【正文】 著人生悲、喜劇；將時(shí)間凝聚于書頁之中；是世界上最激動(dòng)人心的聲音，書籍是人類的朋友。而且段與段之間并不是截然的不同?！闭?qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括作者對(duì)文學(xué)的想法?回答此題的難度是提煉主要內(nèi)容，壓縮多余的文字水分?！拔以?jīng)寫過一段文字，題目是‘致文學(xué)’。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)關(guān)心當(dāng)代文化生活，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，這就是求知和閱世的緊密結(jié)合。把“閱世”當(dāng)做一種知識(shí)，往往是被人們所忽視的，人們更看重書齋里課本上的求知，閱世的收獲往往是課本所學(xué)不到的。作者把開門的過程提煉為“求知和閱世”，應(yīng)該說這是學(xué)習(xí)的全過程。4．做到有感情地朗讀，精彩語段最好能夠背誦?！叭?、點(diǎn)、勾、畫讀書法”大家有沒有學(xué)過?為你打開一扇門教案31．正確書寫、讀準(zhǔn)、理解、運(yùn)用下列詞語：瀏覽 無聊 徘徊 詮釋 縮影 憧憬 裨益野蠻 廣袤 斑斕 瞬間 跌宕 遮掩 真諦敲門磚情不自禁 危言聳聽 潛移默化2．理解課文中含義深刻的句子，掌握課文中比喻的手法及比喻句。下面給大家兩分鐘的時(shí)間，把這篇課文再細(xì)讀一遍，同時(shí)思考以下三個(gè)問題。今天我們將要學(xué)習(xí)《為你打開一扇門》這篇課文，我們一起來看看，作者趙麗宏將要為我們打開一扇什么樣的門。這僅僅是因?yàn)橐簧乳T的阻隔。①(如果有學(xué)生吟誦就讓學(xué)生吟誦，并給予肯定)(師)那你能為大家解釋一下這首詩的大意是什么嗎?②(如果沒有學(xué)生吟誦，老師自己吟誦)這首詩講的是，詩人穿著木屐，沿著長滿青苔的小路，來到花園門口，輕輕的扣著柴門，但門始終沒有打開，所以詩人沒能進(jìn)入花園里去欣賞滿園的春色，他有點(diǎn)悵然，正要轉(zhuǎn)身回去，突然望見一枝鮮艷奪目的紅杏伸到墻外來，本來失望的他感到些許的安慰，由衷地感嘆到：“高高的院墻是擋不住春色的。哪位同學(xué)愿意為全班同學(xué)吟誦這首詩呢?應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。教學(xué)重點(diǎn)：品味本文優(yōu)美豐富的語言。品味本文優(yōu)美豐富的語言。五、布置作業(yè)：寫下你學(xué)了本文后對(duì)文學(xué)的感受；預(yù)習(xí)《冰心詩三首》。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：《自主學(xué)習(xí)》第2頁的“語段研讀部分”。（2）布置自學(xué)任務(wù)：①從內(nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？（對(duì)話方式，從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對(duì)話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力，便于讀者接受）②本部分的“你”指什么？（文學(xué)）③這幾段從哪幾個(gè)角度分別寫了哪幾個(gè)內(nèi)容，照應(yīng)上文的哪一句話？（增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富感情三個(gè)角度；寫了文學(xué)的廣闊性、反映社會(huì)生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時(shí)間性、文學(xué)作品對(duì)讀者的影響、文學(xué)作品的真誠和忠實(shí)、文學(xué)作品愛憎分明幾個(gè)方面寫的；照應(yīng)第4節(jié)的中心句）④作者寫這幾段的用意何在？（引起青少年讀者對(duì)文學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇大門）（3）學(xué)法指導(dǎo)：通過反復(fù)的朗讀，體會(huì)、感悟，先思考再討論。指名回答。二、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。【布置預(yù)習(xí)】：熟讀6———11節(jié)，并抄寫其中你最欣賞的一段，準(zhǔn)備參加朗讀比賽。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學(xué)；2．體會(huì)文中優(yōu)美豐富的語言。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁1—4題。（3）點(diǎn)撥：作者、寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。學(xué)習(xí)第一部分（1——4節(jié)）（1）學(xué)習(xí)第1——2節(jié)：自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：①本段的話題是什么？