【正文】 查學生背誦課文情況；擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。第二課時一、教學目標：擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。自由發(fā)言：教師適當點撥。請同學弄清“世界上有無數(shù)關閉的門”指的有哪些們？題目中的“門”具體指什么門？（學生討論完成）文學之門――也就是老師今天要為你們打開的門。（用圈點讀書法）學生自己解決字詞教師補充（三）分組朗讀自己體會課文。二、教學重點及難點：了解把握文學，并萌生對文學的興趣三、課時安排：兩課時四、教學方法：誦讀法、討論法第一課時一、教學目標：把握生字詞，理解課文；能正確朗讀并書寫文中字詞；二、教學過程：（一）導入：全體朗讀同學們，在《一千零一夜》里有一個關于們的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。(3)教師面對課堂生成的問題不能很好的利用與解決，顯得稚嫩。教師可以先讓學生找出與課文內容相照應的語句，完成這一任務后再提出第二要求也許會更好。如邁入大門中要求學生有感情地大聲朗讀《致文學》，從中找出與課文內容相照應的語句，并結合自己的閱讀經(jīng)歷談談你對這些語句的深切理解和感受，此處處理不好。教師利用作者另一篇《致文學》的形象化語言來幫助學生理解課文，化難為易。(5)課程資源的有機整合。本節(jié)課始終以學生的學為主體，教師并沒有一味的灌輸與講解，而是學習過程中的引領者。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，有學生自學、小組合作學習，從學生的回答中，教師感受到這些活動的展開還是有效的。(2)整個教學呈現(xiàn)出了由淺入深的特點：初識大門——輕啟大門——邁入大門，學生由整體感知到了解課文作者的精辟見解、由簡單的了解到借助《致文學》深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗談與作者共鳴的感受，學生在閱讀與思考的過程中逐步領略文學的魅力，從而產(chǎn)生親近文學的強烈愿望。板書設計為你打開一扇門 趙麗宏門————文學之門議論大門 → 初識大門 → 打開大門│ │ │()由門談起 ()打開文學之門的意義 (5)激勵人們走進文學的大門【教學總結】《為你打開一扇門》是初中七年級語文課本中的第一篇課文，文章精美短小，作者將自身對文學的感悟流駐筆端，向廣大青少年朋友介紹文學，引領學生走進文學的殿堂。向同學推薦一部你最欣賞的文學作品，要求對這部文學作品進行內容概要，寫作手法、思想或文學價值等方面加以簡要概述。小結，組織學生積累優(yōu)美的詞語，文中的比喻、擬人和排比句。③字數(shù)200字。要求：①采用比喻、排比的修辭手法，將文學的抽象概念形象化、具體化。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……組織學生自讀，師生互動，學生談體會，學生點評，教師小結。你把生活的幃幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。附：《致文學》作者與文學的對話的節(jié)錄你是廣袤的大地，是遼闊的天空。(以上問題先組織學生精讀第3小節(jié)，然后小組討論交流，班級交流，學生評價。閱讀文學作品是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累文學作品對人的影響……也能豐富人的感情(第5～8句)。(第2～4句)。一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和感情的結晶。作者闡述的文學特征、內涵、功能以及文學與人的發(fā)展的關系各是什么?明確：(1)文學的特征是：文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋(第一句)。不僅增長人的知識，也能豐富人的感情。第 二 課 時教學內容引導學生去理解、感悟課文，結合學生實際，運用自己讀文學作品的體驗，領會文中有關文學方面的理論闡述，從而激發(fā)學生對文學的興趣。”這句話如何理解?課后學習認真讀熟全文并思考課后練習。學生：“一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和感情的結晶。理清思路：課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字，以“議論大門——初進大門——打開大門”的思路展開，逐層深入。誦讀交流：學生個人朗讀，教師組織學生聽并進行評價。理清課文思路、結構。邊讀邊劃出文中關鍵詞、句。下面請大家用自己喜歡的方式自讀全文。詮釋 憧憬 裨益 潛移默化 危言聳聽明確：(先請學生讀并解釋，老師引導學生評價、判斷、補充。文學卷》寫的序文。明確：趙麗宏，散文家，詩人，上海市人。(板書課題，出示目標。(大部分學生可能只會說出用圍墻圍起來的入口，觀點較片面。⑦量詞。⑤傳統(tǒng)指稱跟師傅有關的：～徒。③舊時指封建家庭或家族的一支，現(xiàn)在指一般的家庭“雙喜臨門”。教學設計導入新課“門”對大家都很熟悉，你能否說出你對“門”的幾種理解?字典上對“門”的解釋有：①房屋、車船或用圍墻圍起來的入口。教學重點領會文中有關文學方面的理論闡述，在理解課文中激發(fā)閱讀文學作品的興趣。