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正文內(nèi)容

為你打開(kāi)一扇門(mén)教案精選五篇-展示頁(yè)

2024-10-14 02:26本頁(yè)面
  

【正文】 踐,說(shuō)說(shuō)你的理解或感悟。板書(shū)課題。二、導(dǎo)入新課同學(xué)們,在《一千零一夜》中有一個(gè)關(guān)于門(mén)的故事,女主人每打開(kāi)一扇門(mén)總會(huì)在門(mén)里看見(jiàn)許多珍禽異獸、奇形異寶。教學(xué)難點(diǎn):文學(xué)的重要作用。,進(jìn)一步提高閱讀文學(xué)作品的興趣。過(guò)程與方法:。梳理出文章的結(jié)構(gòu)。(六)課后學(xué)習(xí)課外閱讀美文,選擇一篇你最喜歡的文章,用課文中的有關(guān)知識(shí),寫(xiě)200字的點(diǎn)評(píng),并把它推薦給你周?chē)娜?。[學(xué)生談體會(huì),教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并小結(jié)](五)教師寄語(yǔ)她是你學(xué)識(shí)淵博的老師,不僅傳授你豐富的知識(shí),更能教給你做人的真諦; 她是你善解人意的摯友,在你悲傷時(shí),給予慰藉; 在你乏味時(shí),給予歡樂(lè); 在你自滿時(shí),給予鞭策; 在你畏縮時(shí),給予信心。)[學(xué)生在班上交流的同時(shí),教師組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)]齊讀第四節(jié),進(jìn)一步體會(huì)文學(xué)的內(nèi)涵和作用。[布置活動(dòng)](學(xué)習(xí)方式:前后四名同學(xué)組成一個(gè)小組,推選一人做組長(zhǎng),記錄同學(xué)的發(fā)言。[師生齊背] 最后兩句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”十分生動(dòng)的表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。如果你是文學(xué)殿堂里的解說(shuō)員,請(qǐng)你結(jié)合自己閱讀的文學(xué)作品及感受,在第四節(jié)中選擇一兩個(gè)你最感興趣的語(yǔ)句加以解說(shuō)。那你認(rèn)為文中哪段最重要?(第四節(jié))請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節(jié),然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一節(jié)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。(三)走進(jìn)大門(mén)通過(guò)自主學(xué)習(xí),同學(xué)們提出的問(wèn)題已順利解決,我們對(duì)課文內(nèi)容已有了基本的了解。[投影] 1、打開(kāi)了一扇什么門(mén)?2、為什么要打開(kāi)這扇門(mén)?3、怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)?請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀課文,并思考以上問(wèn)題,在書(shū)上劃出相關(guān)內(nèi)容??吹秸n題,你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)。下面,我希望同學(xué)們能滿懷熱情與好奇,興奮和快樂(lè),和我一起走進(jìn)這扇神奇之門(mén)。馬上,我們將一起再走進(jìn)一扇神奇的大門(mén)。三、教學(xué)過(guò)程(一)新課導(dǎo)入一小時(shí)前,我們同學(xué)懷著興奮的心情走出家門(mén),然后揣著急切的心情踏進(jìn)校門(mén),剛剛可能又帶著些許緊張的心情走進(jìn)這教室的大門(mén)。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出第四節(jié)的主要內(nèi)容,并能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。五、總結(jié)課文通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們充分感受到了文學(xué)豐富的內(nèi)涵,并且,也對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,希望同學(xué)們記?。呵趭^+興趣=成功這一永恒的等式,去努力打開(kāi)每一扇門(mén),文學(xué)的,藝術(shù)的,乃至于科學(xué)的,感受其中的樂(lè)趣,挖掘其中的寶藏?!睂?duì)此你感受最深的一點(diǎn)是什么?(請(qǐng)聯(lián)系你閱讀文學(xué)作品的實(shí)際情況來(lái)說(shuō))文學(xué):以語(yǔ)言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù),包括戲劇、詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等?!