【正文】 學(xué)之門(mén)。3．了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)文學(xué)的想法，體會(huì)文學(xué)對(duì)人的作用。(課件展示三個(gè)問(wèn)題)作者為我們打開(kāi)的是一扇什么樣的門(mén)?怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)?為什么要打開(kāi)這扇門(mén)?——(師)在細(xì)讀課文之前，老師提幾點(diǎn)要求。在這里，我要問(wèn)一下同學(xué)，趙麗宏是男還是女啊?(讓學(xué)生自己說(shuō)，教師補(bǔ)充)(課件展示文作者和寫(xiě)作背景)二、整體感知，理清思路師范讀課文。世界上有各種各樣的門(mén)，門(mén)的里面充滿了誘惑和神秘，只要我們用心去探究，就會(huì)了解到一個(gè)個(gè)未曾體驗(yàn)過(guò)的世界?！钡俏蚁?，詩(shī)人在驚喜之后會(huì)感到更加的失望，因?yàn)榕c園中的姹紫嫣紅、百花爭(zhēng)艷相比，詩(shī)人看到的只是一枝孤零零的紅杏。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、詩(shī)句導(dǎo)入，激發(fā)興趣：(師)唐詩(shī)宋詞是我國(guó)古代文苑中的瑰寶，千百年來(lái)一直為我們所傳頌，南宋詩(shī)人葉紹翁所寫(xiě)的《游園不值》就是這文學(xué)瑰寶中的一株奇葩。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。附：板書(shū)設(shè)計(jì)為你打開(kāi)一扇門(mén)趙麗宏議論大門(mén) 門(mén) 引出話題以理激人初識(shí)大門(mén) 文學(xué)之門(mén) 文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義打開(kāi)大門(mén) 打開(kāi)文學(xué)之門(mén) 對(duì)話式描魅力 ————以情感人為你打開(kāi)一扇門(mén)教案2教學(xué)目標(biāo)：了解文學(xué)的內(nèi)涵和閱讀文學(xué)作品的意義。先獨(dú)立完成，后組內(nèi)互評(píng)。學(xué)生自由朗讀，細(xì)細(xì)品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)第6———11節(jié)：（1）學(xué)生齊讀。三、新授：自學(xué)第5節(jié)，思考、討論：本段的、寫(xiě)作內(nèi)容、作用?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、檢查復(fù)習(xí)：指名三個(gè)同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀（每人一節(jié)）?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：通過(guò)閱讀，感悟文學(xué)的魅力。五、布置作業(yè)：（語(yǔ)言積累）熟讀第4節(jié)，力爭(zhēng)背誦，并在組內(nèi)過(guò)關(guān)。（4）學(xué)生齊讀第4節(jié)。（2）學(xué)習(xí)第3—4接：學(xué)生自由朗讀，思考、討論：①第3節(jié)在文中的作用；（點(diǎn)題）②文學(xué)的特點(diǎn)是什么？文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號(hào)）③中心句；（第12句）④怎樣理解“高智商的野蠻人”？方法指導(dǎo)：通過(guò)朗讀，給句子標(biāo)上序號(hào)，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。經(jīng)過(guò)啟發(fā)，學(xué)生作答。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分。④題目是講：把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。②作者要打開(kāi)的是一扇文學(xué)之門(mén)。（3）討論、啟發(fā)。（2）學(xué)法指導(dǎo)：有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論。三、新授朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語(yǔ)言。2．指名5個(gè)學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，其余的在下面聽(tīng)寫(xiě)。由“門(mén)”的意思導(dǎo)入?！静贾妙A(yù)習(xí)】：朗讀課文2遍；抄寫(xiě)文中優(yōu)美的語(yǔ)句不少于10句；抄寫(xiě)預(yù)習(xí)提示上的字詞3遍。第三篇：為你打開(kāi)一扇門(mén)教案為你打開(kāi)一扇門(mén)教案1第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；2．