【正文】 們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。優(yōu)美豐富的語言。體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。為你打開一扇門教案5教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。六、布置作業(yè)：1．背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。）五、拓展延伸：文學(xué)之門實在是一扇非常重要的大門，門外與門內(nèi)的風(fēng)景大相徑庭，請你根據(jù)對課文的理解，為徘徊在門外的和進(jìn)入文學(xué)大門的人設(shè)計一段對話。三、整體感知，理清思路：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考： 作者為我們打開的是一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？（從文中找答案）四、合作探究，交流感受：探究1：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，根據(jù)你對課文的理解，說一說什么是文學(xué)？（結(jié)合課文內(nèi)容來談）探究2：在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。組織學(xué)生評委,確立評分標(biāo)準(zhǔn)，評出優(yōu)勝者并陳述理由。2．組織學(xué)生開展小組朗讀比賽。同學(xué)們，當(dāng)你踏入中學(xué)大門的時候，有什么感受呢？(同學(xué)交流,學(xué)生評價)今天著名作家趙麗宏先生想把我們領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)這片神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實讀者。一扇陌生的大門，帶給我們無窮的想象。擬人手法和對話方式的運(yùn)用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義?！比A歆就是那種把學(xué)習(xí)當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人。我們只能這樣理解作者的意圖：學(xué)習(xí)要下功夫，心有旁騖是不會學(xué)到真本領(lǐng)的，如同《世說新語學(xué)習(xí)動機(jī)不純，將不被“門”所接納。3．怎樣理解“而對那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人，你會把門關(guān)得很緊?？梢愿鶕?jù)內(nèi)容用自己的話概括，也可以摘取最主要的話來回答。嚴(yán)格來說，這部分文字可以稱其對文學(xué)的想法，是對第四部分的進(jìn)一步詮釋，是用擬人的手法說明文學(xué)的表現(xiàn)形式、文學(xué)對于人的作用、文學(xué)的無窮魅力。這段文字，是我和文學(xué)的對話，表達(dá)了我對文學(xué)的一些想法。2應(yīng)該說二者并重，缺一不可，沒有書本求知的基礎(chǔ)，你的閱世是膚淺的，生活、社會這本大書你是無法看得懂的；如果你僅就書本而求知，你很可能是書呆子，或者如同紙上談兵的趙括。曹雪芹在《紅樓夢》中說過‘‘世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，曹雪芹講的主要是“閱世”?！厩榫程骄俊?．怎樣理解“求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程”?作者用通俗、形象、新穎的比喻設(shè)其文題，并在前三個自然段中表述其“門”，順理成章地引入本文的話題——文學(xué)之門。3．了解課文內(nèi)容，體會作者對文學(xué)的想法，體會文學(xué)對人的作用。(課件展示三個問題)作者為我們打開的是一扇什么樣的門?怎樣才能打開這扇門?為什么要打開這扇門?——(師)在細(xì)讀課文之前，老師提幾點(diǎn)要求。在這里，我要問一下同學(xué)，趙麗宏是男還是女啊?(讓學(xué)生自己說，教師補(bǔ)充)(課件展示文作者和寫作背景)二、整體感知，理清思路師范讀課文。世界上有各種各樣的門，門的里面充滿了誘惑和神秘，只要我們用心去探究，就會了解到一個個未曾體驗過的世界?！钡俏蚁?，詩人在驚喜之后會感到更加的失望，因為與園中的姹紫嫣紅、百花爭艷相比，詩人看到的只是一枝孤零零的紅杏。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中語言文字中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程一、詩句導(dǎo)入，激發(fā)興趣：(師)唐詩宋詞是我國古代文苑中的瑰寶，千百年來一直為我們所傳頌，南宋詩人葉紹翁所寫的《游園不值》就是這文學(xué)瑰寶中的一株奇葩。培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣。附：板書設(shè)計為你打開一扇門趙麗宏議論大門 門 引出話題以理激人初識大門 文學(xué)之門 文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義打開大門 打開文學(xué)之門 對話式描魅力 ————以情感人為你打開一扇門教案2教學(xué)目標(biāo)：了解文學(xué)的內(nèi)涵和閱讀文學(xué)作品的意義。先獨(dú)立完成，后組內(nèi)互評。學(xué)生自由朗讀，細(xì)細(xì)品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語言。學(xué)習(xí)第6———11節(jié)：（1）學(xué)生齊讀。三、新授：自學(xué)第5節(jié)，思考、討論：本段的、寫作內(nèi)容、作用?！窘虒W(xué)過程】：一、檢查復(fù)習(xí)：指名三個同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀（每人一節(jié)）。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：通過閱讀，感悟文學(xué)的魅力。五、布置作業(yè)：（語言積累）熟讀第4節(jié)，力爭背誦，并在組內(nèi)過關(guān)。（4）學(xué)生齊讀第4節(jié)。（2）學(xué)習(xí)第3—4接：學(xué)生自由朗讀，思考、討論：①第3節(jié)在文中的作用；（點(diǎn)題）②文學(xué)的特點(diǎn)是什么？