③能品味本文優(yōu)美語言，運用比喻、排比等修辭手法仿寫一段話。練習：一、二、三為你打開一扇門教案6【《為你打開一扇門》教案設計】教學目標①能整體感知全文，梳理出文章的結構思路。三．教師小結：文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。（學生思考片刻，相互交流）6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。[討論明確]：作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。2．教師范讀第6節(jié)，學生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。2．說說閱讀5—11節(jié)的感受。2．預習課文5—11節(jié)。（3）啟發(fā)談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是如何對待文學的？（學生暢所欲言，教師適時引導，點燃其對文學的熱愛之情）（4）齊讀第四節(jié)。討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。（學生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。以“門”為喻，生動形象。[明確]：第一句，世界上有種種未知的領域。四．研討課文1—4節(jié)：1．理清思路：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學之門，那么，作者是如何引出文學之門的？[討論明確]：(2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。同學用心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。2．就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。2．解釋部分詞語的大意。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。擬人手法和對話方式。教學重點：文學的內容和閱讀的意義。了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。2．為你熟悉的某一部文學作品中的某一文學形象寫一段簡介，字數(shù)80到100字之間。（分組討論，每組自己確定角色，推薦代表上臺發(fā)言）學生各抒己見，教師小結。（學生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。方法如下：班級分成若干小組,各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。二．朗讀大比拼：1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。門后面永遠是那么神秘，那么充滿誘惑，當穿過那扇門，你會發(fā)現(xiàn)一個新的天地。第一課時課堂學習：一、創(chuàng)設情境，導入新課：世界上有各種各樣的門，大至國門，小至房門，林林總總，也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開門” 。品味本文優(yōu)美豐富的語言。體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。為你打開一扇門教案4學習目標：訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。德行》所言：“管寧與華歆同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看，寧割席分坐日：‘子非吾友也。其實學習成績的優(yōu)劣，與品德的高尚卑鄙沒有關系，卑鄙者學習好者大有人在，只不過不是可紅可黑而已?！边@句話是緊承上一句的對比，是用擬人的手法、童話的形式來說明學習的動機。概括基本如下：文學可以描繪一切美妙的事物，足不出戶盡可游歷其中；不同的角色演繹著人生悲、喜?。粚r間凝聚于書頁之中；是世界上最激動人心的聲音，書籍是人類的朋友。而且段與段之間并不是截然的不同。”請用簡潔的文字概括作者對文學的想法?回答此題的難度是提煉主要內容，壓縮多余的文字水分?！拔以?jīng)寫過一段文字，題目是‘致文學’。新課程標準強調關心當代文化生活，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)，領悟作品的內涵并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，這就是求知和閱世的緊密結合。把“閱世”當做一種知識，往往是被人們所忽視的，人們更看重書齋里課本上的求知，閱世的收獲往往是課本所學不到的。作者把開門的過程提煉為“求知和閱世”，應該說這是學習的全過程。4．做到有感情地朗讀，精彩語段最好能夠背誦?！叭?、點、勾、畫讀書法”大家有沒有學過?為你打開一扇門教案31．正確書寫、讀準、理解、運用下列詞語：瀏覽 無聊 徘徊 詮釋 縮影 憧憬 裨益野蠻 廣袤 斑斕 瞬間 跌宕 遮掩 真諦敲門磚情不自禁 危言聳聽 潛移默化2．