在精讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、體會(huì)課文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。讀了這篇文章，相信你對(duì)文學(xué)有了新的理解。書(shū)本舉例：一個(gè)時(shí)代的文學(xué)??，是??，是??，是??，是?? 問(wèn)：1~2小節(jié)在文中的作用由“門(mén)”引出話題，為下文亮出文學(xué)這扇大門(mén)蓄勢(shì)。書(shū)本舉例：“文學(xué)是??是??”；“一個(gè)民族的文學(xué)是??是??” 表達(dá)作用（效果）排比：用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容。比喻（暗喻）：本體與喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是”、“成了”、“變成”等連接。齊讀第四節(jié)問(wèn)：從語(yǔ)言角度談?wù)勀阕x后的感受。領(lǐng)你走進(jìn)一扇門(mén) 問(wèn)：敲門(mén)磚是什么？愿意hua2時(shí)間、花功夫，對(duì)門(mén)里的世界有探索和了解的愿望。師總結(jié)問(wèn)：篇末點(diǎn)題。⑦傳達(dá)著人類的憧憬和理想。⑤是社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線。③是一個(gè)民族的歷史。①情感→最豐富、最生動(dòng)的表達(dá)。生討論、探究。問(wèn)：同學(xué)們已對(duì)課文進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)全文題。從今天起，老師也將為你們打開(kāi)一扇門(mén)，在這扇門(mén)里，只要你愿意你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過(guò)的世界。一、 、解釋、糾偏。教學(xué)重點(diǎn)：課文第4段的理解。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 。、意義的闡釋，并結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷說(shuō)出自己對(duì)文學(xué)的理解。《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教學(xué)案作者:何斌 閱讀: 113 時(shí)間: 201054 10:51:00知識(shí)與能力：。她是你真正的良師益友，愿你能親近她，擁抱她，真正成為一個(gè)有修養(yǎng)有內(nèi)涵的文明人。（四）引進(jìn)大門(mén)從同學(xué)們剛才精彩的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的文學(xué)之門(mén)已經(jīng)洞開(kāi)，請(qǐng)你結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，向那些還在門(mén)外徘徊的同學(xué)介紹一些你打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的方法或是經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考之后，然后和組內(nèi)同學(xué)交流，最后推選最佳解說(shuō)員在班上交流。所以說(shuō)，“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”。[教師示范] 比如第四節(jié)開(kāi)頭第一句話“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”，李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉，我們一起來(lái)背誦一下。[學(xué)生自由讀書(shū)，思考問(wèn)題] [學(xué)生回答問(wèn)題，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并小結(jié)]既然我們現(xiàn)在在文學(xué)殿堂里游覽、學(xué)習(xí)，而一般旅游景點(diǎn)都有導(dǎo)游或解說(shuō)員的解說(shuō)，要真正看懂文學(xué)的豐富內(nèi)涵和諸多作用，我們也需要有解說(shuō)員來(lái)解說(shuō)。但這并不意味著我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了文學(xué)的本質(zhì)，我們還有許多路要走。[學(xué)生讀書(shū)，思考問(wèn)題] 下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最有把握的問(wèn)題進(jìn)行解答。[學(xué)生提問(wèn)] 老師總結(jié)了一下，這樣幾個(gè)問(wèn)題最具有代表性。