文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號）③中心句；（第12句）④怎樣理解“高智商的野蠻人”？方法指導(dǎo)：通過朗讀，給句子標(biāo)上序號，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生作答。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分。④題目是講：把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。②作者要打開的是一扇文學(xué)之門。（3）討論、啟發(fā)。（2）學(xué)法指導(dǎo)：有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論。三、新授朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言。2．指名5個學(xué)生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。由“門”的意思導(dǎo)入?！静贾妙A(yù)習(xí)】：朗讀課文2遍；抄寫文中優(yōu)美的語句不少于10句；抄寫預(yù)習(xí)提示上的字詞3遍。八、總結(jié)課文通過本課的學(xué)習(xí)，我們充分感受到了文學(xué)豐富的內(nèi)涵，并且，也對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望同學(xué)們記?。呵趭^＋興趣＝成功這一永恒的等式，去努力打開每一扇門，文學(xué)的，藝術(shù)的，乃至于科學(xué)的，感受其中的樂趣，挖掘其中的寶藏九、課后作業(yè)制訂本學(xué)期的讀書計劃第二篇：為你打開一扇門教案為你打開一扇門教案1第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；2．在精讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、體會課文優(yōu)美豐富的語言。（“你”、“世界”）“增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感”這三個詞語能否調(diào)換位置？為什么呢？ 不能調(diào)換。（3）詞匯豐富多彩、用語靈活，多用排比，體現(xiàn)了作者駕馭祖國語言文字的高超水平。分析本文的寫作特色（1）運(yùn)用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，使他們了解文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛文學(xué)，逐步步入文學(xué)的大門。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，出示有關(guān)名人名言。（2）就你喜愛的某部作品，談一談你心目中的文學(xué)是什么樣子。重點(diǎn)語句的理解 思考并討論：（1）為什么說一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”？（2）在我們的生活中，你能列舉出這樣的事例嗎？（3）你知道嗎？許多偉人在文學(xué)方面都有很深的造詣，比如……舉例說一說 話題討論：你認(rèn)為，我們中學(xué)生努力學(xué)習(xí)語文的目的究竟是什么呢？六、拓展閱讀課文時學(xué)習(xí)的幫導(dǎo)，我們需要學(xué)好課文，但更重要的是要學(xué)會思考。（2）指導(dǎo)理解，板書：勤奮＋興趣＝成功合作探究親近文學(xué)會有怎樣的收獲？明確：可以瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地；可以了解歷史、社會、自然、人生的意義；可以積累文化、知識、智慧、感情；可以增長人的知識、豐富人的感情。解決第二個問題：為什么要打開這扇門？（重點(diǎn)品讀課文第四小節(jié)）（1）要求學(xué)生聯(lián)系自己讀過的文學(xué)作品，通過自身的感受，讀對文學(xué)意義的認(rèn)識。四、整體把握，探究問題快速的閱讀課文，隨文圈點(diǎn)，思考以下問題：這是一扇什么門？（文學(xué)）文章的題目是《為你??一扇門》，那作者要打開的是怎樣的一扇門呢？題目運(yùn)用了什么樣的手法？有什么好處？明確：突出“打開”二字，作者要為青少年讀者打開一扇文學(xué)之門，題目運(yùn)用了比喻的手法，題目中的“門”不是它的一般含義——建筑物的出入口，作者巧妙的運(yùn)用比喻手法，把我們求知閱世過程中幫助我們了解各種未知領(lǐng)域，帶入各種未知領(lǐng)域的切入點(diǎn)、途徑比喻成“門”。三、走近大門教師出示自學(xué)任務(wù)：請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，思考剛才提出的問題，并在文中不懂的地方作上記號（教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，幫助有困難的學(xué)生。n）移默化 ：無形中起變化。廣袤（m224。裨（b236?？s影 ：可以代表同一類型的具體而微的人或事。詮（qu225。i hu225。）覽 ：大略地看。著有散文集、詩集、報告文學(xué)等40余部。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏先生《為你打開一扇門》，看看他要為我們打開怎樣的一扇門。推開家里的門，和家人在一起，我們能感受到家的溫馨；進(jìn)入博物館，琳瑯滿目的古代陳列品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深。第一篇：《為你打開一扇門》教案《為你打開一扇門》教學(xué)目標(biāo)能在通讀課文的基礎(chǔ)上認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，提高閱讀文學(xué)作品的興趣能品味本文優(yōu)美的語言教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（為學(xué)生展示門的圖片，問學(xué)生這是什么）世界上有各種各樣的門。但我們只要用心去感觸，每扇門里都有一個神奇的小小世界。相信你們也曾有過類似的經(jīng)歷。板書課題后提問：同學(xué)們，看了課題后有什么疑問？教師歸納并板書：（1）這是一扇什么門？（2）為什么要打開這扇門？（3）如何打開這扇門？二、交流預(yù)習(xí)情況作家趙麗宏趙麗宏，散文家、詩人，現(xiàn)為上海市作家協(xié)會副主席。讀準(zhǔn)字音、理解詞義瀏（li徘徊(p225。