【正文】 高智商的野蠻人”？舉例說(shuō)明。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。學(xué)習(xí)4兩節(jié)：（1）在無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么要打開文學(xué)之門？試從文中找出有關(guān)語(yǔ)句回答。第二句，世界上所有的學(xué)問(wèn)都是可以探索并了解的。（2）“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒(méi)有打不開的門”各是什么意思？體會(huì)這樣寫的好處。四、研討課文：理清思路：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，那么，作者是如何引出文學(xué)之門的？討論明確：2兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無(wú)數(shù)扇”門談到“一扇”門，指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。同學(xué)用心傾聽，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。益閱世瀏覽縮影風(fēng)景線 千姿百態(tài)潛移默化危言聳聽人文結(jié)晶智商共識(shí)三、初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀音準(zhǔn)確。）二、檢查預(yù)習(xí)：詮qu225。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學(xué)之門）“你”又是指誰(shuí)呢？（青少年讀者）對(duì)，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。比喻手法和對(duì)話方式。教學(xué)重難點(diǎn)：文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。在闡述文學(xué)與人的關(guān)系時(shí)，明確表明了作者激勵(lì)青少年讀者走進(jìn)文學(xué)大門不是最終目的，其真意在于：。六、反饋練習(xí)：閱讀第四自然段，回答下列問(wèn)題：“形象的詮釋”是什么意思？（關(guān)鍵詞是“詮釋”）“一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史”，是因?yàn)?。它就是文學(xué)。它是詩(shī)話的歷史，是司馬遷奮筆疾書的身影；它是細(xì)膩的情感，是朱自清眼中父親慈愛的背影；它是質(zhì)感的現(xiàn)實(shí)，是賣火柴的小女孩期盼的目光；它是流動(dòng)的風(fēng)景，是大千世界的文字再現(xiàn)。我們應(yīng)該做一個(gè)會(huì)品茶的人，把茶喝到最后，慢慢的品味，感覺(jué)到茶的余香，人生中的喜怒哀樂(lè)包含在文學(xué)中品文學(xué)應(yīng)該和品茶一樣。因?yàn)槲膶W(xué)作品包羅萬(wàn)象，它有美好的也有悲哀的，所以說(shuō)不要光看美好的不看悲哀的，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活畢竟是客觀的，苦要比樂(lè)多，應(yīng)該學(xué)會(huì)同時(shí)品嘗，這樣你才會(huì)適應(yīng)以后的社會(huì)。書是一把鑰匙，他把人生的大門打開把我們帶進(jìn)去，使我們懂得了人生的意義是生活更加美好，讓我們具有更豐富的情感?！蓖瑢W(xué)們能從讀過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色嗎？（要求學(xué)生對(duì)所說(shuō)的角色作一些簡(jiǎn)要分析）四、對(duì)話文學(xué)，表達(dá)心聲，在你的心目當(dāng)中文學(xué)又是什么呢？或者你把書看作什么？請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想自由談?wù)?。，有感情的為大家朗讀。我覺(jué)得作者說(shuō)的：“你使一個(gè)真誠(chéng)而忠實(shí)的朋友，讓人們懂得人生的真諦，只要愿意和你交朋友，你就會(huì)毫無(wú)保留的把心交給他們。是說(shuō)一個(gè)女孩子遭遇到很大的不幸，幾乎失去了生活的勇氣，有一天她看到了托爾斯泰的《安娜，畫出能激發(fā)你共鳴的句子，結(jié)合你的閱讀感悟，和大家分享你在文學(xué)之門里的收獲。只要愿意和你交朋友，你就會(huì)毫無(wú)保留地把心交給他們。你是一個(gè)真誠(chéng)而忠實(shí)的朋友。你吐露的喜怒哀樂(lè)，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟??你是神的一雙大手，撥動(dòng)著無(wú)數(shù)人的心弦。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。你用彩色的文字，繪制出世界上可能存在的一切美妙景象。三、傾聽對(duì)話，激發(fā)共鳴。引導(dǎo)學(xué)生了解作者用文學(xué)的語(yǔ)言來(lái)闡述文學(xué)、描繪文學(xué)的手法。排比的手法，把要表達(dá)的意思說(shuō)的十分透徹，從不同角度揭示文學(xué)的豐富內(nèi)涵，大大增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。從文中劃出優(yōu)美的語(yǔ)句，并說(shuō)明理由。()覽chōnɡ jǐnɡ()()背誦優(yōu)美語(yǔ)句。（）益廣m224。學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的詞匯和比喻、擬人等修辭手法。八、布置作業(yè)背誦“文學(xué)是人類感情??燦爛的智慧”。（6分）（1）我想叩開文學(xué)之門，因?yàn)樗梢允刮襙_______________。請(qǐng)聯(lián)系你讀過(guò)的文學(xué)作品，說(shuō)說(shuō)它怎樣潛移默化地影響你的。解釋下列詞語(yǔ)的含義并造句。①《為你打開一扇門》的作者是________，此處的“門”是指________________________。o()li（注意字音、字形、詞義）詮（）釋真諦（）跌宕（）?。ǎ┠籦236。馬家爵731等六、自主小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我感受到了文學(xué)豐富的內(nèi)涵，并對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，仿佛我已經(jīng)敲響了文學(xué)這扇大門。