【正文】 。因此，教師首先要改變自己，才能影響學生。通過反思性教學使我逐漸成長，不斷的改進自己的課堂教學，促進學生的學習和發(fā)展。做好記錄，這些點滴積累將是我成長道路上的寶貴財富，將會扶我一路走穩(wěn)。“我思故我在，我思故我新”，在教學中做到常講常新，每次都有所超越。在其他班級講授時做出調(diào)整和補充?！八街?，可以攻玉”，有比較才有差距，通過比較分析教學方法、手段的差異，結合自己的教學設計思路做出調(diào)整，從而提高自己的教學水平。我在平時的教學中特別注意這一點。（三）反思教學，常講常新。這樣，學生學習的目標就非常明確。力爭變學生被動接受知識為主動探求問題，把教師的教學過程變成學生主動發(fā)現(xiàn)和探求知識的過程，變成學生生動活潑、主動發(fā)展的過程。學習化社會的教學必須從以“教”為中心，轉變?yōu)閷W生能力、學習品質的培養(yǎng)和提高，讓學生學會學習。在語文課堂上，我力爭每節(jié)課都利用多媒體，開發(fā)和制作課件，使語文課堂圖文并茂，動靜結合，聲情融合，視聽并用。現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)，要求調(diào)動學習者多種感觀去學習新知。好知不如樂知，興趣是最好的老師。關注每一個學生，關注每個學生的每個方面。教學不得法，學生學起來易的也難了，簡的也繁了。高成功率取決于課堂實踐。學生有興趣，應該講得清楚、豐富一些。二是從學生的理解記憶出發(fā)，凡課文只有結論或者只有概括性敘述的地方，應 2 該增加具體的人物，過程或情節(jié)。這是要下一番功夫的，也就是要針對學生的知識水平、年齡特征、思維能力，按照課標要求、教材內(nèi)容、教學目標，淺化教材，采用學生最能接受的方法，掌握最能吸收的深度、難度，讓學生踮起腳尖正好能夠得著。把教材由薄變厚的目的不是為了做研究工作，深入是為了淺出。每學期重點備好幾節(jié)課，有選擇地深入地上好不同類別的課文。我制定了一個計劃，每月看一本書，每學期精讀幾本書。要達到上述目標，手里單靠一本教材、幾本參考書、教案選是遠遠不夠的。具體做法是：教材上只要點到的一個名詞、一個成語，我都盡量看清楚他比較清晰的面貌。這樣，學生學起來的時候才會更加輕松，更加容易。接下來是鉆研教材。因此我在開學前認真學習了課標，用心體會、揣摩。通讀教材，熟悉教材。學問的提高是沒有止境的，素質的提高也是沒有盡頭的。更廣泛的涉獵可以加深功底，可以提高素質。但是我堅信只要堅持認真二字，就會在語文教學大道上烏龜賽跑式地一路前行。完成教材由薄變厚，由厚轉薄的過程。我在教學語文的過程中花大力氣鉆研教材，了解學生。（一）鉆研教材，認真?zhèn)湔n?，F(xiàn)代教學趨勢要求教師不斷追求課堂教學的高成功率，向40分鐘要效率，關注每一分鐘，關注每一個學生。如何能坦然面對挑戰(zhàn)，應對自如，是我一直思考和探索的問題。新的教育觀念上課程是經(jīng)驗、教材是范例、教師是實驗室、教學是對話、交流與知識建構的活動、教師即研究者、學生是知識的建構者。當今正處在學習化社會，所以教學要面向全體學生，教授學生終身學習知識的能力，增強學生自主學習的能力，讓學生由學會到會學。第一篇：教師專業(yè)化成長論文提升教師素質力爭教學創(chuàng)新——淺談青年教師的專業(yè)化成長李坤提升教師素質力爭教學創(chuàng)新——淺談青年教師的專業(yè)化成長教師專業(yè)化，是指教師有自身的職業(yè)特點和職業(yè)要求，需要經(jīng)過專門的職業(yè)培養(yǎng)和訓練，有相應的職業(yè)培養(yǎng)機構和職業(yè)水準等保障機制，并獲得了相應的社會地位和經(jīng)濟地位。