i)：在一個地方來回地走。n）釋 ：說明，解釋。憧憬（chōng jǐng）：向往。）益 ：益處。o）：①土地的長和寬（東西為‘廣’，南北為‘袤’）②廣闊；寬廣 潛（qi225。危言聳聽 ：故意說嚇人的話使聽的人吃驚。）下面請同學(xué)們選擇你最有把握的問題進(jìn)行解答。就好象我們把眼睛比作是我們“心靈的窗戶”一樣，形象生動、新穎、可以給讀者設(shè)置懸念。（2）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀（3）出示名家對文學(xué)的理解 如高爾基的“詩人是世界的回聲，而不僅僅是自己靈魂的保姆”；羅曼羅蘭的“藝術(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的享受”解決第三個問題：如何打開這扇門？（1）投影出示：只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。五、精讀課文，深入理解（二讀）有感情的朗讀第4小節(jié)，根據(jù)你的理解給文段劃分層次（提示：文學(xué)的特征、文學(xué)的內(nèi)涵、文學(xué)的功能、文學(xué)和現(xiàn)代人發(fā)展的關(guān)系）明確：（1）文學(xué)的特征（2）—（4）文學(xué)的內(nèi)涵（補(bǔ)充文學(xué)的定義及名家關(guān)于文學(xué)的論述）（5）—（8）文學(xué)的功能（9）—（13）文學(xué)與現(xiàn)代人發(fā)展的關(guān)系本段的中心句是什么？給出你的理由明確：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。聯(lián)系課后的“探究練習(xí)1”，回答下列問題：（1）文中說“文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的”，請聯(lián)系你讀過的文學(xué)作品，說說它是怎樣潛移默化地影響你的。采用“文學(xué)是??”的句式表述。如（1）書籍是人類進(jìn)步的階梯（2）讀一本好書，如同與一位品德高尚的人交流 ??七、佳句探尋、品鑒語言（三讀）找出一至兩處運(yùn)用修辭手法的句子，并加以品析。（2）采用第二人稱“你”，語言親切，感情真摯。例如：同一詞語在不同語境中表達(dá)不同的意思。只有先增長知識，才能提高修養(yǎng)、豐富情感，后者是建立在前者的基礎(chǔ)上的，是遞進(jìn)關(guān)系?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：體會優(yōu)美豐富的語言。【教學(xué)過程】：一、導(dǎo)入。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1．文學(xué)常識，指名回答。憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦師生集體訂正，組內(nèi)互評。（1）布置自學(xué)任務(wù)：自由朗讀課文，了解：①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的、寫作思路是怎樣的，進(jìn)而思考文章的結(jié)構(gòu)。學(xué)生自學(xué)，教者巡視。題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。③從文中第2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條件。⑤文章的、寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)第一部分（1——4節(jié)）（1）學(xué)習(xí)第1——2節(jié)：自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：①本段的話題是什么？（門）②第1節(jié)中的2句的兩個“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的一切事物的總合：領(lǐng)域）③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）④第4句與第6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性）⑤第2接中，作者認(rèn)為怎樣才能打開這些門？學(xué)生思考，分組討論，后指名回答。（3）點(diǎn)撥：作者、寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁1—4題。第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學(xué)；2．體會文中優(yōu)美豐富的語言?！静贾妙A(yù)習(xí)】：熟讀6———11節(jié)，并抄寫其中你最欣賞的一段，準(zhǔn)備參加朗讀比賽。二、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。指名回答。（2）布置自學(xué)任務(wù)：①從內(nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？（對話方式，從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力，便于讀者接受）②本部分的“你”指什么？（文學(xué)）③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內(nèi)容，照應(yīng)上文的哪一句話？（增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度；寫了文學(xué)的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時間性、文學(xué)作品對讀者的影響、文學(xué)作品的真誠和忠實、文學(xué)作品愛憎分明幾個方面寫的；照應(yīng)第4節(jié)的中心句）④作者寫這幾段的用意何在？（引起青少年讀者對文學(xué)的興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇大門）（3）學(xué)法指導(dǎo)：通過反復(fù)的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：《自主學(xué)習(xí)》第2頁的“語段研讀部分”。五、布置作業(yè)：寫下你學(xué)了本文后對文學(xué)的感受；預(yù)習(xí)《冰心詩三首》。品味本文優(yōu)美豐富的語言。教學(xué)重點(diǎn)：品味本文優(yōu)美豐富的語言。哪位同學(xué)