【正文】 據(jù)記錄在書本表格上。提問：為什么滾動比滑動省力呢？（滾動可以減少摩擦力）三、制作滾珠軸承哪些地方用到滾動摩擦來減小摩擦力？（學生非常熟悉得四驅(qū)車滾珠軸承）介紹滾珠軸承的工作原理?！窘虒W重點】用對比實驗證明同一物體滾動摩擦力小于滑動摩擦力。過程與方法：測量摩擦力的大??；推測、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實驗。引導：請你仔細觀察，你能從彈簧測力計上獲得哪些信息？學生觀察各小組的彈簧測力計：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤1牛＝100克力三、使用彈簧測力計教師出示彈簧測力計引導語：剛才我們通過觀察認識了彈簧測力計，那你用過彈簧測力計嗎？你會用它來物體的重力大小嗎？學生嘗試使用測量一個砝碼的重力大小。（1）討論測量方法（2）測量提問：如何讓小車行駛得更遠？說說為什么？實驗?！窘虒W難點】對小車反沖運動的解釋?！窘虒W難點】數(shù)據(jù)的整理和解釋【教學準備】實驗用小車一輛、細橡皮筋幾根、細線、測量距離的繩子【教學過程】一、導入出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運動起來的？除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動起來呢？揭題：今天我們就來研究研究用橡皮筋做動力的小車板書：用橡皮筋作動力二、給小車安裝橡皮筋提問：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭恿δ兀繉W生討論出示小車安裝的示意圖，學生根據(jù)示意圖安裝調(diào)試橡筋動力小車三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗發(fā)現(xiàn)問題。放墊圈要一個一個放上去，直到小車動起來為止。情感、態(tài)度、價值觀：注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點。全班交流展示設(shè)計圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。教師演示：防治水土流失的圖片、錄象或課件。對實驗結(jié)果進行反思，并尋求改進的方法。小結(jié)。學生動手實驗。河流的形成也是流水對土地的侵蝕結(jié)果。培養(yǎng)對土壤的感情，認識保護耕地不被破壞的重要性。板書設(shè)計：教學后記： 河流對土地的作用【教學目標】科學概念：河流也是流水侵蝕土地而形成的。三、探索侵蝕的實驗實驗前的準備：明確實驗方案和注意事項，教師特別要提醒注意實驗中的公平性、操作的規(guī)范性；準備實驗裝置?！窘虒W難點】實驗方案的進一步完善，使之更科學、合理。保護森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。雨水會不會影響土地？教師出示圖片，學生觀察并思考：斜坡上的這許多小細溝是怎樣來的，這許多小細溝中匯集的水流又會怎樣改變地形。二、雨如何影響土地我們先來看兩幅圖?！窘虒W重點】認識雨水對土地的侵蝕作用。四、課外拓展活動閱讀高士其的詩歌《我們的土壤媽媽》。全班交流、匯報、小結(jié)。資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。（以小組為單位進行觀察。綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。 植物的作用。⑴ 猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對巖石的作用），巖石會發(fā)生什么變化。【教學難點】根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。過程與方法：根據(jù)巖石變化的特點，嘗試推測巖石變化的原因。四、總結(jié)延伸地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運動引起地殼運動的結(jié)果。指導學生做板塊運動的模擬實驗?？墒悄阒绬幔吭诘厍虻纳畈?，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大?！窘虒W難點】地球內(nèi)部的運動會引起板塊運動，板塊運動影響和改變著地表的地形地貌。板書設(shè)計：教學后記： 地球內(nèi)部運動引起的地形變化【教學目標】科學概念：火山和地震會改變地球表面的地形。它用符號和顏色來表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。三、觀察地形圖引入。要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。太陽帶給我們光明的同時，也給我們帶來了溫暖。3）教師著重提示、演示第一個實驗4）分組實驗，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方5）分組匯報，交流實驗發(fā)現(xiàn)影子會隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……回顧和總結(jié)1）引導學生回顧：我們今天學了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2）再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。）三、是什么引起了沙塵暴：閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料?！窘虒W重點】認識到維護生態(tài)平衡的重要性。進行實驗和觀察記錄。學生小組自由選擇其中的一種方案。板書設(shè)計：教學后記：、改變生態(tài)瓶【教學目標】科學概念：減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。三、制作生態(tài)瓶：說明制作步驟：（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。情感、態(tài)度、價值觀：認識到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。（書13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。二、誰吃誰：教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。情感、態(tài)度、價值觀：體會自然事物是相互聯(lián)系的。提供實驗記錄表，引導學生做好觀察記錄。過程與方法：設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄?！窘虒W準備】實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統(tǒng)計表（參考書5面）【教學過程】一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？二、整理分析實驗信息：教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，由組長負責收集相同實驗小組的實驗信息。四、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：鼓勵學生回家認真完成實驗，并做好觀察記錄。二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗：師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？（預(yù)設(shè)：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣【教學重點】學習運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件?！窘虒W過程】一、討論種子發(fā)芽的條件：談話導入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當排除不適合課堂研究的內(nèi)容。板書設(shè)計：教學后記：、種子發(fā)芽實驗（二）【教學目標】科學概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。匯集全班同學的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。