因此，教師的工作越來越成為高度復雜的創(chuàng)造性工作，成為具有獨特職業(yè)特點的不可替代的專業(yè)化活動?；A教育課程改革對傳統(tǒng)教育觀念提出了挑戰(zhàn)。而教師不是一個諸如蠟燭的成品，等待消耗，而是一個經(jīng)過不斷“充電”，持續(xù)成長，可長久照亮他人的“長明燈”。在實際教學中不斷更新觀念、轉變教法、提高自身的能力素質。在實踐中我漸漸形成了教學的三步曲：（一）鉆研教材，認真?zhèn)湔n；（二）推敲教法，教學出新；（三）反思教學，常講常新。課堂教學的高成功率關鍵是認真?zhèn)湔n。形成了一套適合自身的備課程序：第一步，要使自己懂；第二步，要使學生懂；第三步，要使學生學得容易，學得有趣?！安┯^而約取，厚積而薄發(fā)”，語文教師的知識積淀是至關重要的。年輕教師更應該接觸各種看似對當前教學用不著的東西，更深層的東西。一課一課認真?zhèn)湔n是重要的，但是素質更重要，素質提高了，可以從博見廣識中取其精要，因積累豐厚而運用自如，說理用詞，分寸得當。我雖然常以“在教中學、在學中教”自勉，但總覺勤勉不足。課程標準對語文教學有重大的指導作用，對新教師的成長有重要的前瞻性和引領性。在學期中積極參加了進修培訓和校本培訓，受益匪淺。要弄清楚教科書上全部基礎知識，對于語文當中每一個學生要掌握的知識點，我必做到了然于胸。我的目標是弄通教材的基礎知識，再挖出教材背后的潛臺詞，然后掌握教材深處的內(nèi)在聯(lián)系。教材上只要講到了某篇文章某個側面的情形，我要向前摸一摸它的過去，向后望一望它的將來，向左向右顧盼一下它的周圍，努力把教材上的點連成線，線鋪成面，要鋪得開，收得攏。語文老師要提高自身修養(yǎng)，要看很多書。本學期我精讀了《朱自清散文集》、巴金的《家》、老舍的《茶館》等書籍。積跬步總能致千里，這是我的信念。接下來的一步就是完成由厚變薄。身為一名青年教師，我體會到需要補充的地方，一定要從講好教學重點，完成教學目的出發(fā)，凡重點的地方應該多下功夫，情節(jié)交代得細一些，道理分析得透一點，例子引用得多一點。三是要從學生的求知欲出發(fā)，凡社會上流行甚廣的，電視和廣播正在熱播的故事，事件，人物。（二）推敲教法，教學出新。教學得法，能把所教得功課難得變易，繁的化簡?，F(xiàn)代教育理念要求教師要放權，轉換角色。讓學生在自主、輕松中學得好，學得樂。首先，使用現(xiàn)代教育手段。對于小學生來說，他們有好奇的童真，所以他們喜歡生動活潑的課堂。其次，變結論式教學為過程教學，蘊“學法指導”于同步教學之中。教師要努力做到：組織教學內(nèi)容要想到學生的學，選擇教學方法要考慮學生的學，教師的語言要針對學生的學，板書、投影片的設計要有利于學生的學，檢查教學效果要幫助學生學。為了充分體現(xiàn)學生的自主性學習，在每節(jié)課前，把事先準備好的與課堂有關的問題展示給學生，上課時，讓學生帶著問題看書，自學。在學生自主學習的過程中，教師進行正確的引導，合理地啟發(fā)，并鼓勵學生大膽提出問題和發(fā)表自己的見解，讓學生參與到教學中來，這樣，既規(guī)范了學生的學習，又激發(fā)了學生學習和獨立思考的積極性。教學反思是一種再學習的過程，是教師用“心”來完成的“有的放矢”，是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。敢于懷疑自己，敢于超越自己，我常常是自己準備好課，再去聽老教師的課，研 3 究他人的教學長處。“教然后而知困”，在上完每節(jié)課后認真記錄學生提出的問題，及時找到解決的辦法。力爭關注每一個學