【正文】 作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。優(yōu)美豐富的語言。體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。為你打開一扇門教案5教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。六、布置作業(yè)：1．背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。）五、拓展延伸：文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，門外與門內(nèi)的風(fēng)景大相徑庭，請你根據(jù)對課文的理解，為徘徊在門外的和進(jìn)入文學(xué)大門的人設(shè)計(jì)一段對話。三、整體感知，理清思路：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考： 作者為我們打開的是一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？（從文中找答案）四、合作探究，交流感受：探究1：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，根據(jù)你對課文的理解，說一說什么是文學(xué)？（結(jié)合課文內(nèi)容來談）探究2：在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。組織學(xué)生評委,確立評分標(biāo)準(zhǔn)，評出優(yōu)勝者并陳述理由。2．組織學(xué)生開展小組朗讀比賽。同學(xué)們，當(dāng)你踏入中學(xué)大門的時(shí)候，有什么感受呢？(同學(xué)交流,學(xué)生評價(jià))今天著名作家趙麗宏先生想把我們領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)這片神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。一扇陌生的大門，帶給我們無窮的想象。擬人手法和對話方式的運(yùn)用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義?！比A歆就是那種把學(xué)習(xí)當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人。我們只能這樣理解作者的意圖：學(xué)習(xí)要下功夫，心有旁騖是不會學(xué)到真本領(lǐng)的，如同《世說新語學(xué)習(xí)動機(jī)不純，將不被“門”所接納。3．怎樣理解“而對那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人，你會把門關(guān)得很緊?？梢愿鶕?jù)內(nèi)容用自己的話概括，也可以摘取最主要的話來回答。嚴(yán)格來說，這部分文字可以稱其對文學(xué)的想法，是對第四部分的進(jìn)一步詮釋，是用擬人的手法說明文學(xué)的表現(xiàn)形式、文學(xué)對于人的作用、文學(xué)的無窮魅力。這段文字，是我和文學(xué)的對話，表達(dá)了我對文學(xué)的一些想法。2應(yīng)該說二者并重，缺一不可，沒有書本求知的基礎(chǔ)，你的閱世是膚淺的，生活、社會這本大書你是無法看得懂的；如果你僅就書本而求知，你很可能是書呆子，或者如同紙上談兵的趙括。曹雪芹在《紅樓夢》中說過‘‘世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，曹雪芹講的主要是“閱世”?！厩榫程骄俊?．怎樣理解“求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程”?作者用通俗、形象、新穎的比喻設(shè)其文題，并在前三個(gè)自然段中表述其“門”，順理成章地引入本文的話題——文學(xué)之門。3．了解課文內(nèi)容，體會作者對文學(xué)的想法，體會文學(xué)對人的作用。(課件展示三個(gè)問題)作者為我們打開的是一扇什么樣的門?怎樣才能打開這扇門?為什么要打開這扇門?——(師)在細(xì)讀課文之前，老師提幾點(diǎn)要求。在這里，我要問一下同學(xué)，趙麗宏是男還是女啊?(讓學(xué)生自己說，教師補(bǔ)充)(課件展示文作者和寫作背景)二、整體感知，理清思路師范讀課文。世界上有各種各樣的門，門的里面充滿了誘惑和神秘，只要我們用心去探究，就會了解到一個(gè)個(gè)未曾體驗(yàn)過的世界?！钡俏蚁?，詩人在驚喜之后會感到更加的失望，因?yàn)榕c園中的姹紫嫣紅、百花爭艷相比，詩人看到的只是一枝孤零零的紅杏。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中語言文字中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程一、詩句導(dǎo)入，激發(fā)興趣：(師)唐詩宋詞是我國古代文苑中的瑰寶，千百年來一直為我們所傳頌，南宋詩人葉紹翁所寫的《游園不值》就是這文學(xué)瑰寶中的一株奇葩。培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣。附：板書設(shè)計(jì)為你打開一扇門趙麗宏議論大門 門 引出話題以理激人初識大門 文學(xué)之門 文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義打開大門 打開文學(xué)之門 對話式描魅力 ————以情感人為你打開一扇門教案2教學(xué)目標(biāo)：了解文學(xué)的內(nèi)涵和閱讀文學(xué)作品的意義。先獨(dú)立完成，后組內(nèi)互評。學(xué)生自由朗讀，細(xì)細(xì)品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語言。學(xué)習(xí)第6———11節(jié)：（1）學(xué)生齊讀。三、新授：自學(xué)第5節(jié)，思考、討論：本段的、寫作內(nèi)容、作用?！窘虒W(xué)過程】：一、檢查復(fù)習(xí)：指名三個(gè)同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀（每人一節(jié)）。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：通過閱讀，感悟文學(xué)的魅力。五、布置作業(yè)：（語言積累）熟讀第4節(jié)，力爭背誦，并在組內(nèi)過關(guān)。（4）學(xué)生齊讀第4節(jié)。（2）學(xué)習(xí)第3—4接：學(xué)生自由朗讀，思考、討論：①第3節(jié)在文中的作用；（點(diǎn)題）②文學(xué)的特點(diǎn)是什么？