【正文】 狀況來學習，人文環(huán)境主要從人口、文化、民族宗教和經(jīng)濟等方面來學習，這樣可以教給學生以后學習區(qū)域地理時，都可以從這些方面的要素來分析和探究其有關(guān)內(nèi)容，即教給了學生自主學習和探究地理知識的方法。一個人只有學會合作，才能汲取更多的營養(yǎng)，讓自己變得更強大，事業(yè)才能成功。例如在調(diào)查河流水質(zhì)時，學生們分成若干小組，在河流上、中、下游河段取水樣分析水質(zhì)并拍攝不同河段的照片，同時提出了許多治理河流污染的建議，學生在分組調(diào)查走訪中，不僅鍛煉了他們的語言表達能力還培養(yǎng)了他們的合作精神。新課程標準提出了全新的課程理念，學習對生活有用的地理，地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識。利用學生對這些事情的興趣，作為他們自主學習知識、探究問題的切入點，化平淡為生動，提高學習效率，尋找學習方法，培養(yǎng)自學能力。三、引入最新的“焦點、熱點”，激發(fā)自主探究學習的熱情高中地理下冊教材中的“環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展”一直成為世界關(guān)注的焦點和熱點，在學習這部分內(nèi)容的前幾個周，我就組織學生自己關(guān)注和收集有關(guān)“環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展”的資料（新聞報道和圖片），上課時交流、討論引入新課，激發(fā)學生的自主探究新知識的欲望。美國教育家梅克認為教師要去發(fā)現(xiàn)每個學生的長處，并最大限度的去發(fā)展長 處，而以往人們認為教育的任務是去發(fā)現(xiàn)孩子們的短處，再想方設法去彌補。在城市規(guī)劃圖的設計中，學生充分發(fā)揮了想象力、繪畫能力，體現(xiàn)了很強的環(huán)保意識和尊老愛幼的美德。學生在多種小制作充分展示了各自的潛能。在教學過程不能停留于知識表面，要將書本上的隱含信息留給學生，這才能調(diào)動學生探究問題的積極性，課堂教學才有學生自主探究的價值。經(jīng)線和西經(jīng)20176。許多學生對照地球儀或地圖，紛紛把它與其他的經(jīng)線圈作個對比，并積極討論推測。和東經(jīng)160176。學生通過對網(wǎng)上資料的查閱、瀏覽改變了教師照本宣科、學生死記硬背機械訓練的被動式學習方式。我就引導學生整理分析出對自己有用的資料進行知識積累。例如，在初一上期我給學生布置了查閱印度文化、阿拉伯文化、以色列等專題。在設計好課堂教學的同時，還要教會學生利用網(wǎng)絡資源。老師要多加保護學生求知發(fā)問的勇氣和興趣。使學生能夠自主的去探究問題。要求學生自主發(fā)言，同學之間相互評價。而且，這些問題是在教師的精心設計、組織與引導下，學生自己發(fā)現(xiàn)提出，并讓學生學會自己尋找解決的方法。因此，在日常的教學中，教師應以學生學習伙伴的角色出現(xiàn)在學生的心目中。在教學實踐中我根據(jù)學生的認知規(guī)律，進行多種形式的研究性學習，目的是培養(yǎng)學生收集、分析、整合信息的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，激發(fā)他們的潛能并具有合作精神和流暢的交流能力。它關(guān)注的是學生綜合能力的發(fā)展，讓學生走向社會、探索自然、貼近生活，在豐富多采的實踐活動中激發(fā)學生的潛能、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。研究性學習是指“學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識，解決問題的學習活動。第一篇：地理教學中開展研究性學習的體會（范文）地理教學中開展研究性學習的體會河南省鄭州第四中學熊慧郵政編碼450052 電話 65262020自1999年6月,中央發(fā)布“關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定”以來,新一輪的基礎(chǔ)教育課程和教材改革在全國全面推進,與教育改革相呼應的教學方法也在相應變化。