【正文】 著人生悲、喜??；將時間凝聚于書頁之中；是世界上最激動人心的聲音，書籍是人類的朋友。而且段與段之間并不是截然的不同?！闭堄煤啙嵉奈淖指爬ㄗ髡邔ξ膶W的想法?回答此題的難度是提煉主要內容，壓縮多余的文字水分?！拔以泴戇^一段文字，題目是‘致文學’。新課程標準強調關心當代文化生活，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)，領悟作品的內涵并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，這就是求知和閱世的緊密結合。把“閱世”當做一種知識，往往是被人們所忽視的，人們更看重書齋里課本上的求知，閱世的收獲往往是課本所學不到的。作者把開門的過程提煉為“求知和閱世”，應該說這是學習的全過程。4．做到有感情地朗讀，精彩語段最好能夠背誦?！叭?、點、勾、畫讀書法”大家有沒有學過?為你打開一扇門教案31．正確書寫、讀準、理解、運用下列詞語：瀏覽 無聊 徘徊 詮釋 縮影 憧憬 裨益野蠻 廣袤 斑斕 瞬間 跌宕 遮掩 真諦敲門磚情不自禁 危言聳聽 潛移默化2．理解課文中含義深刻的句子，掌握課文中比喻的手法及比喻句。下面給大家兩分鐘的時間，把這篇課文再細讀一遍，同時思考以下三個問題。今天我們將要學習《為你打開一扇門》這篇課文，我們一起來看看，作者趙麗宏將要為我們打開一扇什么樣的門。這僅僅是因為一扇門的阻隔。①(如果有學生吟誦就讓學生吟誦，并給予肯定)(師)那你能為大家解釋一下這首詩的大意是什么嗎?②(如果沒有學生吟誦，老師自己吟誦)這首詩講的是，詩人穿著木屐，沿著長滿青苔的小路，來到花園門口，輕輕的扣著柴門，但門始終沒有打開，所以詩人沒能進入花園里去欣賞滿園的春色，他有點悵然，正要轉身回去，突然望見一枝鮮艷奪目的紅杏伸到墻外來，本來失望的他感到些許的安慰，由衷地感嘆到：“高高的院墻是擋不住春色的。哪位同學愿意為全班同學吟誦這首詩呢?應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。教學重點：品味本文優(yōu)美豐富的語言。品味本文優(yōu)美豐富的語言。五、布置作業(yè)：寫下你學了本文后對文學的感受；預習《冰心詩三首》。四、當堂訓練：《自主學習》第2頁的“語段研讀部分”。（2）布置自學任務：①從內容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？（對話方式，從文中第5節(jié)“我和文學的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強了文章的感染力，便于讀者接受）②本部分的“你”指什么？（文學）③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內容，照應上文的哪一句話？（增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度；寫了文學的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學內容的時間性、文學作品對讀者的影響、文學作品的真誠和忠實、文學作品愛憎分明幾個方面寫的；照應第4節(jié)的中心句）④作者寫這幾段的用意何在？（引起青少年讀者對文學的興趣，鼓勵他們去打開文學這扇大門）（3）學法指導：通過反復的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。指名回答。二、導入本課的學習，揭示學習目標?！静贾妙A習】：熟讀6———11節(jié)，并抄寫其中你最欣賞的一段，準備參加朗讀比賽。第二課時【學習目標】：1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學；2．體會文中優(yōu)美豐富的語言。四、當堂訓練：完成《自主學習》第2頁1—4題。（3）點撥：作者、寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學作品的意義所在。學習第一部分（1——4節(jié)）（1）學習第1——2節(jié)：自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：①本段的話題是什么？（門）②第1節(jié)中的2句的兩個“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的一切事物的總合：領域）③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）④第4句與第6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性）⑤第2接中，作者認為怎樣才能打開這些門？學生思考，分組討論，后指名回答。以上問題在小組討論的基礎上。⑤文章的、寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。③從文中第2節(jié)可知打開文學之門的條件。題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。學生自學，教者巡視。（1）布置自學任務：自由朗讀課文，了解：①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認為怎樣才能打開這扇門；④聯系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的、寫作思路是怎樣的，進而思考文章的結構。憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦師生集體訂正，組內互評。二、檢查預習情況：1．文學常識，指名回答?！窘虒W過程】：一、導入?！緦W習重點、難點】：體會優(yōu)美豐富的語言。不怕失敗勇敢站起來。散文《望月》被選入蘇教國標版語文第十冊（五年級下冊）第24課?！稙槟愦蜷_一扇門》被編寫在蘇教版七年級第一課。組詩《中國，我親愛的祖國》被譜成交響曲合唱，也獲得了中宣部“五個一”工程獎。《學步》被編寫在北師大版六年級語文下冊的第八單元中。八十年代初，已成為中國作家協(xié)會會員的趙麗宏以《詩魂》為題寫了一篇散文，講述他和《普希金抒情詩選集》的故事，表達他對詩人的懷念和對那個灰暗時代的復雜感情。散文《為你打開一扇門》被列入蘇教版中學語文課本。作品散文《望月》被列入蘇教版五年級下冊第24課。現為上海作協(xié)副主席。大學畢業(yè)后當過《萌芽》雜志編輯，1987年，趙麗宏應聘擔任上海市作家協(xié)會專業(yè)作家、中國作家協(xié)會會員。背景簡介1968年高中畢業(yè)后回故鄉(xiāng)插隊，當過木匠、鄉(xiāng)郵員、教師與縣機關工作人員。詞匯總結；瀏覽探索憧憬閱世結晶野蠻廣袤【深沉肅穆】帷幕闡釋趙麗宏： 趙麗宏，是一位男青年散文家、當代作家，民進成員。第一篇：為你打開一扇門的總結第一課 為你打開一扇門，不動筆墨不讀書；說明解釋：指人類社會的各種文化現象：益處：指人的思想、性格和習慣因受各種因素的影響，無形中起了變化。：故意說嚇人的話使聽的人吃驚。1951年出生于上海市崇明縣，漢族人。1977年考入華東師范大學中文系，并開始創(chuàng)作詩歌及散文。曾任上海市青年聯合會副主席，全國政協(xié)委員。出版有《珊瑚》《生命草》《心畫》等三十多部詩集、散文集、報告文學集。著有散文集《風啊,你這彈琴的老手》、《生命草》、《維納斯在海邊》、《學步》、《愛在人間》、《詩魂》、《趙麗宏散文選》、《島人筆記》、《人生韻味》，詩集《珊瑚》、《沉默的冬青》、《抒情詩151首》，報告文學集《心畫》、《鳥癡》，散文《望月》等。作品曾數十次獲獎，《詩魂》獲新時期全國優(yōu)秀散文集獎。前蘇聯的漢學家、莫斯科出版社總編輯別仁將這篇散文翻譯成俄文介紹給俄羅斯的讀者。他的散文集《詩魂》出版后，榮獲中國新時期優(yōu)秀散文集獎。散文《山雨》被編寫在人教版六年級上冊的第一單元。《頂碗少年》被選入人教版六年級下冊第一單元和上海語文初一年級第一學期課本中。課外積累:挫折可以磨練一個人的毅力，讓他多一份人生經歷。第二篇：為你打開一扇門教案為你打開一扇門教案1第一課時【學習目標】：1．熟讀課文，整體感知課文內容；2．在精讀課文的基礎上，學習、體會課文優(yōu)美豐富的語言。【布置預習】：朗讀課文2遍；抄寫文中優(yōu)美的語句不少于10句；抄寫預習提示上的字詞3遍。由“門”的意思導入。2．指名5個學生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。三、新授朗讀課文，初步感知課文內容，學習優(yōu)美的語言。（2）學法指導：有感情的朗讀課文，隨文圈點；然后小組討論。（3）討論、啟發(fā)。②作者要打開的是一扇文學之門。④題目是講：把你領進文學領域的入口處。本文是：親近文學、領悟文學的思路，可分兩部分。經過啟發(fā)，學生作答。（2）學習第3—4接：學生自由朗讀，思考、討論：①第3節(jié)在文中的作用；（點題）②文學的特點是什么？文學的內容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關的句子（序號）③中心句；（第12句）④怎樣理解“高智商的野蠻人”？方法指導：通過朗讀，給句子標上序號，找出有關句子，再小組討論、交流。（4）學生齊讀第4節(jié)。五、布置作業(yè)：（語言積累）熟讀第4節(jié)，力爭背誦，并在組內過關?！緦W習重點、難點】：通過閱讀，感悟文學的魅力。【教學過程】：一、檢查復習：指名三個同學進行有感情的朗讀（每人一節(jié)）。三、新授：自學第5節(jié)，思考、討論：本段的、寫作內容、作用。學習第6———11節(jié)：（1）學生齊讀。學生自由朗讀，細細品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語言。先獨立完成，后組內互評。附：板書設計為你打開一扇門趙麗宏議論大門 門 引出話題以理激人初識大門 文學之門 文學的內容、閱讀的意義打開大門 打開文學之門 對話式描魅力 ————以情感人為你打開一扇門教案2教學目標：了解文學的內涵和閱讀文學作品的意義。培養(yǎng)學生對文學的興趣。教學難點：理解文中語言文字中蘊含的豐富內容教學課時：1課時教學過程一、詩句導入，激發(fā)興趣：(師)唐詩宋詞是我國古代文苑中的瑰寶，千百年來一直為我們所傳頌，南宋詩人葉紹翁所寫的《游園不值》就是這文學瑰寶中的一株奇葩。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！钡俏蚁耄娙嗽隗@喜之后會感到更加的失望，因為與園中的姹紫嫣紅、百花爭艷相比，詩人看到的只是一枝孤零零的紅杏。世界上有各種各樣的門，門的里面充滿了誘惑和神秘，只要我們用心去探究，就會了解到一個個未曾體驗過的世界。