文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號）③中心句；（第12句）④怎樣理解“高智商的野蠻人”？方法指導(dǎo)：通過朗讀，給句子標(biāo)上序號，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生作答。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分。④題目是講：把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。②作者要打開的是一扇文學(xué)之門。（3）討論、啟發(fā)。（2）學(xué)法指導(dǎo)：有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論。三、新授朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言。2．指名5個(gè)學(xué)生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。由“門”的意思導(dǎo)入?！静贾妙A(yù)習(xí)】：朗讀課文2遍；抄寫文中優(yōu)美的語句不少于10句；抄寫預(yù)習(xí)提示上的字詞3遍。附：板書設(shè)計(jì)思路 質(zhì)疑 改寫研習(xí)主旨 獨(dú)解 分析 運(yùn)用 擴(kuò)展方法 評價(jià) 延伸第二篇：為你打開一扇門教案為你打開一扇門教案1第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；2．在精讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、體會課文優(yōu)美豐富的語言。等擬一個(gè)明白生動形象的標(biāo)題。、39。、39。（四）運(yùn)用學(xué)習(xí)題目的比喻說法，為39。如：文學(xué)是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。請聯(lián)系你讀過的文學(xué)作品，說說它怎樣潛移默化地影響你的。理解遷移：文中說39。39。（三）擴(kuò)展閱讀聯(lián)想：課文中說：39。把文章改寫成劇本39。第三課時(shí)課時(shí)目的：創(chuàng)新運(yùn)用 課時(shí)內(nèi)容：（一）導(dǎo)入：（二）改寫把文章改寫成39。等等?？筛鶕?jù)課文中的描繪以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。如39。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。你是一扇神奇的大門，所有愿意走進(jìn)這扇大門的人，都不會空手而歸。同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中有不同的含義，要學(xué)會辨別。（二）自由評價(jià)提示：你覺得這篇文章哪段寫得好？哪里寫的欠妥？為什么？（三）深入質(zhì)疑提示：文中套文要和諧一致，天衣無縫，看看文章是否有漏洞。（五）小結(jié)：學(xué)懂課文是學(xué)習(xí)最基本的要求，要注意課前預(yù)習(xí)，課中研習(xí)。其中最重要的是比喻和擬人。（2）內(nèi)容特征：本文與普通序言不同，作者憑借對文學(xué)的深刻理解和感悟，深入淺出地向讀這部《文學(xué)卷》大書的青少年讀者介紹文學(xué)，以形象生動的筆觸描繪了文學(xué)的魅力，語氣親切，情感真摯，盡可能地吸引讀者，激起他們閱讀文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)青少年朋友了解文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛文學(xué)。它一般是寫在著作正文之前的文章。了解寫法 提示：（1）文體特征：序言也叫39。分層：1 2 3 4/5 6 7 8 910 11/12 13 層意：特征/意義/小結(jié)理解主旨（1）中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。（3）最重要的段 提示：第四段。這兩部分在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，語言風(fēng)格上相互映襯，珠聯(lián)璧合，渾然一體。如本文分兩部分或者三部分都可以。概括歸納預(yù)習(xí)要注意什么？ 提示：（1）三思：A題目要弄清，B注釋要弄清，C課后練習(xí)要完成（2）三看：看作者，看背景，課文要看三遍（3）三關(guān)：詞語關(guān)、思路關(guān)、誦讀關(guān)(三)研習(xí)課文理清思路（1）總體感知：作者要為你打開一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？（2）分段。檢查背誦齊背39。文學(xué)卷》的讀者或《中學(xué)生必讀文庫門39。門39。第一篇：1 為你打開一扇門 教案2第１課 為你打開一扇門 教案一、教學(xué)目標(biāo)了解課文：字詞、主旨、寫法；納入網(wǎng)絡(luò)：學(xué)透、學(xué)活、學(xué)會；創(chuàng)新運(yùn)用：能改、善比、敢超。二、教學(xué)設(shè)想教材地位：初中語文入門第一篇，宜就39。而探討入39。之法；學(xué)生因素：充分利用和調(diào)動初一新生的積極性創(chuàng)造性，教學(xué)互動；重點(diǎn)難點(diǎn)：比喻引發(fā)聯(lián)想、想象，擬人手法，初步了解文學(xué)；教具：多媒體、小黑板；教法：啟發(fā)、討論等；學(xué)法：預(yù)習(xí)、比較、質(zhì)疑、遷移等；課時(shí)：3課時(shí)三、教學(xué)過程 第一課時(shí)課時(shí)目的：研習(xí)課文 課時(shí)內(nèi)容：（一）導(dǎo)入新課（二）檢查預(yù)習(xí)讓學(xué)生解題 提示：（1）為引出行為的對象，寄予作者的一片誠意和良好愿望（2）你《中學(xué)生必讀文庫文學(xué)卷》序言的讀者、中學(xué)生文學(xué)愛好者（3）門文學(xué)之門 比喻 新穎別致，生動形象(4)打開指拉開，使門洞開，題眼檢查字詞注音組詞：裨、橫、折、禁、空、薄辨析組詞：詮、栓、拴，撥、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，疊、迭、跌，憧、幢，締、締，微、薇、徽。文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧39。提示：分幾部分并沒有定規(guī)，不同角度分有不同分法，只要言之成理。兩部分：第一部分重在闡述文學(xué)的功能，以理激人；第二部分重在描繪文學(xué)的魅力，以情感人。三部分：議論大門初識大門打開大門，逐層深入。本段形象地闡述了文學(xué)的認(rèn)識功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。