（二）走近大門(mén)現(xiàn)在，我們所要學(xué)習(xí)的課文題目已展現(xiàn)在大家眼前。當(dāng)然，《為你打開(kāi)一扇門(mén)》的人不是我，而是著名作家趙麗宏。今天這節(jié)課是我們同學(xué)進(jìn)入常外的第一堂語(yǔ)文課。二、教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合閱讀經(jīng)歷，理解文學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)涵和作用。答案示例：①成為文明人?、诳茖W(xué)　掌握科學(xué)知識(shí)，造福人類第二篇：為你打開(kāi)一扇門(mén) 教案《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教案 常州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 歐陽(yáng)齊一、學(xué)習(xí)目標(biāo)能從課題出發(fā)提出相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)朗讀課文解決問(wèn)題，了解課文基本內(nèi)容。①我想叩開(kāi)文學(xué)之門(mén)，因?yàn)樗梢允刮襙______________________________________________________________。然后從正面說(shuō)明了文學(xué)與每個(gè)現(xiàn)代人的切身聯(lián)系及其巨大作用，為青少年的發(fā)展指明了方向。，結(jié)合前文，說(shuō)說(shuō)作者是如何闡述文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展之間的關(guān)系的。?請(qǐng)找出來(lái)。緊接著“每一扇門(mén)里，都有一個(gè)你不了解的世界”給人第二個(gè)疑問(wèn)——世界上有哪些未知的領(lǐng)域，都是什么?這激起讀者探究的欲望，然后用“打開(kāi)這些門(mén)”與“不想開(kāi)門(mén)探尋”形成鮮明的對(duì)比，給人第三個(gè)疑問(wèn)——二者所產(chǎn)生的感受和結(jié)果竟會(huì)截然相反，這是為什么?這種種疑團(tuán)無(wú)疑會(huì)深深打動(dòng)青少年讀者的心靈，激起他們打開(kāi)這些“關(guān)閉著的門(mén)”的強(qiáng)烈愿望。(三)探究寫(xiě)法，引人入勝的?明確：文章開(kāi)頭由“門(mén)”引入話題。最后一個(gè)自然段鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_(kāi)這扇門(mén)。課文第一、二自然段由“門(mén)”談起，用深入淺出的語(yǔ)言描繪門(mén)內(nèi)的新奇美妙。題眼是“打開(kāi)”二字。(二)分析結(jié)構(gòu)本文層次清楚，前后照應(yīng)，請(qǐng)結(jié)合標(biāo)題說(shuō)說(shuō)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。用“門(mén)”來(lái)比喻某一領(lǐng)域的入口，給人以豐富的聯(lián)想?！按蜷_(kāi)”指拉開(kāi)，使門(mén)洞開(kāi)。三、合作探究(一)理解題目課文題目運(yùn)用了什么修辭手法?有什么含義?明確：題目“為你打開(kāi)一扇門(mén)”是一種形象化的說(shuō)法，運(yùn)用了比喻的修辭手法，意思是把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。第二部分(3～4)：論述打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的重要意義。，給課文劃分段落層次，并概括大意。危言聳聽(tīng)：故意說(shuō)嚇人的話使聽(tīng)的人吃驚。千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣。風(fēng)俗畫(huà)：用當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)俗以及日常生活做題材的繪畫(huà)。詮，詳盡解釋、闡明。比喻猶豫不決。由于沒(méi)有意義而使人討厭。瀏覽：大略地看。i hu225。i)凝聚(n237。n)縮影(suō)裨益(b236。無(wú)聊(li225。二者體例略同，因此合稱“序跋文”。也有別人寫(xiě)的，多介紹和評(píng)論本書(shū)內(nèi)容。序，也叫作“敘”，或稱為“引”，是說(shuō)明書(shū)籍著述或出版旨意、編次體例或作者情況等內(nèi)容的文章，也包括對(duì)作家的評(píng)論和對(duì)有關(guān)問(wèn)題的研究闡明。文庫(kù)中，除文學(xué)卷外，還有藝術(shù)卷、社會(huì)卷、科學(xué)卷。序文寫(xiě)于1997年春季。課文是作者為語(yǔ)文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)文學(xué)卷》寫(xiě)的序言的節(jié)錄?