【正文】 過程與方法：學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結論。）以其中一個組為范例，集體討論如何設計實驗計劃。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？學生自由討論，教師摘要板書。四、制作、展示我們的賽車學生根據(jù)設計制作小賽車。教學過程一、導入出示各種車的圖片，提問：請你說一說這些車的設計有什么特點？學生介紹。教學過程一、導入引導語：看來有些時候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時候是對我們有利的，什么時候又是有害的呢？揭題：那么哪些地方的設計是需要增大摩擦力，哪些地方的設計是需要減少摩擦力呢？板書：運動與設計二、這樣的設計是為了什么？學生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。教師引導：生活中了解滾動比滑動更省力，那我們能不能用更科學的數(shù)據(jù)來證明呢？學生提出測量的方法。（2）讀數(shù)時，視線與指針相平。（1）討論測量方法（2）測量提問：如何讓小車行駛得更遠？說說為什么？實驗。教學重難點對小車反沖運動的解釋。學生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動小車。教學過程一、導入出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動起來？（推、用繩子拉今天我們就運用我們在這個單元所學的知識，在一個大水槽里建造一個有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個地方建造房屋。全班交流、匯報。教學重難點觀察河流實驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結果，并對實驗結果做出自己的解釋。全班討論，評價、修改或完善實驗方案。接下去我們就一起來研究“影響侵蝕的因素”吧。教學過程一、引入下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。我們可以用什么方法進行觀察？我們觀察到了什么？小組觀察后交流，并做好記錄。總結，延伸。⑶ 有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？⑷說一說從實驗中知道了什么。教學重難點通過模擬實驗，驗證冷熱變化、流水、植物等對巖石的影響。實驗一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。教師著重引導學生閱讀分析書本上的三個相關事例。二、我們看到過的地形 教師補充介紹。太陽帶給我們光明的同時，也給我們帶來了溫暖。第 9 課時 光和影教學目標學生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。三、實驗二：增加生態(tài)瓶里的生物：實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。三、制作生態(tài)瓶：說明制作步驟：根據(jù)討論的設計方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。第 6 課時做一個生態(tài)瓶 教學目標：生物在一定區(qū)域 內相互影響、相互依存，會形成一個生態(tài)群落。這段時間我們重點研究這方面的知識。三、動物對環(huán)境的需要和適應：讓學生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當環(huán)境改變后它們會努力的適應環(huán)境的變化。當環(huán)境條件改變的時候，植物具有一定的適應環(huán)境的能力。預測哪些條件會影響綠豆芽的生長。教學難點：學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結論。）師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設計好實驗方案。第一篇：教科版小學科學五年級上冊教案貴州岑鞏縣羊橋鄭福小學：劉再軍目錄生物與環(huán)境種子發(fā)芽實驗（一）種子發(fā)芽實驗（二）觀察綠豆芽的生長蚯蚓的選擇食物鏈和食物網(wǎng)做一個生態(tài)瓶改變生態(tài)瓶維護生態(tài)平衡光光和影陽光下的影子光是怎樣傳播的運動和力我們的小纜車用橡皮筋作動力像火箭那樣驅動小車測量力的大小運動與摩擦力滑動與滾動運動與設計設計制作小賽車光的反射光與熱怎樣得到更多的光和熱做個太陽能熱水器評價我們的太陽能熱水器地球表面及其變化地球表面的地形地球內部運動引起的地形變化堅硬的巖石會改變模樣嗎土壤中有什么雨水對土地的侵蝕什么樣的土地容易被侵蝕河流對土地的作用減少對土地的侵蝕 第課時 種子發(fā)芽實驗（一）教學目標：經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。）二、設計種子發(fā)芽實驗：師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？（預設：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。教學重點：通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。四、種植綠豆芽：引導：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？確定任務：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。第課時 觀察綠豆芽的生長 教學目標：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。出示實驗器材，討論實驗步驟：（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。學生設計實驗，自由發(fā)表。引導：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。概括：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種？拓展：觀察身邊的生態(tài)群落，畫一個食物網(wǎng)。學生討論：該怎樣設計這個生態(tài)瓶呢？為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問題）給每個小組發(fā)設計紙，用圖文結合法記錄下設計方案，注意標出生物和非生物的種類、數(shù)量等。引導：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。教學過程一、回顧知識，引入新課：學生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。小結：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。）運用光的反射 1）汽車反光鏡（凸鏡）2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）3）試著畫出光的路線圖 4）不銹鋼勺的內外兩面做一個潛望鏡 1）自學書上的制作要求 2）每個人利用現(xiàn)有材料進行制作反光帶給我們的不便 1）玻璃幕墻光的污染 2)瞳孔能控制入射光線的強弱第13 課時 光與熱教學目標認識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活 教學重、難點認識陽光的強弱和溫度的關系，以及怎樣才能得到更多的光和熱 教學過程導入1）許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你可以說說那里的地名，有什么特點，地形是怎樣的。教學過程一、引入地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！二、了解火山和地震知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？