文學(xué)是一種思想，只有高的智商即使可以獲得碩士博士或更高的學(xué)位，但是不讀文學(xué)作品他就不會(huì)增長(zhǎng)修養(yǎng)豐富感情，他只有智商沒(méi)有情感所以他是“野蠻人”。如何理解“一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”這句話？舉例說(shuō)明。（2）文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性，反映社會(huì)生活的豐富性，跨時(shí)空的超越性，對(duì)讀者的移情性，文學(xué)價(jià)值的永恒性。）“一扇非常重要的大門”？ 走進(jìn)文學(xué)之門，我們將有怎樣的收獲？明確文學(xué)作品的意義：積累知識(shí)豐富情感（正反）中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑?！ǚǎ┝_曼什么是文學(xué)？*《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》這樣解釋“文學(xué)”：以語(yǔ)言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等。以“門”為喻，生動(dòng)形象。明確：第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。范讀課文，或指名朗讀課文思考：圍繞剛才的疑問(wèn)，看看作者在文中告訴了我們哪些答案？理清思路：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，那么，作者是如何引出文學(xué)之門的？明確：（2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無(wú)數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。明確：（文學(xué)之門）作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。三、整體感知激發(fā)疑問(wèn)，解密文題好的標(biāo)題既能激發(fā)我們的閱讀興趣，又能提挈全篇，閱讀文章時(shí)我們要學(xué)會(huì)從文章標(biāo)題入手，把握文章的大意，理清文章的寫作思路。二、導(dǎo)入新課在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于門的故事，女主人每打開一扇門，總會(huì)在門里看見許多珍禽異獸、奇珍異寶，（芝麻開門）今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門在這扇門里只要你愿意你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過(guò)的世界。真諦：真實(shí)的意義或道理。廣袤：土地的長(zhǎng)和寬（東西的長(zhǎng)度叫“廣”，南北的長(zhǎng)度叫“袤”）。教學(xué)方法：誦讀法討論法教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的重要性。2．運(yùn)用誦讀法，體會(huì)文章精美的語(yǔ)言。在情感價(jià)值觀上，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義，進(jìn)一步提高閱讀文學(xué)作品的興趣。第一篇：為你打開一扇門[范文]為你打開一扇門教學(xué)設(shè)想：本文為七（上）第一單元第一課，單元主題為“親近文學(xué)”，本文作者趙麗宏闡述了自己對(duì)文學(xué)的獨(dú)到又精辟的見解，懷著滿腔的激情殷切地盼望青少年們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)之門。本文語(yǔ)言精美，富有感染力，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)真地誦讀課文，在誦讀中感悟、鑒賞，同時(shí)理解比喻、排比等修辭手法在文中的表達(dá)作用。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：能在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語(yǔ)言；指認(rèn)比喻、排比等修辭手法并體會(huì)其表達(dá)作用；過(guò)程與方法：1．自主閱讀，體悟閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：提高閱讀文學(xué)作品的興趣。一、檢查預(yù)習(xí)給加點(diǎn)字注音詮釋（）憧憬（）（）裨益（）潛移默化（）廣袤．．．．．．（）理解字義： 徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地走；比喻猶豫不決。危言聳聽：故意說(shuō)嚇人的話使聽的人吃驚。作者簡(jiǎn)介：趙麗宏，散文家，詩(shī)人，上海市作家協(xié)會(huì)副主席。介紹作者：趙麗宏，散文家，詩(shī)人，上海市作家協(xié)會(huì)副主席?？吹竭@個(gè)標(biāo)題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？“你”又是指誰(shuí)呢？（青少年讀者）為什么要打開這扇門？學(xué)生朗讀文章，思考問(wèn)題。好處：將文學(xué)比作門，將抽象的概念形象化，引起了讀者的興趣。人生需要打開一扇扇的門（第一節(jié)）—— 怎樣打開一扇門？（第二節(jié)）作者將為我們打開一扇怎樣的門？（文學(xué)）—— 為什么要打開？（第四節(jié)）四、交流互動(dòng)1．分析學(xué)習(xí)2兩節(jié)：（1）集體朗讀（2）提問(wèn)，學(xué)生討論回答：“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒(méi)有打不開的門”各是什么意思？體會(huì)這樣寫的好處。第二句，世界上所有的學(xué)問(wèn)都是可以探索并了解的。（3）“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門”，這些“門”有沒(méi)有必要去打開？明確：打開的好處不打開的弊端（4）這些“門”有沒(méi)有可能去打開？需要哪些條件？明確：只要只要一定會(huì)2．在無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門。