睂?duì)于這句話你是怎么理解的?全文中心句,闡明了文學(xué)的功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系。(指具有某一學(xué)科的高深知識(shí),而從不閱讀文學(xué)作品,因而不了解歷史,不了解社會(huì),不了解自然,不了解人生意義的人。(4)“有人說(shuō),一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人,縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位,他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’”。對(duì)于這句話你是怎么理解的?賞析:排比、反復(fù)結(jié)合。四個(gè)“一種”,四個(gè)“積累”,十分有力地闡述了閱讀文學(xué)作品的意義和價(jià)值。對(duì)于這句話你是怎么理解的?賞析:反復(fù)、排比(加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì))。這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線,是這個(gè)時(shí)代的精神和感情的結(jié)晶。比喻和排比結(jié)合,具有不同尋常的表達(dá)效果。這句話好在哪里?賞析:既是排比,又是比喻。(2)聯(lián)系作者的寫(xiě)作目的,從第四段中找出全文的中心句。v 2—4句闡述文學(xué)的內(nèi)涵。(1)第四段共有13句話,請(qǐng)分別找出關(guān)于文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系的句子。思考第3段在文中有什么作用?v 點(diǎn)題,揭示作者為青少年讀者打開(kāi)的是文學(xué)這扇大門(mén)。口,深層意思是讓你由此登堂入室,盡情領(lǐng)略某一領(lǐng)域(指文學(xué))的無(wú)限風(fēng)光。?只要你愿意花時(shí)間,花功夫,只要你對(duì)門(mén)里的世界有探索和了解的愿望。、6句分別寫(xiě)了哪兩種情形?二者形成了什么? “打開(kāi)這些門(mén)”與“不想開(kāi)門(mén)探尋”。、2句的兩個(gè)“世界”分別是何意思?、6句分別寫(xiě)了哪兩種情形?二者形成了什么? 3 第2段中,作者認(rèn)為怎樣才能打開(kāi)這些門(mén)? 明確、2句的兩個(gè)“世界”分別是何意思? 自然界和人類(lèi)社會(huì)的一切事物的總合。?用文中的句子回答。某一領(lǐng)域?!澳恪笔侵刚l(shuí)?“門(mén)”是什么意思???1.題目中的“你”指誰(shuí)?“門(mén)”是什么意思?青少年讀者(你是指將要閱讀到這篇文章的人,將要走近文學(xué)的人和愛(ài)好文學(xué)的人。n)移默化 碩(shu238。ng)聚 裨(b236。i)詮(qu225。o)徘(p225。給下列加點(diǎn)字注音瀏(li今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)趙麗宏先生的一篇文章——《為你打開(kāi)一扇門(mén)》,看看他要為我們打開(kāi)一扇怎樣的門(mén)。推開(kāi)家里的門(mén),和家人在一起,我們能感受到家的溫馨;進(jìn)入博物館,琳瑯滿目的古代陳列品,又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入談話導(dǎo)入:世界上有各種各樣的門(mén)。第一篇:為你打開(kāi)一扇門(mén)教案為你打開(kāi)一扇門(mén)教學(xué)目標(biāo):1訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文,吐字清楚,讀音準(zhǔn)確。認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義體會(huì)課文豐富的情感教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文學(xué)作品豐富的感情和深刻內(nèi)涵 教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)第一課時(shí)課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)要求:了解作者,掌握字詞;流利地朗讀課文,想一想課文主要寫(xiě)了些什么。但我們只要用心去感觸,每扇門(mén)里都有一個(gè)神奇的小小世界。相信你們也曾有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷。板書(shū)課題后提問(wèn):同學(xué)們,看了課題后有什么疑問(wèn)?教師歸納并板書(shū):(1)這是一扇什么門(mén)?(2)為什么要打開(kāi)這扇門(mén)?(3)如何打開(kāi)這扇門(mén)?二、交流預(yù)習(xí)情況認(rèn)識(shí)作者,交代背景。)覽 衰(shuāi)弱 悲哀(āi)衷(zhōng)心無(wú)聊(li225。i)徊(hu225。n)釋 憧(chōng)憬(jǐng)凝(n237。)益 潛(qi225。)士理解詞義三、學(xué)程之一:默讀課文,思考問(wèn)題。也包括在座的我們自己)。2.作者要為我們打開(kāi)一扇怎樣的大門(mén)呢? ,題目的意思是什么?