（2）文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性，反映社會生活的豐富性，跨時(shí)空的超越性，對讀者的移情性，文學(xué)價(jià)值的永恒性。小序39。有作者自己寫的，多說明寫書的宗旨和經(jīng)過；也有別人寫的，多介紹和評論本書內(nèi)容。（3）手法特征：運(yùn)用了對話方式以及修辭，手法有比喻、擬人、排比、對偶、對比。（四）了解作者。第二課時(shí)課時(shí)目的：個(gè)性解讀 課時(shí)內(nèi)容：（一）導(dǎo)入：僅僅理解課文是不夠的，我們對文章還要有自己的見解。如第4段與9段同講文學(xué)內(nèi)涵，重復(fù)。如：（1）這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。（2）世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。（四）提出見解提示：參考書是學(xué)習(xí)的幫手，但不能迷信，要學(xué)會思考。我心中的文學(xué)39。它可以是一片晴朗的天空，一汪湛藍(lán)的大海，一野幽綠的草原，一座高聳的大山，它可以開闊視野，陶冶情操，認(rèn)識真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見，感染純潔淳厚，認(rèn)識生活，走向未來。（五）小結(jié)：要做有思想的學(xué)生，學(xué)會質(zhì)疑、分析、評價(jià)，提出獨(dú)特的見解。文學(xué)自述39。文學(xué)老人與青少年39。你把生活的帷幔一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。請從讀過的文學(xué)作品中說出幾個(gè)不同的角色。文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的39。仿句擴(kuò)展：仿造句子再寫幾句成為一組排比句或以其他詞開頭仿寫句子。春是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 家是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿延伸閱讀：簡媜《夏之絕句》、周玉萍《讓我輕輕地告訴你》。書39。理想39。愛39。如：書窗口、眼睛、階梯、面包、朋友 理想航燈、生命、風(fēng)帆 愛陽光、春雨、星光（五）課堂小結(jié) 課前 課上 課后 預(yù)習(xí)研習(xí)運(yùn)用 學(xué)懂 學(xué)活 創(chuàng)新讓我們摸索規(guī)律，共同鑄造一把鑰匙，打開語文之門?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：體會優(yōu)美豐富的語言?！窘虒W(xué)過程】：一、導(dǎo)入。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1．文學(xué)常識，指名回答。憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦師生集體訂正，組內(nèi)互評。（1）布置自學(xué)任務(wù)：自由朗讀課文，了解：①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的、寫作思路是怎樣的，進(jìn)而思考文章的結(jié)構(gòu)。學(xué)生自學(xué)，教者巡視。題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。③從文中第2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條件。⑤文章的、寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)第一部分（1——4節(jié)）（1）學(xué)習(xí)第1——2節(jié)：自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：①本段的話題是什么？（門）②第1節(jié)中的2句的兩個(gè)“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的一切事物的總合：領(lǐng)域）③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）④第4句與第6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性）⑤第2接中，作者認(rèn)為怎樣才能打開這些門？學(xué)生思考，分組討論，后指名回答。（3）點(diǎn)撥：作者、寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁1—4題。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學(xué)；2．體會文中優(yōu)美豐富的語言?！静贾妙A(yù)習(xí)】：熟讀6———11節(jié)，并抄寫其中你最欣賞的一段，準(zhǔn)備參加朗讀比賽。二、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。指名回答。（2）布置自學(xué)任務(wù)：①從內(nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？（對話方式，從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力，便于讀者接受）②本部分的“你”指什么？（文學(xué)）③這幾段從哪幾個(gè)角度分別寫了哪幾個(gè)內(nèi)容，照應(yīng)上文的哪一句話？（增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個(gè)角度；寫了文學(xué)的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時(shí)間性、文學(xué)作品對讀者的影響、文學(xué)作品的真誠和忠實(shí)、文學(xué)作品愛憎分明幾個(gè)方面寫的；照應(yīng)第4節(jié)的中心句）④作者寫這幾段的用意何在？（引起青少年讀者對文學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇大門）（3）學(xué)法指導(dǎo)：通過反復(fù)的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：《自主學(xué)習(xí)》第2頁的“語段研讀部分”。五、布置作業(yè)：寫下你學(xué)了本文后對文學(xué)的感受；預(yù)習(xí)《冰心詩三首》。品味本文優(yōu)美豐富的語言。教學(xué)重點(diǎn)：品味本文優(yōu)美豐富的語言。哪位同學(xué)