師生共同交流收集來的關于火山和地震的資料。許多科學家認為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來地球內部運動的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。四、總結延伸第19 課時 堅硬的巖石會改變模樣嗎教學目標體驗過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。⑵ 學生分小組實驗活動：冷熱對巖石的影響。么。）把土倒在紙上進行觀察。教學重難點認識雨水對土地的侵蝕作用。三、影響侵蝕的因素如果我們剛才實驗中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長滿樹木，如果降雨量很大，結果又會怎樣呢？為什么？學生回答。二、交流、討論實驗方案小組交流展示實驗方案。第23 課時河流對土地的作用教學目標做河流實驗，探究河流對土地的作用。小組交流、討論。為了保護自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。教學重難點做拉力大小與小車運動快慢關系的實驗。提問：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動？提問：請你仔細想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說說為什么。學生比賽交流討論，發(fā)現(xiàn)問題（1）、起點、終點不固定（2）、橡皮筋繞斷了（3）、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠 四．小結第 27 課時 像火箭那樣驅動小車教學目標體驗合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。測量小車能行駛多遠。出示：使用彈簧測力計測重力時因注意：（1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。教學過程一、導入分別出示滾動和滑動的卡通圖片，提問：這兩幅圖中他們在干什么？一個箱子在地上滑動，一個箱子在木頭上滾動，板書：滑動和滾動提問：你想到了什么？（為什么要在箱子底下墊幾根木頭）（因為讓木頭滾動比滑動省力）二、對比實驗：滑動和滾動摩擦力的大小比較提問：你根據(jù)什么來說，滾動和滑動比省力？學生會根據(jù)生活中的經(jīng)驗舉例說明滾動比滑動省力。教學重難點找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設計并作出解釋。教學重難點意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處。三、設計我們的小賽車過渡提問：由此可見，工程師是如何設計賽車的？我們設計小賽車要考慮哪些問題呢？學生討論設計方案?！窘虒W過程】一、討論種子發(fā)芽的條件：談話導入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。（預設：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當排除不適合課堂研究的內容。種子發(fā)芽實驗（二）【教學目標】 科學概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。匯集全班同學的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。二是水分?！窘虒W難點】在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當環(huán)境改變后它們會努力的適應環(huán)境的變化。【教學準備】每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。分發(fā)記錄單和相關實驗材料，學生實驗，教師巡回指導。分發(fā)記錄單和相關實驗材料，學生實驗，教師巡回指導?！窘虒W難點】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關聯(lián)的一個整體”的認識。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。【教學準備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。（4）再放入小動物。【教學重點】嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。進行實驗和觀察記錄。是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良影響）。說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護生態(tài)平衡我們可以做些什么。情感、態(tài)度、價值觀認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數(shù)據(jù)能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進行分析和推理二、教學準備教師演示：日晷的圖片或課件 分組實驗：簡易的日影觀測儀、指南針三、教學重、難點 探究影子的特點四、課時安排 2課時五、教學過程復習引入1）上節(jié)課我們學到了哪些知識？2)陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？3)看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學生說說理由。橫、縱坐標各表示什么，刻度值是多少，點和線的顏色要按照教科書的要求來畫2）分析為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？ 鋁箔紙的吸熱本領比較小總結歸納回顧第6兩課，總結我們可以用什么辦法來得到更多太陽的光和熱六、作業(yè)設計查找太陽能熱水器和太陽灶的設計、構造及工作原理七、板書設計 對比實驗一：物體的顏色與吸熱對比實驗二：物體受陽光照射角度與吸熱的關系 折線圖一、教學目標 科學概念太陽能熱水器是一種光熱轉換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結構、運用的原理有關產(chǎn)品的設計，不僅要考慮構造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學原理以及如何方便、實用過程與方法能根據(jù)研究任務和要求進行有目的的設計按一定的格式寫出本小組的設計方案在全班交流介紹方案的設計思路、原理 情感、態(tài)度、價值觀樂于合作、交流、反思和改進體會到運用科學知識解決問題的樂趣體會到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設計，融合了多種知識和技術認識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律二、教學準備教師演示：有關太陽能熱水器和太陽灶的構造及工作原理的課件及圖片分組實驗：制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）三、教學重、難點設計太陽能熱水器四、課時安排 1課時五、教學過程太陽能熱水器怎樣工作1）太陽能熱水器是利用多種科學原理設計出來的一種節(jié)能裝置，它的構造怎樣？它是如何工作的？2）學生匯報收集到的資料 3）教師介紹（最好有課件、圖片）太陽能熱水器的構造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng) 工作過程 設計的細節(jié)設計制作太陽能熱水器 1)學生閱讀書上的提示與要求思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？ 主要應該包括哪兩部分？ 選用什么材料做？2）閱讀書上的設計方案后，學生分組自行設計 3）小組之間交流各自的設計