（門）②第1節(jié)中的2句的兩個(gè)“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會(huì)的一切事物的總合：領(lǐng)域）③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）④第4句與第6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對(duì)比，說明打開門的必要性）⑤第2接中，作者認(rèn)為怎樣才能打開這些門？學(xué)生思考，分組討論，后指名回答。以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上。⑤文章的、寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。③從文中第2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條件。題目中的“為”，引出行為的對(duì)象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。學(xué)生自學(xué)，教者巡視。（1）布置自學(xué)任務(wù)：自由朗讀課文，了解：①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的、寫作思路是怎樣的，進(jìn)而思考文章的結(jié)構(gòu)。憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦師生集體訂正，組內(nèi)互評(píng)。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1．文學(xué)常識(shí)，指名回答?！窘虒W(xué)過程】：一、導(dǎo)入?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：體會(huì)優(yōu)美豐富的語言。不怕失敗勇敢站起來。散文《望月》被選入蘇教國標(biāo)版語文第十冊(cè)（五年級(jí)下冊(cè)）第24課?！稙槟愦蜷_一扇門》被編寫在蘇教版七年級(jí)第一課。組詩《中國，我親愛的祖國》被譜成交響曲合唱，也獲得了中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)。《學(xué)步》被編寫在北師大版六年級(jí)語文下冊(cè)的第八單元中。八十年代初，已成為中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員的趙麗宏以《詩魂》為題寫了一篇散文，講述他和《普希金抒情詩選集》的故事，表達(dá)他對(duì)詩人的懷念和對(duì)那個(gè)灰暗時(shí)代的復(fù)雜感情。散文《為你打開一扇門》被列入蘇教版中學(xué)語文課本。作品散文《望月》被列入蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第24課?，F(xiàn)為上海作協(xié)副主席。大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)過《萌芽》雜志編輯，1987年，趙麗宏應(yīng)聘擔(dān)任上海市作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家、中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。背景簡(jiǎn)介1968年高中畢業(yè)后回故鄉(xiāng)插隊(duì)，當(dāng)過木匠、鄉(xiāng)郵員、教師與縣機(jī)關(guān)工作人員。詞匯總結(jié)；瀏覽探索憧憬閱世結(jié)晶野蠻廣袤【深沉肅穆】帷幕闡釋趙麗宏： 趙麗宏，是一位男青年散文家、當(dāng)代作家，民進(jìn)成員。第一篇：為你打開一扇門的總結(jié)第一課 為你打開一扇門，不動(dòng)筆墨不讀書；說明解釋：指人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象：益處：指人的思想、性格和習(xí)慣因受各種因素的影響，無形中起了變化。：故意說嚇人的話使聽的人吃驚。1951年出生于上海市崇明縣，漢族人。1977年考入華東師范大學(xué)中文系，并開始創(chuàng)作詩歌及散文。曾任上海市青年聯(lián)合會(huì)副主席，全國政協(xié)委員。出版有《珊瑚》《生命草》《心畫》等三十多部詩集、散文集、報(bào)告文學(xué)集。著有散文集《風(fēng)啊,你這彈琴的老手》、《生命草》、《維納斯在海邊》、《學(xué)步》、《愛在人間》、《詩魂》、《趙麗宏散文選》、《島人筆記》、《人生韻味》，詩集《珊瑚》、《沉默的冬青》、《抒情詩151首》，報(bào)告文學(xué)集《心畫》、《鳥癡》，散文《望月》等。作品曾數(shù)十次獲獎(jiǎng)，《詩魂》獲新時(shí)期全國優(yōu)秀散文集獎(jiǎng)。前蘇聯(lián)的漢學(xué)家、莫斯科出版社總編輯別仁將這篇散文翻譯成俄文介紹給俄羅斯的讀者。他的散文集《詩魂》出版后，榮獲中國新時(shí)期優(yōu)秀散文集獎(jiǎng)。散文《山雨》被編寫在人教版六年級(jí)上冊(cè)的第一單元?！俄斖肷倌辍繁贿x入人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元和上海語文初一年級(jí)第一學(xué)期課本中。課外積累:挫折可以磨練一個(gè)人的毅力，讓他多一份人生經(jīng)歷。第二篇：為你打開一扇門教案為你打開一扇門教案1第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；2．