教師專業(yè)化成長(zhǎng)的自覺(jué)意識(shí)-展示頁(yè)
2025-05-10 08:23本頁(yè)面
【正文】 大的作用。教師成為反思者是教師專業(yè)化發(fā)展的必然。三、要引導(dǎo)教師在專業(yè)寫作中成長(zhǎng)教育專家李鎮(zhèn)西曾說(shuō)：“一個(gè)教師不在于工作多少年，而在用心工作多少年，一個(gè)教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵是自主成長(zhǎng)。讀教育名著，讀教育經(jīng)典，可以使教師與大師對(duì)話，汲取大師的智慧，讀專業(yè)書(shū)籍，可以豐富教師的理論素養(yǎng)，讀專業(yè)書(shū)籍，可以夯實(shí)教師的業(yè)務(wù)功底，拓展教師的專業(yè)視野，使教師在課堂上能夠游刃有余。 二、要讓教師在專業(yè)閱讀中成長(zhǎng)朱永新教授說(shuō)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。 學(xué)校要逐步引導(dǎo)教師將教學(xué)工作作為一種事業(yè)去追求，從日復(fù)一日的平淡工作中不斷發(fā)現(xiàn)新意，體驗(yàn)成就感，使教育的樂(lè)趣和幸福與教育者的職責(zé)結(jié)合起來(lái)，讓工作不再成為負(fù)擔(dān)，而是一種享受。樹(shù)立良好的職業(yè)心態(tài)，找到職業(yè)幸福感，是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的心理基礎(chǔ)。所以教師專業(yè)化成長(zhǎng)方式和途徑是我們需要進(jìn)一步思考的問(wèn)題。課程改革給教師的專業(yè)化程度提出了新的要求。遇事多做加法少做減法。在自身發(fā)展過(guò)程中，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)有的，矛盾會(huì)有的，甚至還有利害沖突?！ 】梢赃@么說(shuō)，老師專業(yè)發(fā)展進(jìn)入快車道的路徑從課題研究入手，是最好的。有效開(kāi)展這項(xiàng)工作，需要跟其他老師合作，跟研究對(duì)象合作?！ 『葱l(wèi)課堂另一層含義就是要充分領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育與新課程理念，以課堂為抓手，研究最能發(fā)展學(xué)生潛能的教育教學(xué)手段，以為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠基為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生成才來(lái)實(shí)現(xiàn)自己成功的途徑?！ 『葱l(wèi)課堂 作為老師專業(yè)發(fā)展，主陣地在課堂，一切教育教學(xué)行為必須立足于此。同時(shí)，也可以在一定程度上，給別人提供借鑒，使自己反思的成果與人共享?！ ⌒纬山Y(jié)論 也就是要將反思的過(guò)程寫下來(lái)，形成屬于自己的結(jié)論。 注重觀察 觀察教育教學(xué)現(xiàn)象，從中看到問(wèn)題所在，是最有效的提升自己的途徑。閱讀首選專業(yè)性內(nèi)容，跟教育教學(xué)相關(guān)的理論著作要讀，操作層面的技藝性內(nèi)容要讀，同時(shí)還要兼及其他，文史哲天文地理、科普自然都要讀。否則，反思也便成了胡思亂想，有具備應(yīng)有價(jià)值。反思自己的思想意識(shí)，反思自己的專業(yè)方向，反思自己日常行為，等等。體制內(nèi)的東西自然有僵化、教條的地方，也可以特行獨(dú)立，通過(guò)自己的聲音獲得一定的話語(yǔ)權(quán)，盡管不被主流價(jià)值觀認(rèn)可，也有自己的位置。參加各種競(jìng)賽評(píng)比，獲得榮譽(yù)，實(shí)現(xiàn)自身理想。 尋求突破 突破有兩個(gè)層面。有優(yōu)秀的學(xué)生，可以通過(guò)他們實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，獲得自身價(jià)值。這里面還有一個(gè)校正調(diào)整的過(guò)程，如果發(fā)現(xiàn)不對(duì)路，也要及時(shí)加以調(diào)整，不能老走死胡同?？梢允侵笇?dǎo)學(xué)生小發(fā)明小創(chuàng)造的，可以是指導(dǎo)學(xué)生參加各類競(jìng)賽的，可以是進(jìn)行教育教學(xué)寫作的，等等。教師專業(yè)化發(fā)展，也要找尋到最適合自己的專業(yè)方向?！ ∧敲矗處熢谄鋵I(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中該如何加強(qiáng)自覺(jué)意識(shí)呢？