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為你打開一扇門教案精選五篇-文庫吧資料

2024-10-14 02:26本頁面
  

【正文】 查學生背誦課文情況;擴展學生視野,讓學生了解文學的豐富多彩。第二課時一、教學目標:擴展學生視野,讓學生了解文學的豐富多彩。自由發(fā)言:教師適當點撥。請同學弄清“世界上有無數(shù)關閉的門”指的有哪些們?題目中的“門”具體指什么門?(學生討論完成)文學之門――也就是老師今天要為你們打開的門。(用圈點讀書法)學生自己解決字詞教師補充(三)分組朗讀自己體會課文。二、教學重點及難點:了解把握文學,并萌生對文學的興趣三、課時安排:兩課時四、教學方法:誦讀法、討論法第一課時一、教學目標:把握生字詞,理解課文;能正確朗讀并書寫文中字詞;二、教學過程:(一)導入:全體朗讀同學們,在《一千零一夜》里有一個關于們的故事,女主人每打開一扇門,總會在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶,從今天起老師也將為你們打開一扇門,在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西,你會看到一個未曾體驗過的世界。(3)教師面對課堂生成的問題不能很好的利用與解決,顯得稚嫩。教師可以先讓學生找出與課文內容相照應的語句,完成這一任務后再提出第二要求也許會更好。如邁入大門中要求學生有感情地大聲朗讀《致文學》,從中找出與課文內容相照應的語句,并結合自己的閱讀經(jīng)歷談談你對這些語句的深切理解和感受,此處處理不好。教師利用作者另一篇《致文學》的形象化語言來幫助學生理解課文,化難為易。(5)課程資源的有機整合。本節(jié)課始終以學生的學為主體,教師并沒有一味的灌輸與講解,而是學習過程中的引領者。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀,有學生自學、小組合作學習,從學生的回答中,教師感受到這些活動的展開還是有效的。(2)整個教學呈現(xiàn)出了由淺入深的特點:初識大門——輕啟大門——邁入大門,學生由整體感知到了解課文作者的精辟見解、由簡單的了解到借助《致文學》深入理解課文,并再次從自身的閱讀體驗談與作者共鳴的感受,學生在閱讀與思考的過程中逐步領略文學的魅力,從而產(chǎn)生親近文學的強烈愿望。板書設計為你打開一扇門 趙麗宏門————文學之門議論大門 → 初識大門 → 打開大門│ │ │()由門談起 ()打開文學之門的意義 (5)激勵人們走進文學的大門【教學總結】《為你打開一扇門》是初中七年級語文課本中的第一篇課文,文章精美短小,作者將自身對文學的感悟流駐筆端,向廣大青少年朋友介紹文學,引領學生走進文學的殿堂。向同學推薦一部你最欣賞的文學作品,要求對這部文學作品進行內容概要,寫作手法、思想或文學價值等方面加以簡要概述。小結,組織學生積累優(yōu)美的詞語,文中的比喻、擬人和排比句。③字數(shù)200字。要求:①采用比喻、排比的修辭手法,將文學的抽象概念形象化、具體化。你吐露的喜怒哀樂,使人開懷大笑,也使人熱淚沾襟……組織學生自讀,師生互動,學生談體會,學生點評,教師小結。你把生活的幃幕一幕一幕地拉開,讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。你用彩色的文字,描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。附:《致文學》作者與文學的對話的節(jié)錄你是廣袤的大地,是遼闊的天空。(以上問題先組織學生精讀第3小節(jié),然后小組討論交流,班級交流,學生評價。閱讀文學作品是一種文化的積累,一種知識的積累,一種智慧的積累,一種感情的積累文學作品對人的影響……也能豐富人的感情(第5~8句)。(第2~4句)。一個時代的優(yōu)秀文學作品,是這個時代的縮影,是這個時代的心聲,是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線,是這個時代的精神和感情的結晶。作者闡述的文學特征、內涵、功能以及文學與人的發(fā)展的關系各是什么?明確:(1)文學的特征是:文學是人類感情的最豐富最生動的表達,是人類歷史的最形象的詮釋(第一句)。不僅增長人的知識,也能豐富人的感情。第 二 課 時教學內容引導學生去理解、感悟課文,結合學生實際,運用自己讀文學作品的體驗,領會文中有關文學方面的理論闡述,從而激發(fā)學生對文學的興趣。”這句話如何理解?課后學習認真讀熟全文并思考課后練習。學生:“一個時代的優(yōu)秀文學作品,是這個時代的縮影,是這個時代的心聲,是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線,是這個時代的精神和感情的結晶。理清思路:課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字,以“議論大門——初進大門——打開大門”的思路展開,逐層深入。誦讀交流:學生個人朗讀,教師組織學生聽并進行評價。理清課文思路、結構。邊讀邊劃出文中關鍵詞、句。下面請大家用自己喜歡的方式自讀全文。詮釋 憧憬 裨益 潛移默化 危言聳聽明確:(先請學生讀并解釋,老師引導學生評價、判斷、補充。文學卷》寫的序文。明確:趙麗宏,散文家,詩人,上海市人。