在這里，我要問一下同學，趙麗宏是男還是女啊?(讓學生自己說，教師補充)(課件展示文作者和寫作背景)二、整體感知，理清思路師范讀課文。(課件展示三個問題)作者為我們打開的是一扇什么樣的門?怎樣才能打開這扇門?為什么要打開這扇門?——(師)在細讀課文之前，老師提幾點要求。3．了解課文內容，體會作者對文學的想法，體會文學對人的作用?！厩榫程骄俊?．怎樣理解“求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程”?作者用通俗、形象、新穎的比喻設其文題，并在前三個自然段中表述其“門”，順理成章地引入本文的話題——文學之門。曹雪芹在《紅樓夢》中說過‘‘世事洞明皆學問，人情練達即文章”，曹雪芹講的主要是“閱世”。應該說二者并重，缺一不可，沒有書本求知的基礎，你的閱世是膚淺的，生活、社會這本大書你是無法看得懂的；如果你僅就書本而求知，你很可能是書呆子，或者如同紙上談兵的趙括。2這段文字，是我和文學的對話，表達了我對文學的一些想法。嚴格來說，這部分文字可以稱其對文學的想法，是對第四部分的進一步詮釋，是用擬人的手法說明文學的表現形式、文學對于人的作用、文學的無窮魅力?？梢愿鶕热萦米约旱脑捀爬?，也可以摘取最主要的話來回答。3．怎樣理解“而對那些把你當做追名逐利的敲門磚的人，你會把門關得很緊。學習動機不純，將不被“門”所接納。我們只能這樣理解作者的意圖：學習要下功夫，心有旁騖是不會學到真本領的，如同《世說新語’”華歆就是那種把學習當做追名逐利的敲門磚的人。了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。學習重點：了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。擬人手法和對話方式的運用。一扇陌生的大門，帶給我們無窮的想象。同學們，當你踏入中學大門的時候，有什么感受呢？(同學交流,學生評價)今天著名作家趙麗宏先生想把我們領進文學領域的入口處，揭開文學這片神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。2．組織學生開展小組朗讀比賽。組織學生評委,確立評分標準，評出優(yōu)勝者并陳述理由。三、整體感知，理清思路：在熟讀課文的基礎上，思考： 作者為我們打開的是一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？（從文中找答案）四、合作探究，交流感受：探究1：剛才我們已經知道，作者要為我們打開一扇文學之門，根據你對課文的理解，說一說什么是文學？（結合課文內容來談）探究2：在無數關閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答。）五、拓展延伸：文學之門實在是一扇非常重要的大門，門外與門內的風景大相徑庭，請你根據對課文的理解，為徘徊在門外的和進入文學大門的人設計一段對話。六、布置作業(yè)：1．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。為你打開一扇門教案5教學目標：訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。優(yōu)美豐富的語言。第一課時教學過程：一、導入新課：同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。二．檢查預習：1．指名學生默寫字詞，給加點字注音。三．朗讀訓練：1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。方法如下：各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。2．學習2兩節(jié)：（1）集體朗讀（2）提問，學生討論回答：“世界上有無數關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的。3．學習(4)兩節(jié)：（1）在無數關閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答。）（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。學生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。五．布置作業(yè)：1．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。第二課時教學過程：一．檢查作業(yè)：1．指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。二．學習“致文學”部分：1．指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。3．理解擬人手法和對話方式的作用。4．學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的？[討論明確]：文學可以增長讀者的知識文學可以打動讀者的心靈文學可以啟迪讀者的想象文學可以引起讀者的共鳴文學可以提高自身的修養(yǎng)5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析?！蓖瑢W們能從讀過的