在《大學(xué)》里有這樣一句話，是說(shuō)：“此謂知本，知之致也。 老子說(shuō)過(guò)：“自知者，明也。教師專業(yè)化成長(zhǎng)的自覺(jué)意識(shí) 教師專業(yè)化成長(zhǎng)，需要諸多因素，形成合力，才能有所成就。我覺(jué)得，最為重要的是教師本身必須具有自覺(jué)意識(shí)。”是說(shuō)大凡能夠自我反省遷善，才稱得上是大明白?！笔裁匆馑寄?？是說(shuō)這種自覺(jué)感知因?yàn)樽プ∈挛锏囊?guī)律，所以是智慧的極致?！ ∫?、定位 任何人前行，都必須找到合適的方向。 自我特長(zhǎng) 要明確自己在哪個(gè)方面有特長(zhǎng)，并設(shè)法通過(guò)各種途徑，讓其充分發(fā)揮?！ “l(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)，朝著既定的目標(biāo)走下去?！ …h(huán)境條件 每個(gè)人所處的環(huán)境不同，客觀條件也不盡相同，專業(yè)發(fā)展應(yīng)該因地制宜。面對(duì)普通學(xué)生，不妨轉(zhuǎn)身從事專業(yè)寫作，通過(guò)教科研找到自身價(jià)值?？梢园大w制內(nèi)規(guī)則行事?？梢园唇?guī)則，自有套路?！《?、反思 一個(gè)成長(zhǎng)的教師，必定是關(guān)于反思的?！ 【哂蟹此计焚|(zhì)，也是需要積淀的?！ V泛閱讀 在廣泛閱讀中積累養(yǎng)料，汲取他人長(zhǎng)處，有效充實(shí)自己。讀多了，才知道自己不足在哪里，才能跟隨別人一段路之后，找到自己行走的方向。作為一線教師，有大量基礎(chǔ)性事件，鮮活的人，動(dòng)態(tài)的事，成天在你眼皮子底下，只要你用教育的眼光去觀察，便可以看到現(xiàn)象中的本質(zhì)來(lái)。無(wú)論是成功的經(jīng)驗(yàn)，還是失敗的教訓(xùn)，通過(guò)寫作過(guò)程加以提煉，這也是再思考的過(guò)程。 三、合作 每一個(gè)都是社會(huì)人，只是社會(huì)中的一員，不能脫離具體的環(huán)境時(shí)空來(lái)追求自己專業(yè)發(fā)展，需要與人合作，在合作中成長(zhǎng)。在課堂上，做到與學(xué)生之間的關(guān)系是合作關(guān)系，而不是單向的灌輸關(guān)系?！ ≌n題研究 特別是針對(duì)教育教學(xué)實(shí)際的小課題研究，最能幫助教師提升自己，形成執(zhí)行力。在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法?！ ∪穗H和諧 和諧的人際關(guān)系，也是教師專業(yè)化發(fā)展不可忽略的重要方面。這就不能只顧埋頭研究，而要充分尊重別人，特別是尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，理順各種關(guān)系。關(guān)于教師專業(yè)化成長(zhǎng)的一點(diǎn)思考 20110307 07:15:45| 分類： 教育隨筆 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱 教師專業(yè)化是21世紀(jì)教師成長(zhǎng)的必然趨勢(shì), 學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教師的專業(yè)發(fā)展。雖然很多老師意識(shí)到了這場(chǎng)教育變革后面的新內(nèi)容、新要求，但卻徘徊在專業(yè)成長(zhǎng)的大門之外，不知如何提高自己，如何走上這條終身成長(zhǎng)的道路。一、要引導(dǎo)教師樹(shù)立良好的職業(yè)心態(tài) 找到職業(yè)幸福感。教育工作不只是重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，如果當(dāng)教師，把幸福只定位在物質(zhì)上，一生將充滿苦惱，如果以精神充實(shí)為幸福，無(wú)論何時(shí)都能創(chuàng)造出幸福來(lái)，教師職業(yè)的幸福感是在不斷地反思品味中找到的，要引導(dǎo)教師珍惜我們現(xiàn)在擁有的教師崗位，埋怨環(huán)境，不如改變自己，積極的心態(tài)創(chuàng)造人生，消極的心態(tài)消耗人生，選擇了積極地心態(tài)，就等于選擇了成功的希望，有的教師雖然教學(xué)成績(jī)也不錯(cuò)，但體會(huì)不到教師的樂(lè)趣，教師職業(yè)倦怠的原因是不會(huì)思考，只會(huì)被動(dòng)應(yīng)付，機(jī)械重
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