(板書課題,出示目標。(大部分學生可能只會說出用圍墻圍起來的入口,觀點較片面。⑦量詞。⑤傳統(tǒng)指稱跟師傅有關的:~徒。③舊時指封建家庭或家族的一支,現(xiàn)在指一般的家庭“雙喜臨門”。教學設計導入新課“門”對大家都很熟悉,你能否說出你對“門”的幾種理解?字典上對“門”的解釋有:①房屋、車船或用圍墻圍起來的入口。教學重點領會文中有關文學方面的理論闡述,在理解課文中激發(fā)閱讀文學作品的興趣。③能品味本文優(yōu)美語言,運用比喻、排比等修辭手法仿寫一段話。練習:一、二、三為你打開一扇門教案6【《為你打開一扇門》教案設計】教學目標①能整體感知全文,梳理出文章的結構思路。三.教師小結:文學的魅力無處不在,愿在座的每個同學都能深深地愛上文學,打開這扇神奇的大門,在文學的世界里盡情地遨游。(學生思考片刻,相互交流)6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開,讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。[討論明確]:作者把文學這一抽象的概念人格化,以和文學對話的方式描繪文學的魅力,給人以親切感,增強了文章的感染力。2.教師范讀第6節(jié),學生感情朗讀6—11節(jié)(分男女生配讀)。2.說說閱讀5—11節(jié)的感受。2.預習課文5—11節(jié)。(3)啟發(fā)談話:文學之門實在是一扇非常重要的大門,你以前意識到文學的重要性了嗎?你是如何對待文學的?(學生暢所欲言,教師適時引導,點燃其對文學的熱愛之情)(4)齊讀第四節(jié)。討論明確:雖然智商很高,但缺乏修養(yǎng),缺乏感情。(學生踴躍發(fā)言,從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。以“門”為喻,生動形象。[明確]:第一句,世界上有種種未知的領域。四.研討課文1—4節(jié):1.理清思路:剛才我們已經(jīng)知道,作者要為我們打開一扇文學之門,那么,作者是如何引出文學之門的?[討論明確]:(2)兩節(jié)由門談起,引入話題,然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門,在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。同學用心傾聽,評出優(yōu)勝者并陳述理由。2.就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。2.解釋部分詞語的大意。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢?(文學之門)“你”又是指誰呢?(青少年讀者)對,作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處,揭開文學神秘的面紗,讓我們盡情領略文學的無限風光,從而深深地愛上文學,做文學的忠實讀者。擬人手法和對話方式。教學重點:文學的內容和閱讀的意義。了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。2.為你熟悉的某一部文學作品中的某一文學形象寫一段簡介,字數(shù)80到100字之間。(分組討論,每組自己確定角色,推薦代表上臺發(fā)言)學生各抒己見,教師小結。(學生踴躍發(fā)言,從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵,充分肯定他們大膽展示自我的精神。方法如下:班級分成若干小組,各小組成員毛遂自薦,在此基礎上各推出一名代表參賽。二.朗讀大比拼:1.學生自由朗讀課文,要求用普通話,讀音準確。門后面永遠是那么神秘,那么充滿誘惑,當穿過那扇門,你會發(fā)現(xiàn)一個新的天地。第一課時課堂學習:一、創(chuàng)設情境,導入新課:世界上有各種各樣的門,大至國門,小至房門,林林總總,也有神奇的門,如阿里巴巴的“芝麻開門” 。品味本文優(yōu)美豐富的語言。體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。為你打開一扇門教案4學習目標:訓練學生用普通話朗讀課文,吐字清楚,讀音準確。德行》所言:“管寧與華歆同席讀書,有乘軒冕過門者,寧讀如故,歆廢書出看,寧割席分坐日:‘子非吾友也。其實學習成績的優(yōu)劣,與品德的高尚卑鄙沒有關系,卑鄙者學習好者大有人在,只不過不是可紅可黑而已?!边@句話是緊承上一句的對比,是用擬人的手法、童話的形式來說明學習的動機。概括基本如下:文學可以描繪一切美妙的事物,足不出戶盡可游歷其中;不同的角色演繹著人生悲、喜?。粚r間凝聚于書頁之中;是世界上最激動人心的聲音,書籍是人類的朋友。而且段與段之間并不是截然的不同。”請用簡潔的文字概括作者對文學的想法?回答此題的難度是提煉主要內容,壓縮多余的文字水分?!拔以?jīng)寫過一段文字,題目是‘致文學’。新課程標準強調關心當代文化生活,吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng),領悟作品的內涵并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示,這就是求知和閱世的緊密結合。