“為你打開(kāi)一扇門(mén)”的字面意思是為你(青少年讀者),為什么呢? 一是標(biāo)題醒目; 二是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻; 三是設(shè)置了懸念;四是用“你”表示親切的對(duì)話。出示名家對(duì)文學(xué)的理解如高爾基的“詩(shī)人是世界的回聲,而不僅僅是自己靈魂的保姆”;羅曼羅蘭的“藝術(shù)是一種享受,一切享受中最迷人的享受”四、學(xué)程之二:精讀2節(jié),思考問(wèn)題。領(lǐng)域。對(duì)比,突出打開(kāi)門(mén)的必要性。勤奮+興趣=成功明確作者要為我們打開(kāi)的是一扇文學(xué)之門(mén)。五、美讀課文六、總結(jié)課文七、課后作業(yè)誦讀、抄寫(xiě)“文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”至“凝聚著人類(lèi)美好的感情和燦爛的智慧”根據(jù)自己的喜好,去了解一位作家及其作品,并向同學(xué)推薦介紹第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生理解比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)文學(xué)的見(jiàn)解和滿腔的熱忱,激發(fā)熱愛(ài)文學(xué)閱讀文學(xué)作品的興趣課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)要求:預(yù)習(xí)“探究練習(xí)一”,熟讀《致文學(xué)》節(jié)錄熟讀課文中優(yōu)美語(yǔ)句 教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)回顧二、學(xué)程之一:研讀4段,思考問(wèn)題。,思考下列問(wèn)題。v 1句闡述文學(xué)的特征。v 5—8句闡述文學(xué)的功能。三、學(xué)程之二:賞析重點(diǎn)句(1)一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品,是這個(gè)時(shí)代的縮影,是這個(gè)時(shí)代的心聲,是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線,是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。把優(yōu)秀文學(xué)作品比作“縮影”、“心聲”、“風(fēng)俗畫(huà)”、“結(jié)晶”,從不同側(cè)面表現(xiàn)優(yōu)秀文學(xué)作品同“歷史”和“時(shí)代”之間的密切關(guān)系。作者說(shuō):“一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀作品,是這個(gè)時(shí)代的縮影,是這個(gè)時(shí)代的心聲,是 9—13句闡述文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系。”請(qǐng)從你讀過(guò)的文學(xué)作品中舉出一兩個(gè)實(shí)例(2)閱讀文學(xué)作品,是一種文化的積累,一種知識(shí)的積累,一種智慧的積累,一種感情的積累。句式齊整,由實(shí)到虛,“一種”和“積累”反復(fù)運(yùn)用,充分表現(xiàn)了文學(xué)作品對(duì)人的“潛移默化”的影響。(3)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,對(duì)了解歷史,了解社會(huì),了解自然,了解人生的意義,是一件大有裨益的事情。由“歷史”到“社會(huì)”,由“自然”到“人生”,由大處到小處,由社會(huì)到自我,層層切近。你怎樣理解“高智商的野蠻人”?道出對(duì)文學(xué)一無(wú)所知者的本質(zhì)特征。)(5)“親近文學(xué),閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。(6)文中說(shuō)“閱讀文學(xué)作品,是一種文化的積累,一種知識(shí)的積累,一種智慧的積累,一種感情的積累。四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀。第二篇:為你打開(kāi)一扇門(mén) 教案《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教案 常州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 歐陽(yáng)齊一、學(xué)習(xí)目標(biāo)能從課題出發(fā)提出相關(guān)問(wèn)題,通過(guò)朗讀課文解決問(wèn)題,了解課文基本內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合閱讀經(jīng)歷,理解文學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)涵和作用。今天這節(jié)課是我們同學(xué)進(jìn)入常外的第一堂語(yǔ)文課。當(dāng)然,《為你打開(kāi)一扇門(mén)》的人不是我,而是著名作家趙麗宏。(二)走近大門(mén)現(xiàn)在,我們所要學(xué)習(xí)的課文題目已展現(xiàn)在大家眼前。