，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席。今天，我們將去打開(kāi)一扇特殊的門(mén)。我們總是對(duì)門(mén)后面的世界充滿了好奇。(難點(diǎn))【教學(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于門(mén)的故事，女主人每打開(kāi)一扇門(mén)，總會(huì)在門(mén)里看見(jiàn)許多珍禽異獸、奇珍異寶?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】，把握文章的主要內(nèi)容。，把握文章的主要內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】，進(jìn)一步提高閱讀文學(xué)作品的興趣。第一篇：《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教案設(shè)計(jì)《為你打開(kāi)一扇門(mén)》是作家趙麗宏創(chuàng)作的一篇散文，倡導(dǎo)我們要多讀書(shū)，走進(jìn)文化之門(mén)。下面是由小編為大家分享整理的《為你打開(kāi)一扇門(mén)》的教案，歡迎大家閱讀瀏覽。、生動(dòng)形象地闡述道理的方法。(重點(diǎn))、生動(dòng)形象地闡述道理的方法。確實(shí)，門(mén)是神奇的東西。一旦打開(kāi)必得到一個(gè)新的天地。二、自主預(yù)習(xí)趙麗宏，散文家、詩(shī)人。20世紀(jì)80年代初出版第一本書(shū)，至今已著有散文集、詩(shī)集、報(bào)告文學(xué)集等共40余部，有多種著作在臺(tái)灣和國(guó)外出版。文學(xué)卷共分四卷(散文卷、小說(shuō)卷、詩(shī)歌卷、戲劇卷)，共200萬(wàn)字，由趙麗宏主編。這套文庫(kù)2000年已出版。序言是介紹評(píng)述一部著作或一篇文章的文字。它一般是寫(xiě)在著作正文之前，有作者自己寫(xiě)的，多說(shuō)明寫(xiě)書(shū)的宗旨和經(jīng)過(guò)。古代多列于書(shū)末，稱“跋”，也叫作“后序”。，讀準(zhǔn)字音。o)詮釋(qu225。)帷幕(w233。ng)徘徊(p225。i)憧憬(chōng jǐng)。無(wú)聊：由于清閑而煩悶。徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地走。詮釋：說(shuō)明，解釋?？s影：指可以代表同一類型特征的具體而微的人或事物。憧憬：向往。潛移默化：指人的思想、性格和習(xí)慣，因受各種因素的影響，無(wú)形中起了變化。五光十色：比喻色彩鮮艷，花樣繁多。明確：第一部分(1～2)：由門(mén)談起，引入話題。第三部分(5)：激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門(mén)?！盀椤弊忠鲂袨榈膶?duì)象——“你”(青少年)，從中寄寓著作者的一片誠(chéng)意和良好愿望?！耙簧乳T(mén)”告訴讀者，這只是無(wú)數(shù)門(mén)中的一扇，世界大著呢，但作者要為你打開(kāi)的正是無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)中特定的“一扇”，即文學(xué)這扇大門(mén)，可見(jiàn)這扇門(mén)是何等的重要。總體來(lái)看，“為你打開(kāi)一扇門(mén)”的字面意思是為青少年打開(kāi)某一領(lǐng)域的入口，深層意思是讓青少年由此進(jìn)入文學(xué)殿堂，盡情領(lǐng)略文學(xué)這一領(lǐng)域的無(wú)限風(fēng)光。明確：“為你打開(kāi)一扇門(mén)”這個(gè)題目新穎、別致、生動(dòng)形象。圍繞它，文章以“議論大門(mén)——初識(shí)大門(mén)——打開(kāi)大門(mén)”的思路展開(kāi)，逐層深入，使青少年讀者漸入佳境。第三、四自然段闡述文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能和魅力，使青少年對(duì)文學(xué)的重要性有一個(gè)初步的了解，并激起青少年對(duì)文學(xué)的濃厚興趣。這樣，在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，語(yǔ)言風(fēng)格上相互映襯，可謂珠聯(lián)璧合，渾然一體。首句“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)”給人一個(gè)疑問(wèn)——哪來(lái)那么多的門(mén)，為什么這些門(mén)都關(guān)閉著?由此激發(fā)起讀者強(qiáng)烈的好奇心。這種層層設(shè)疑、巧設(shè)懸念的技法，可謂妙筆生花。明確：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。明確：作者先從反面闡述，指出對(duì)文學(xué)一無(wú)所知的人，不管他的學(xué)位有多高，“也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’”，道出了對(duì)文學(xué)一無(wú)所知的人的本質(zhì)特征。