jià)值觀：保持與發(fā)展想知道，愛(ài)提問(wèn)、大膽想象、樂(lè)于探究的愿望。對(duì)生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。教材圍繞“生物與環(huán)境”這一組統(tǒng)一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關(guān)內(nèi)容。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、技術(shù)（STSE）的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。新教材中部分知識(shí)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求很高，還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀察和記錄。20112012第一學(xué)期五年級(jí)科學(xué)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃發(fā)送短消息UID2 精華80 來(lái)自最后登錄20110903 查看公共資料 搜索帖子 一、 學(xué)生分析：五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、教材分析：本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開(kāi)放性。本冊(cè)教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容。包括六個(gè)單元：生物生長(zhǎng)的需要、生物與環(huán)境、人與環(huán)境、冷與熱、地表劇烈變化、環(huán)境與保護(hù)。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。關(guān)心科學(xué)持新事物及STSE之間的聯(lián)系?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。以及運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。三、教學(xué)措施：（1）開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字；圖表、圖片、照片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。（3）發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。采用形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。（5）重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。（6） 樹(shù)立安全意識(shí)。積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。四、潛能生培養(yǎng)措施： 根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。 針對(duì)這些情況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力；在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)幫助他們。 發(fā)送短消息 UID2 精華80 來(lái)自最后登錄20110903 查看公共資料 搜索帖子 五、課時(shí)安排：本冊(cè)教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。 課時(shí)安排一單元 六課時(shí)二單元 九課時(shí)三單元 冷和熱 地表劇烈變化 九課時(shí)六單元 六課時(shí) 窗體底端小苗的誕生一、教學(xué)目標(biāo)二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生如何制訂較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)方案。三、課前準(zhǔn)備豆種、布、等配套實(shí)驗(yàn)材料。第一課時(shí)：完成活動(dòng)開(kāi)始到撰寫實(shí)驗(yàn)方案部分。五、教學(xué)過(guò)程（一） 導(dǎo)入：種子在什么條件下才能萌發(fā)？（二） 指導(dǎo)學(xué)生探究種子萌發(fā)的外界條件。 讓學(xué)生展開(kāi)討論。 學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。 學(xué)生分小組觀察教師事先準(zhǔn)備好的種子。 學(xué)生進(jìn)行猜想。 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。（2） 學(xué)生交流各自的實(shí)驗(yàn)方案。（4） 歸納小結(jié)。 讓學(xué)生提出還想研究的問(wèn)題。 讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”的內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì)　　　　　　　　　　　　小苗的誕生　　　　　　　　　　　　　　　　　　適當(dāng)?shù)乃?　　　種子萌發(fā)的外界條件　　適當(dāng)?shù)臍鉁亍　　　　　　　　　　　　　￡?yáng)光一、教學(xué)目標(biāo)二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水能力。三、課前準(zhǔn)備配套實(shí)驗(yàn)材料、燒杯等。第一課時(shí)，完成活動(dòng)1及活動(dòng)2。五、教學(xué)過(guò)程（一） 導(dǎo)入：不同的土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？植物在不同土壤中生長(zhǎng)的情況有什么不同？（二） 指導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識(shí)不同的土壤。 指導(dǎo)學(xué)生觀察課文中三種土壤的照片。 讓學(xué)生觀察三種土壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。 其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，共同找出三種土壤的區(qū)別。 歸納小結(jié)。提出問(wèn)題，交代活動(dòng)的任務(wù)。讓學(xué)生把自己的猜想填在課文給出的橫線上。（三） 指導(dǎo)學(xué)生探究豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)，豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好。 讓學(xué)生把推測(cè)的結(jié)果和理由填在課文給出的橫線上。 學(xué)生按照課文的提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。六、板書設(shè)計(jì)　　　　　　　　　　　　　　　土壤與植物的生長(zhǎng)　　　　　　　沙質(zhì)土：秀氣好、保水性差。土壤　黏質(zhì)土：秀氣差、保水性好。怎樣讓植物長(zhǎng)得更好一、教學(xué)目標(biāo)二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)及規(guī)范操作的能力。三、課前準(zhǔn)備植物、黑色的紙袋、豆苗等。第一課時(shí)，完成活動(dòng)1設(shè)計(jì)研究影響植物生長(zhǎng)的外界條件對(duì)比實(shí)驗(yàn)部分。五、教學(xué)過(guò)程（一） 導(dǎo)入：植物的小苗鉆出土壤后，怎樣才能讓它長(zhǎng)得更好呢？（二） 指導(dǎo)學(xué)生研究影響植物生長(zhǎng)的條件。 引導(dǎo)學(xué)生思考哪些因素影響植物的生長(zhǎng)。 指導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的研究題目。 提示學(xué)生和可以用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法研究影響植物生長(zhǎng)的外界條件。 學(xué)生設(shè)計(jì)自己的研究方案。 學(xué)生互相交流。六、板書設(shè)計(jì)　　　　　　　　　　　　怎樣使植物長(zhǎng)得更好　　　適當(dāng)?shù)臍鉁?　　　適當(dāng)?shù)乃帧　　∵m當(dāng)?shù)墓庹铡　　　≈参镩L(zhǎng)得更好　　　豐富的營(yíng)養(yǎng)……根和莖一、教學(xué)目標(biāo)二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)各種各樣植物的根，并探究根和莖的主要作用。三、課前準(zhǔn)備各種各樣的根、各種各樣的莖。第一課時(shí)，完成活動(dòng)1及活動(dòng)2。五、教學(xué)過(guò)程（一） 導(dǎo)入：植物通常用什么來(lái)吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的？（二） 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的根。 讓學(xué)生把植物拿到桌面上。 讓學(xué)生把找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 根據(jù)植物根的不同特點(diǎn)進(jìn)行分類。 學(xué)生互相交流。 歸納概括出根的共同特點(diǎn)。（四） 指導(dǎo)學(xué)生研究莖的作用。 讓學(xué)生猜想植物的莖的作用。 學(xué)生匯報(bào)各自的猜想。 學(xué)生從自己的假設(shè)中選擇1至2個(gè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。 與其它小組的同學(xué)交流研究結(jié)果。 歸納概括出莖的作用。 讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”部分的內(nèi)容。 能根據(jù)動(dòng)物的食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。 能用自己喜歡的方式記錄某些動(dòng)物齒和爪的特點(diǎn)。 能推斷出不同種類的齒和爪對(duì)它們的捕食有什么好處。 能設(shè)法弄清一種陌生動(dòng)物的食性。難點(diǎn)：同重點(diǎn)。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。 我們還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，它們分別吃什么？（1） 學(xué)生分組討論。（3） 歸納小結(jié)。（四） 保護(hù)動(dòng)物的生存環(huán)境。 讓學(xué)生說(shuō)出各類動(dòng)物多在什么環(huán)境中取食。 根據(jù)動(dòng)物的食性，推斷并制訂出保護(hù)動(dòng)物的措施。 學(xué)生互相交流（五） 讓學(xué)生選擇一種動(dòng)物，研究它對(duì)不同食物的選擇情況?！　　　　　　　　　　　　】ㄏ蜿?yáng)一、教學(xué)目標(biāo)　二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法去探究植物的向性運(yùn)動(dòng)。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第二課時(shí)完成活動(dòng)2及拓展活動(dòng)。（三） 指導(dǎo)學(xué)生探究植物的向光性。 讓學(xué)生提出假設(shè)。 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 學(xué)生互相交流實(shí)驗(yàn)方案。 布置學(xué)生回去要做好實(shí)驗(yàn)。（五） 指導(dǎo)學(xué)生探究光對(duì)動(dòng)物的影響。