[學(xué)生提問(wèn)] 老師總結(jié)了一下,這樣幾個(gè)問(wèn)題最具有代表性。[學(xué)生讀書(shū),思考問(wèn)題] 下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最有把握的問(wèn)題進(jìn)行解答。但這并不意味著我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了文學(xué)的本質(zhì),我們還有許多路要走。[學(xué)生自由讀書(shū),思考問(wèn)題] [學(xué)生回答問(wèn)題,老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并小結(jié)]既然我們現(xiàn)在在文學(xué)殿堂里游覽、學(xué)習(xí),而一般旅游景點(diǎn)都有導(dǎo)游或解說(shuō)員的解說(shuō),要真正看懂文學(xué)的豐富內(nèi)涵和諸多作用,我們也需要有解說(shuō)員來(lái)解說(shuō)。[教師示范] 比如第四節(jié)開(kāi)頭第一句話“文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”,李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉,我們一起來(lái)背誦一下。所以說(shuō),“文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”。每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考之后,然后和組內(nèi)同學(xué)交流,最后推選最佳解說(shuō)員在班上交流。(四)引進(jìn)大門(mén)從同學(xué)們剛才精彩的發(fā)言中,我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的文學(xué)之門(mén)已經(jīng)洞開(kāi),請(qǐng)你結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷,向那些還在門(mén)外徘徊的同學(xué)介紹一些你打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的方法或是經(jīng)驗(yàn)。她是你真正的良師益友,愿你能親近她,擁抱她,真正成為一個(gè)有修養(yǎng)有內(nèi)涵的文明人。《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教學(xué)案作者:何斌 閱讀: 113 時(shí)間: 201054 10:51:00知識(shí)與能力:。、意義的闡釋?zhuān)⒔Y(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷說(shuō)出自己對(duì)文學(xué)的理解。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 。教學(xué)重點(diǎn):課文第4段的理解。一、 、解釋、糾偏。從今天起,老師也將為你們打開(kāi)一扇門(mén),在這扇門(mén)里,只要你愿意你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西,你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過(guò)的世界。問(wèn):同學(xué)們已對(duì)課文進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)全文題。生討論、探究。①情感→最豐富、最生動(dòng)的表達(dá)。③是一個(gè)民族的歷史。⑤是社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線。⑦傳達(dá)著人類(lèi)的憧憬和理想。師總結(jié)問(wèn):篇末點(diǎn)題。領(lǐng)你走進(jìn)一扇門(mén) 問(wèn):敲門(mén)磚是什么?愿意hua2時(shí)間、花功夫,對(duì)門(mén)里的世界有探索和了解的愿望。齊讀第四節(jié)問(wèn):從語(yǔ)言角度談?wù)勀阕x后的感受。比喻(暗喻):本體與喻體都出現(xiàn),中間用喻詞“是”、“成了”、“變成”等連接。書(shū)本舉例:“文學(xué)是??是??”;“一個(gè)民族的文學(xué)是??是??” 表達(dá)作用(效果)排比:用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似,內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起,用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),強(qiáng)調(diào)內(nèi)容。書(shū)本舉例:一個(gè)時(shí)代的文學(xué)??,是??,是??,是??,是?? 問(wèn):1~2小節(jié)在文中的作用由“門(mén)”引出話題,為下文亮出文學(xué)這扇大門(mén)蓄勢(shì)。讀了這篇文章,相信你對(duì)文學(xué)有了新的理解。