把“閱世”當做一種知識,往往是被人們所忽視的,人們更看重書齋里課本上的求知,閱世的收獲往往是課本所學不到的。作者把開門的過程提煉為“求知和閱世”,應該說這是學習的全過程。4.做到有感情地朗讀,精彩語段最好能夠背誦?!叭?、點、勾、畫讀書法”大家有沒有學過?為你打開一扇門教案31.正確書寫、讀準、理解、運用下列詞語:瀏覽 無聊 徘徊 詮釋 縮影 憧憬 裨益野蠻 廣袤 斑斕 瞬間 跌宕 遮掩 真諦敲門磚情不自禁 危言聳聽 潛移默化2.理解課文中含義深刻的句子,掌握課文中比喻的手法及比喻句。下面給大家兩分鐘的時間,把這篇課文再細讀一遍,同時思考以下三個問題。今天我們將要學習《為你打開一扇門》這篇課文,我們一起來看看,作者趙麗宏將要為我們打開一扇什么樣的門。這僅僅是因為一扇門的阻隔。①(如果有學生吟誦就讓學生吟誦,并給予肯定)(師)那你能為大家解釋一下這首詩的大意是什么嗎?②(如果沒有學生吟誦,老師自己吟誦)這首詩講的是,詩人穿著木屐,沿著長滿青苔的小路,來到花園門口,輕輕的扣著柴門,但門始終沒有打開,所以詩人沒能進入花園里去欣賞滿園的春色,他有點悵然,正要轉身回去,突然望見一枝鮮艷奪目的紅杏伸到墻外來,本來失望的他感到些許的安慰,由衷地感嘆到:“高高的院墻是擋不住春色的。哪位同學愿意為全班同學吟誦這首詩呢?應憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。教學重點:品味本文優(yōu)美豐富的語言。品味本文優(yōu)美豐富的語言。五、布置作業(yè):寫下你學了本文后對文學的感受;預習《冰心詩三首》。四、當堂訓練:《自主學習》第2頁的“語段研讀部分”。(2)布置自學任務:①從內容上看,這一部分采用了什么方式寫的?用了什么修辭手法寫的?有什么作用?(對話方式,從文中第5節(jié)“我和文學的對話”可見;用了擬人手法;給人以親切感,增強了文章的感染力,便于讀者接受)②本部分的“你”指什么?(文學)③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內容,照應上文的哪一句話?(增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度;寫了文學的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學內容的時間性、文學作品對讀者的影響、文學作品的真誠和忠實、文學作品愛憎分明幾個方面寫的;照應第4節(jié)的中心句)④作者寫這幾段的用意何在?(引起青少年讀者對文學的興趣,鼓勵他們去打開文學這扇大門)(3)學法指導:通過反復的朗讀,體會、感悟,先思考再討論。指名回答。二、導入本課的學習,揭示學習目標。【布置預習】:熟讀6———11節(jié),并抄寫其中你最欣賞的一段,準備參加朗讀比賽。第二課時【學習目標】:1.感受作者筆下的文字的魅力,從而熱愛文學;2.體會文中優(yōu)美豐富的語言。四、當堂訓練:完成《自主學習》第2頁1—4題。(3)點撥:作者、寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學作品的意義所在。學習第一部分(1——4節(jié))(1)學習第1——2節(jié):自由朗讀本部分,思考、討論以下問題:①本段的話題是什么?(門)②第1節(jié)中的2句的兩個“世界”分別是何意思?(自然界和人類社會的一切事物的總合:領域)③文中的“你”指什么人?(青少年讀者)④第4句與第6句分別寫了哪兩種情形?二者形成了什么?(“打開這些門”與“不想開門探尋”;對比,說明打開門的必要性)⑤第2接中,作者認為怎樣才能打開這些門?學生思考,分組討論,后指名回答。以上問題在小組討論的基礎上。⑤文章的、寫作順序,即作者先寫什么,后寫什么。③從文中第2節(jié)可知打開文學之門的條件。題目中的“為”,引出行為的對象——“你”(青少年),從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。學生自學,教者巡視。(1)布置自學任務:自由朗讀課文,了解:①作者為誰打開一扇門;②作者要打開的是怎樣的一扇門;③作者認為怎樣才能打開這扇門;④聯(lián)系全文看,題目的意思是什么;⑤作者的、寫作思路是怎樣的,進而思考文章的結構。憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦師生集體訂正,組內互評。二、檢查預習情況:1.文學常識,指名回答。【教學過程】:一、導入?!緦W習重點、難點】:體會優(yōu)美豐富的語言。那么,說說你心中的文學吧。聯(lián)系實際,拓展延伸。舉例:他是黑夜的火把,雪天的煤炭,大旱的甘霖。:書籍是人類進步的階梯。生自由回答,講析修辭。走進這扇門,你有什么收獲呢?獲得文化的積累,知識的積累,智慧的積累,感情的積累。請同學們根據(jù)最后一節(jié)的內容,依照問題的結構,你幫助重擬一個文題。⑧凝聚著人類良好的感情和燦爛的智慧。⑥是時代的精神和情感的結晶。④是一個時代的縮影、心聲。②歷史→最形象的詮釋。打草稿、準備交流。(趙麗宏)為你打開一扇(神奇的)(文學之)門 問:文題的題眼是哪個詞?(最能概括特征的)神奇的問:“神奇的”具體表現(xiàn)是什么?要求:請選擇其中的一點,結合自己的閱讀實
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