四、課外拓展請(qǐng)?jiān)谙逻叺臋M線上填上適當(dāng)?shù)木渥?，表達(dá)自己真實(shí)的想法。②我想叩開(kāi)________________之門(mén)，因?yàn)樗梢允刮襙________________________________________________________。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出第四節(jié)的主要內(nèi)容，并能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。三、教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入一小時(shí)前，我們同學(xué)懷著興奮的心情走出家門(mén)，然后揣著急切的心情踏進(jìn)校門(mén)，剛剛可能又帶著些許緊張的心情走進(jìn)這教室的大門(mén)。馬上，我們將一起再走進(jìn)一扇神奇的大門(mén)。下面，我希望同學(xué)們能滿懷熱情與好奇，興奮和快樂(lè)，和我一起走進(jìn)這扇神奇之門(mén)。看到課題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)。[投影] １、打開(kāi)了一扇什么門(mén)？２、為什么要打開(kāi)這扇門(mén)？３、怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)？請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀課文，并思考以上問(wèn)題，在書(shū)上劃出相關(guān)內(nèi)容。（三）走進(jìn)大門(mén)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們提出的問(wèn)題已順利解決，我們對(duì)課文內(nèi)容已有了基本的了解。那你認(rèn)為文中哪段最重要？（第四節(jié)）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節(jié)，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一節(jié)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。如果你是文學(xué)殿堂里的解說(shuō)員，請(qǐng)你結(jié)合自己閱讀的文學(xué)作品及感受，在第四節(jié)中選擇一兩個(gè)你最感興趣的語(yǔ)句加以解說(shuō)。[師生齊背] 最后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”十分生動(dòng)的表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。[布置活動(dòng)]（學(xué)習(xí)方式：前后四名同學(xué)組成一個(gè)小組，推選一人做組長(zhǎng)，記錄同學(xué)的發(fā)言。）[學(xué)生在班上交流的同時(shí)，教師組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)]齊讀第四節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)文學(xué)的內(nèi)涵和作用。[學(xué)生談體會(huì)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并小結(jié)]（五）教師寄語(yǔ)她是你學(xué)識(shí)淵博的老師，不僅傳授你豐富的知識(shí)，更能教給你做人的真諦； 她是你善解人意的摯友，在你悲傷時(shí)，給予慰藉； 在你乏味時(shí)，給予歡樂(lè)； 在你自滿時(shí)，給予鞭策； 在你畏縮時(shí)，給予信心。（六）課后學(xué)習(xí)課外閱讀美文，選擇一篇你最喜歡的文章，用課文中的有關(guān)知識(shí)，寫(xiě)200字的點(diǎn)評(píng)，并把它推薦給你周圍的人。梳理出文章的結(jié)構(gòu)。過(guò)程與方法：。，進(jìn)一步提高閱讀文學(xué)作品的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：文學(xué)的重要作用。二、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在《一千零一夜》中有一個(gè)關(guān)于門(mén)的故事，女主人每打開(kāi)一扇門(mén)總會(huì)在門(mén)里看見(jiàn)許多珍禽異獸、奇形異寶。板書(shū)課題。（趙麗宏）為你打開(kāi)一扇（神奇的）（文學(xué)之）門(mén) 問(wèn)：文題的題眼是哪個(gè)詞？（最能概括特征的）神奇的問(wèn)：“神奇的”具體表現(xiàn)是什么？要求：請(qǐng)選擇其中的一點(diǎn)，結(jié)合自己的閱讀實(shí)踐，說(shuō)說(shuō)你的理解或感悟。打草稿、準(zhǔn)備交流。②歷史→最形象的詮釋。④是一個(gè)時(shí)代的縮影、