二是水分?！窘虒W難點】在設(shè)計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化?！窘虒W準備】每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學生實驗，教師巡回指導。分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學生實驗，教師巡回指導?！窘虒W難點】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認識。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物?！窘虒W準備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。（4）再放入小動物。【教學重點】嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。進行實驗和觀察記錄。是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良影響）。說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護生態(tài)平衡我們可以做些什么。情感、態(tài)度、價值觀認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數(shù)據(jù)能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進行分析和推理二、教學準備教師演示：日晷的圖片或課件分組實驗：簡易的日影觀測儀、指南針三、教學重、難點探究影子的特點四、課時安排2課時五、教學過程復(fù)習引入1）上節(jié)課我們學到了哪些知識？2)陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？3)看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學生說說理由。認識到科技創(chuàng)造中運用科學知識的重要性?！窘虒W準備】分組器材：學生事先準備一些自己去過的地方的風景照片，有條件的學校為每組學生準備一份世界地形圖、中國地形圖。平原：寬廣平坦，起伏很??；丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成；高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界；山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；盆地：四周地勢較高，中間低平；……了解家鄉(xiāng)的地形。請看！（教師出示世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）希望在它們的幫助下我們可以更好的了解（師板書課題：地球表面的地形）。深淺不同的藍色表示各種深度的海洋……小組觀察地形圖從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請以小組為單位仔細觀察世界地形圖和中國地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。地球表面的變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的。【教學過程】一、引入地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！二、了解火山和地震知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。許多科學家認為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來地球內(nèi)部運動的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。實驗二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。那就是流水、風、冰川、海浪等自然力的作用。用口頭和書面語言來描述實驗中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石風化的過程。【教學過程】一、引入巖石都很堅硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會輕易破碎、斷裂。 流水的作用。⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來?！窘虒W難點】認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。全班交流、匯報、小結(jié)。圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。有人說：土壤是地球上最有價值的資源。過程與方法：通過模擬實驗來探究雨水對土地的侵蝕。教師演示：雨水侵蝕土地的圖片或錄象、介紹實驗操作的課件。教師課件出示介紹實驗的基本操作方法，學生觀看學習。我們能設(shè)計實驗進行研究嗎？學生小組選擇一個研究的問題，進行實驗設(shè)計前的討論交流。根據(jù)實驗結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對土壤侵蝕的影響?！窘虒W過程】一、引入上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計劃，今天我們就一起來交流一下吧。小組交流：實驗中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？全班交流匯報。過程與方法：做河流實驗，探究河流對土地的作用?！窘虒W難點】觀察河流實驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結(jié)果，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋。二、探索河流對土地的影響河流會侵蝕兩岸的土地嗎？如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水攜帶的泥沙會怎樣呢？回憶沉積實驗，觀看關(guān)于“大石頭—鵝卵石—細沙”的圖片。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。教師出示相關(guān)圖片或課件。認識到土地對生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。為了保護自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。交流討論并評價比賽實驗結(jié)果。【教學準備】實驗小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個、鐵墊圈若干、秒表。提問：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動？ 人提問：請你仔細想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說說為什么。指導學生看71頁記錄表學生實驗交流匯報四、小結(jié)拉力越大小車運動的速度越快，拉力越小小車運動的速度越慢要獲得準確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)實驗。（3） 出示彈力的概念，書本74頁。 你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？揭題：能不能把這種力來驅(qū)動小車呢？這節(jié)課我們就來研究像火箭那樣驅(qū)動小車。過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大小；制作簡易的橡皮筋測力計。（2）讀數(shù)時，視線與指針相平。引導：這種阻礙手運動的力就是摩擦力 揭題：運動與摩擦力提問：關(guān)于摩擦力，你認為可以研究它的哪些內(nèi)容？二、測量摩擦力的大小提問：一個物體摩擦力的大小可以怎么測量呢？學生交流、討論出示：我們用測力計沿水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運動起來的力就是它受到的摩擦力。設(shè)計實驗如何