以研究性學習為基礎(chǔ)的教學方法在全世界受到普遍關(guān)注?！毖芯啃詫W習是一種探究式、開放性的學習方式。地理學是一門多學科、跨領(lǐng)域門類復雜的綜合性學科，非常適合開展研究性學習。以上能力的培養(yǎng)可通過以下途徑來完成：一、在教學中努力創(chuàng)設民主、和諧的氣氛，使學生敢于自主探究在新的教育理念指導下，教師只是學生學習的設計者、組織者、引導者。應從學生的心理特征出發(fā)，讓學生自己去討論、探究，教師只是在適時、適當?shù)牡胤浇o予點撥，解決學生在自主探究過程中出現(xiàn)的問題。如在學習“商業(yè)中心和商業(yè)網(wǎng)點”之前，要求全體學生對鄭州市的主要商業(yè)中心和商業(yè)網(wǎng)點進行調(diào)查，并繪出“鄭州市商業(yè)中心和商業(yè)網(wǎng)點分布圖”，然后結(jié)合課本內(nèi)容引導學生學習有關(guān)知識，并利用課本上的知識對鄭州市的“商業(yè)中心和商業(yè)網(wǎng)點”分布規(guī)律及形成原因進行分析。由于教學內(nèi)容貼近生活，教學過程充分發(fā)揚民主，課堂氣氛和諧，每一位學生都積極自愿的參與其中，充分調(diào)動了學生學習的積極性。寬松的課堂環(huán)境，是自主學習的沃土。要營造這樣的氛圍，老師應充分尊重學生的人格，要關(guān)注發(fā)現(xiàn)他們的亮點，多鼓勵少指責，要一視同仁，不歧視差生，要體現(xiàn)隨和平易的人格魅力。21世紀是信息化社會，信息決定著我們的生存，互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于自然科學、人文科學的各種資料為研究性學習提供了研究、探索、實踐的材料。學生最初只會全部下載資料，對其不能吸收消化轉(zhuǎn)變成自己的知識。通過對網(wǎng)絡資源的整合，學生不僅復習、鞏固了知識，還適當擴展豐富了教材內(nèi)容，更注重了知識的遷移和應用。二、要精研教材，為學生鋪設發(fā)掘問題的階梯例如在經(jīng)線和緯線教學時，可以這樣設問：既然任何一組經(jīng)線圈都可以將地球平分為兩個半球，為什么人們習慣上用西經(jīng)20176。經(jīng)線組成的經(jīng)線圈作為東西半球的分界線呢？教材上沒有介紹這個內(nèi)容，這就是設疑引導的好時機。最后得出結(jié)論：只有東經(jīng)160176。經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈，經(jīng)過的陸地最少。課余時間開展小制作充分發(fā)揮學生的潛能。例如在制作《美國》小報中，學生從政治、歷史、地理等多個角度展示了美國，繪制了精美的圖畫，還發(fā)表了對美國的看法。這些作業(yè)沒有標準答案，目的是讓學生遠離題海給學生自由發(fā)揮的空間，充分發(fā)揮自己的潛能。努力發(fā)現(xiàn)孩子的長處，激發(fā)的是自信，而專門注視孩子的短處，激發(fā)的是自卑。利用“四日時件“、洛杉磯光化學煙霧事件”、“博帕爾農(nóng)藥泄露事件“米糠油事件”，以及伊拉克戰(zhàn)爭可能對環(huán)境產(chǎn)生的影響等。研究性學習讓學生走向社會、探索自然、貼近生活。側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學生的生存能力，每學期學生都要參加一次社會實踐調(diào)查，并展示調(diào)查成果。合作學習是現(xiàn)代人應具備的基本素質(zhì)。四、抓住教學內(nèi)容編排技巧，引導學生自主學習例如：地理教學過程中，在學習“自然環(huán)境”和“人文環(huán)境”兩部分內(nèi)容時，利用知識網(wǎng)絡和框題設計等方法，為學生指明學習區(qū)域地理包含的內(nèi)容要素和方法。提高了學生學習的興趣?？傊谥袑W階段開展研究性學習要結(jié)合具體問