*古今中外作家對(duì)“文學(xué)”的理解：文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作——白居易詩(shī)文隨世運(yùn)，無(wú)日不趨新——趙翼藝術(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的感受。羅蘭？（自由讀文章第四小節(jié)，畫出作者對(duì)文學(xué)內(nèi)涵闡述的句子。理解主旨（1）中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。五、質(zhì)疑交流啟發(fā)談話：文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，你以前意識(shí)到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對(duì)待文學(xué)的？學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)燃其對(duì)文學(xué)的熱愛之情結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己親近文學(xué)后的收獲，學(xué)生結(jié)合自己閱讀過(guò)的書籍，談?wù)勛约旱母形蜷喿x優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，如：讀我了解了（感受到了）讀了《史記》，我了解了中華民族燦爛的歷史。討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學(xué)生舉例：如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋，他們就是“高智商的野蠻人”。就讓我推開這扇虛掩的門，挖掘其中珍貴的寶藏！七、反饋練習(xí)給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（）益廣m224。()覽chōnɡ jǐnɡ()()填空題。②一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的________，是這個(gè)時(shí)代的________，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的________________和________________，是這個(gè)時(shí)代的________和________的結(jié)晶。潛移默化——造句：憧憬——造句：文中說(shuō)“文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的”。請(qǐng)?jiān)谙逻叺臋M線上填進(jìn)適當(dāng)?shù)脑?，表達(dá)自己真實(shí)的想法。（2）我想叩開________之門，因?yàn)樗梢允刮襙_______________。思考課后習(xí)題一第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)討論了解文學(xué)的必要性和閱讀文學(xué)作品的意義。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查字音字形詮（）釋真諦（）跌宕（）?。ǎ┠籦236。o()li二、品味語(yǔ)言，體會(huì)特色。（結(jié)合具體語(yǔ)句體會(huì)）1．引用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，使他們了解、親近文學(xué)，熱愛文學(xué)，走進(jìn)文學(xué)的大門。2．?dāng)M人手法和對(duì)話方式。課文第二部分中的“你”指代文學(xué)，作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對(duì)話的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。趙麗宏：《致文學(xué)》（書后習(xí)題一）你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長(zhǎng)。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情地講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你在人心中激起的回響，是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。你只是為熱愛你的人們默默奉獻(xiàn)，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦。你永遠(yuǎn)不會(huì)背叛熱愛你的朋友，除非他們棄你而去。（學(xué)生自由朗讀5分鐘，教師巡視期間）示例：我覺(jué)得讀一部好的作品就像和一位品德高尚的人在談話，可以無(wú)形中得到很多幫助，我記得在雜志上看到過(guò)一篇文章?？心菽取窂闹械玫搅撕芏鄦⑹?，幫助她度過(guò)了那段黑暗的日子?！蔽覐倪@句話中也得到了啟示。3．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。它可以是一片明朗的天空，一汪湛藍(lán)的大海，一野碧綠的草原，一座高聳的大山，它可以開闊視野，陶冶情操，認(rèn)識(shí)真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見，感染純潔淳厚，認(rèn)識(shí)生活，走向未來(lái)???示例：文學(xué)是我精神上的一桌滿漢全席，因?yàn)闀膬?nèi)容不同即是不同的菜。文學(xué)是一杯酒，假如你會(huì)品，那么你嘗到的是甜；假如你不會(huì)品，那么你嘗到的則是苦；假如你用心去品，你便會(huì)感受到其中的樂(lè)趣；假如你一口把它喝下那將是難以下咽的。文學(xué)是一杯茶。文學(xué)（書）是鬧鐘，喚醒沉睡的我??文學(xué)（書）是甘露，滋潤(rùn)干渴的心靈??文學(xué)（書）是??補(bǔ)充：它是抽象的名詞也是具體的概念。它貫穿天地古今，任人的心靈在里面自在逍遙；它橫跨四方八極，任人的思想在里面急轉(zhuǎn)急停。五、課堂小結(jié)：作者趙麗宏借《為你打開一扇門》一文為廣大的青少年讀者打開了一扇文學(xué)之門，并闡述了自己對(duì)文學(xué)的獨(dú)到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進(jìn)文學(xué)的殿堂，去領(lǐng)略文學(xué)的魅力。“優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想”，這里的“憧憬”和“理想”的前后順序能否顛倒？為什么？（從語(yǔ)意角度入手）什么是“高智商的野蠻人”？