理解課文中含義深刻的句子，掌握課文中比喻的手法及比喻句。下面給大家兩分鐘的時間，把這篇課文再細讀一遍，同時思考以下三個問題。今天我們將要學習《為你打開一扇門》這篇課文，我們一起來看看，作者趙麗宏將要為我們打開一扇什么樣的門。這僅僅是因為一扇門的阻隔。①(如果有學生吟誦就讓學生吟誦，并給予肯定)(師)那你能為大家解釋一下這首詩的大意是什么嗎?②(如果沒有學生吟誦，老師自己吟誦)這首詩講的是，詩人穿著木屐，沿著長滿青苔的小路，來到花園門口，輕輕的扣著柴門，但門始終沒有打開，所以詩人沒能進入花園里去欣賞滿園的春色，他有點悵然，正要轉身回去，突然望見一枝鮮艷奪目的紅杏伸到墻外來，本來失望的他感到些許的安慰，由衷地感嘆到：“高高的院墻是擋不住春色的。哪位同學愿意為全班同學吟誦這首詩呢?應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。教學重點：品味本文優(yōu)美豐富的語言。品味本文優(yōu)美豐富的語言。五、布置作業(yè)：寫下你學了本文后對文學的感受；預習《冰心詩三首》。四、當堂訓練：《自主學習》第2頁的“語段研讀部分”。（2）布置自學任務：①從內容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？（對話方式，從文中第5節(jié)“我和文學的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強了文章的感染力，便于讀者接受）②本部分的“你”指什么？（文學）③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內容，照應上文的哪一句話？（增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度；寫了文學的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學內容的時間性、文學作品對讀者的影響、文學作品的真誠和忠實、文學作品愛憎分明幾個方面寫的；照應第4節(jié)的中心句）④作者寫這幾段的用意何在？（引起青少年讀者對文學的興趣，鼓勵他們去打開文學這扇大門）（3）學法指導：通過反復的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。指名回答。二、導入本課的學習，揭示學習目標。【布置預習】：熟讀6———11節(jié)，并抄寫其中你最欣賞的一段，準備參加朗讀比賽。第二課時【學習目標】：1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學；2．體會文中優(yōu)美豐富的語言。四、當堂訓練：完成《自主學習》第2頁1—4題。（3）點撥：作者、寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學作品的意義所在。學習第一部分（1——4節(jié)）（1）學習第1——2節(jié)：自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：①本段的話題是什么？（門）②第1節(jié)中的2句的兩個“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的一切事物的總合：領域）③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）④第4句與第6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性）⑤第2接中，作者認為怎樣才能打開這些門？學生思考，分組討論，后指名回答。以上問題在小組討論的基礎上。⑤文章的、寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。③從文中第2節(jié)可知打開文學之門的條件。題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。學生自學，教者巡視。（1）布置自學任務：自由朗讀課文，了解：①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的、寫作思路是怎樣的，進而思考文章的結構。憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦師生集體訂正，組內互評。二、檢查預習情況：1．文學常識，指名回答。【教學過程】：一、導入?！緦W習重點、難點】：體會優(yōu)美豐富的語言。那么，說說你心中的文學吧。聯(lián)系實際，拓展延伸。舉例：他是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。：書籍是人類進步的階梯。生自由回答，講析修辭。走進這扇門，你有什么收獲呢？獲得文化的積累，知識的積累，智慧的積累，感情的積累。請同學們根據(jù)最后一節(jié)的內容，依照問題的結構，你幫助重擬一個文題。⑧凝聚著人類良好的感情和燦爛的智慧。⑥是時代的精神和情感的結晶。④是一個時代的縮影、心聲。②歷史→最形象的詮釋。打草稿、準備交流。（趙麗宏）為你打開一扇（神奇的）（文學之）門 問：文題的題眼是哪個詞？（最能概括特征的）神奇的問：“神奇的”具體表現(xiàn)是什么？要求：請選擇其中的一點，結合自己的閱讀實