在精讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、體會(huì)課文優(yōu)美豐富的語言?！静贾妙A(yù)習(xí)】：朗讀課文2遍；抄寫文中優(yōu)美的語句不少于10句；抄寫預(yù)習(xí)提示上的字詞3遍。由“門”的意思導(dǎo)入。2．指名5個(gè)學(xué)生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。三、新授朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言。（2）學(xué)法指導(dǎo)：有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論。（3）討論、啟發(fā)。②作者要打開的是一扇文學(xué)之門。④題目是講：把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分。經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生作答。（2）學(xué)習(xí)第3—4接：學(xué)生自由朗讀，思考、討論：①第3節(jié)在文中的作用；（點(diǎn)題）②文學(xué)的特點(diǎn)是什么？文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號(hào)）③中心句；（第12句）④怎樣理解“高智商的野蠻人”？方法指導(dǎo)：通過朗讀，給句子標(biāo)上序號(hào)，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。（4）學(xué)生齊讀第4節(jié)。五、布置作業(yè)：（語言積累）熟讀第4節(jié)，力爭(zhēng)背誦，并在組內(nèi)過關(guān)。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：通過閱讀，感悟文學(xué)的魅力?！窘虒W(xué)過程】：一、檢查復(fù)習(xí)：指名三個(gè)同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀（每人一節(jié)）。三、新授：自學(xué)第5節(jié)，思考、討論：本段的、寫作內(nèi)容、作用。學(xué)習(xí)第6———11節(jié)：（1）學(xué)生齊讀。學(xué)生自由朗讀，細(xì)細(xì)品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語言。先獨(dú)立完成，后組內(nèi)互評(píng)。附：板書設(shè)計(jì)為你打開一扇門趙麗宏議論大門 門 引出話題以理激人初識(shí)大門 文學(xué)之門 文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義打開大門 打開文學(xué)之門 對(duì)話式描魅力 ————以情感人為你打開一扇門教案2教學(xué)目標(biāo)：了解文學(xué)的內(nèi)涵和閱讀文學(xué)作品的意義。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中語言文字中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程一、詩句導(dǎo)入，激發(fā)興趣：(師)唐詩宋詞是我國古代文苑中的瑰寶，千百年來一直為我們所傳頌，南宋詩人葉紹翁所寫的《游園不值》就是這文學(xué)瑰寶中的一株奇葩。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！钡俏蚁?，詩人在驚喜之后會(huì)感到更加的失望，因?yàn)榕c園中的姹紫嫣紅、百花爭(zhēng)艷相比，詩人看到的只是一枝孤零零的紅杏。世界上有各種各樣的門，門的里面充滿了誘惑和神秘，只要我們用心去探究，就會(huì)了解到一個(gè)個(gè)未曾體驗(yàn)過的世界。在這里，我要問一下同學(xué)，趙麗宏是男還是女啊?(讓學(xué)生自己說，教師補(bǔ)充)(課件展示文作者和寫作背景)二、整體感知，理清思路師范讀課文。(課件展示三個(gè)問題)作者為我們打開的是一扇什么樣的門?怎樣才能打開這扇門?為什么要打開這扇門?——(師)在細(xì)讀課文之前，老師提幾點(diǎn)要求。3．了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)文學(xué)的想法，體會(huì)文學(xué)對(duì)人的作用?！厩榫程骄俊?．怎樣理解“求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程”?作者用通俗、形象、新穎的比喻設(shè)其文題，并在前三個(gè)自然段中表述其“門”，順理成章地引入本文的話題——文學(xué)之門。曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中說過‘‘世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，曹雪芹講的主要是“閱世”。應(yīng)該說二者并重，缺一不可，沒有書本求知的基礎(chǔ)，你的閱世是膚淺的，生活、社會(huì)這本大書你是無法看得懂的；如果你僅就書本而求知，你很可能是書呆子，或者如同紙上談兵的趙括。2這段文字，是我和文學(xué)的對(duì)話，表達(dá)了我對(duì)文學(xué)的一些想法。