第三篇:為你打開(kāi)一扇門(mén)教案為你打開(kāi)一扇門(mén)教案1第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:1.熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容;2.在精讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)、體會(huì)課文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言?!静贾妙A(yù)習(xí)】:朗讀課文2遍;抄寫(xiě)文中優(yōu)美的語(yǔ)句不少于10句;抄寫(xiě)預(yù)習(xí)提示上的字詞3遍。由“門(mén)”的意思導(dǎo)入。2.指名5個(gè)學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),其余的在下面聽(tīng)寫(xiě)。三、新授朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)優(yōu)美的語(yǔ)言。(2)學(xué)法指導(dǎo):有感情的朗讀課文,隨文圈點(diǎn);然后小組討論。(3)討論、啟發(fā)。②作者要打開(kāi)的是一扇文學(xué)之門(mén)。④題目是講:把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。本文是:親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路,可分兩部分。經(jīng)過(guò)啟發(fā),學(xué)生作答。(2)學(xué)習(xí)第3—4接:學(xué)生自由朗讀,思考、討論:①第3節(jié)在文中的作用;(點(diǎn)題)②文學(xué)的特點(diǎn)是什么?文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么?從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子(序號(hào))③中心句;(第12句)④怎樣理解“高智商的野蠻人”?方法指導(dǎo):通過(guò)朗讀,給句子標(biāo)上序號(hào),找出有關(guān)句子,再小組討論、交流。(4)學(xué)生齊讀第4節(jié)。五、布置作業(yè):(語(yǔ)言積累)熟讀第4節(jié),力爭(zhēng)背誦,并在組內(nèi)過(guò)關(guān)?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】:通過(guò)閱讀,感悟文學(xué)的魅力。【教學(xué)過(guò)程】:一、檢查復(fù)習(xí):指名三個(gè)同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀(每人一節(jié))。三、新授:自學(xué)第5節(jié),思考、討論:本段的、寫(xiě)作內(nèi)容、作用。學(xué)習(xí)第6———11節(jié):(1)學(xué)生齊讀。學(xué)生自由朗讀,細(xì)細(xì)品味6—11節(jié),欣賞文中優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。先獨(dú)立完成,后組內(nèi)互評(píng)。附:板書(shū)設(shè)計(jì)為你打開(kāi)一扇門(mén)趙麗宏議論大門(mén) 門(mén) 引出話題以理激人初識(shí)大門(mén) 文學(xué)之門(mén) 文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義打開(kāi)大門(mén) 打開(kāi)文學(xué)之門(mén) 對(duì)話式描魅力 ————以情感人為你打開(kāi)一扇門(mén)教案2教學(xué)目標(biāo):了解文學(xué)的內(nèi)涵和閱讀文學(xué)作品的意義。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn):理解文中語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容教學(xué)課時(shí):1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、詩(shī)句導(dǎo)入,激發(fā)興趣:(師)唐詩(shī)宋詞是我國(guó)古代文苑中的瑰寶,千百年來(lái)一直為我們所傳頌,南宋詩(shī)人葉紹翁所寫(xiě)的《游園不值》就是這文學(xué)瑰寶中的一株奇葩。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)?!钡俏蚁?,詩(shī)人在驚喜之后會(huì)感到更加的失望,因?yàn)榕c園中的姹紫嫣紅、百花爭(zhēng)艷相比,詩(shī)人看到的只是一枝孤零零的紅杏。世界上有各種各樣的門(mén),門(mén)的里面充滿了誘惑和神秘,只要我們用心去探究,就會(huì)了解到一個(gè)個(gè)未曾體驗(yàn)過(guò)的世界。在這里,我要問(wèn)一下同學(xué),趙麗宏是男還是女啊?(讓學(xué)生自己說(shuō),教師補(bǔ)充)(課件展示文作者和寫(xiě)作背景)二、整體感知,理清思
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