嚴(yán)格來說，這部分文字可以稱其對(duì)文學(xué)的想法，是對(duì)第四部分的進(jìn)一步詮釋，是用擬人的手法說明文學(xué)的表現(xiàn)形式、文學(xué)對(duì)于人的作用、文學(xué)的無窮魅力?？梢愿鶕?jù)內(nèi)容用自己的話概括，也可以摘取最主要的話來回答。3．怎樣理解“而對(duì)那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人，你會(huì)把門關(guān)得很緊。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純，將不被“門”所接納。我們只能這樣理解作者的意圖：學(xué)習(xí)要下功夫，心有旁騖是不會(huì)學(xué)到真本領(lǐng)的，如同《世說新語’”華歆就是那種把學(xué)習(xí)當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人。了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。擬人手法和對(duì)話方式的運(yùn)用。一扇陌生的大門，帶給我們無窮的想象。同學(xué)們，當(dāng)你踏入中學(xué)大門的時(shí)候，有什么感受呢？(同學(xué)交流,學(xué)生評(píng)價(jià))今天著名作家趙麗宏先生想把我們領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)這片神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。2．組織學(xué)生開展小組朗讀比賽。組織學(xué)生評(píng)委,確立評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。三、整體感知，理清思路：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考： 作者為我們打開的是一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？（從文中找答案）四、合作探究，交流感受：探究1：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，根據(jù)你對(duì)課文的理解，說一說什么是文學(xué)？（結(jié)合課文內(nèi)容來談）探究2：在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。）五、拓展延伸：文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，門外與門內(nèi)的風(fēng)景大相徑庭，請(qǐng)你根據(jù)對(duì)課文的理解，為徘徊在門外的和進(jìn)入文學(xué)大門的人設(shè)計(jì)一段對(duì)話。六、布置作業(yè)：1．背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。為你打開一扇門教案5教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。優(yōu)美豐富的語言。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。二．檢查預(yù)習(xí)：1．指名學(xué)生默寫字詞，給加點(diǎn)字注音。三．朗讀訓(xùn)練：1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。方法如下：各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。2．學(xué)習(xí)2兩節(jié)：（1）集體朗讀（2）提問，學(xué)生討論回答：“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會(huì)這樣寫的好處。第二句，世界上所有的學(xué)問都是可以探索并了解的。3．學(xué)習(xí)(4)兩節(jié)：（1）在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。）（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。五．布置作業(yè)：1．背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。第二課時(shí)教學(xué)過程：一．檢查作業(yè)：1．指名背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。二．學(xué)習(xí)“致文學(xué)”部分：1．指導(dǎo)朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對(duì)文學(xué)的熱愛之情。3．理解擬人手法和對(duì)話方式的作用。4．學(xué)生同座交流：“致文學(xué)”是從哪幾個(gè)方面來描繪文學(xué)的魅力的？[討論明確]：文學(xué)可以增長讀者的知識(shí)文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈文學(xué)可以啟迪讀者的想象文學(xué)可以引起讀者的共鳴文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡(jiǎn)要分析?！蓖瑢W(xué)們能從讀過的