【正文】 并真切描寫的。課文寫“風”，寫出了狂風的肆虐，卻看不見一個“風”字；寫“雨”，為我們展現(xiàn)了風雨交夾的情景，卻不著一個“雨”字。（18組讀對應(yīng)的18段；9組讀第一段、10組讀第二段。作者在描寫狂風暴雨時，情景趨于“急”，多用短句，朗讀時要讀出疾風驟雨到來時的震撼效果，就需要讀得急促一些，如第一段前半部分；有些語段不甚急速，應(yīng)讀得舒緩一些，如末尾一段后半部分。第二環(huán)節(jié)【自學聽讀課文，標明段序，把握字詞。出亦愁，入亦愁。)見，融入著深廣的時代情思，而且在藝術(shù)表現(xiàn)手法上也顯得筆調(diào)靈活、通脫自然、極富變化。n)永，簡明自然。正月》《浮躁》《商州》《白夜》《廢都》及自傳體長篇小說《我是農(nóng)民》等。交流】走近作家：賈平凹（w?。?，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。學習重點學習作者運用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風雨的高明手法。體會比喻修辭手法的運用及側(cè)面襯托表現(xiàn)風雨的高明手法。出亦愁，入亦愁。第二篇：賈平凹《風雨》導學案(導學案)余偉嘉【積累家庭作業(yè)：必做部分1）運用了比喻的修辭手法寫出了樹林在風雨中飄搖的場景。拓展】 課堂練習、動物進行細膩描繪的直接目的是表現(xiàn)風雨之大之猛烈。在其他景物和人的襯托下孩子們的童真和快樂成了這個世界最美好、最感人的東西。3孩子們之所以“驚喜”，是因為在這樣的天氣里，可以什么農(nóng)活都不用做，在沒有多少玩具的農(nóng)村，一只只紙船就是很好的玩具。：詞語一：忽大忽小，忽聚忽散； 賞析：文中用了連詞，形象而貼切的講述了風雨來時，樹林的姿態(tài)，把無形的風化作有形了。景物三：楊葉楊葉千萬次地變著模樣：葉背翻過來，是一片灰白；又扭轉(zhuǎn)?? 景物四：羊一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。賞析】：樹林子、垂柳、楊葉、蘆葦、羊、葡萄蔓、鳥巢、鳥兒、廢紙、濕貓、瓦、浮萍、水池、魚兒、孩子們?? 景物一：樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行的；呼地又騰上來了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒有方向了。結(jié)尾處的場景中描寫的孩子們天性活潑，看一切都是有趣，即便是暴風驟雨也阻擋不了快樂的游戲，至此，揪著讀者心的這場風雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣，合上書閉目回味了。，說明雨來了，可以讓船起航，文章題目為“風雨”，前面只說風，只有這句，卻是道出了雨，大妙?！咀詫W剎那：極短的時間，瞬間。ny225。ch224。參考答案【預習拓展】課堂練習1.①作者對眾多植物和動物在風雨中的表現(xiàn)進行了特別細膩的描繪，直接目的是什么？②請用兩個詞概括動物們在風雨中的表現(xiàn)。運用了很多形象而精煉的詞語，請從文中選擇兩個詞語進行品味，說說它們好在哪里。這種高明手法，令人拍案叫絕。，你是怎么看的？結(jié)尾的場景和情調(diào)跟前面相比有什么不同？【研讀偌大（）剎那（）蜷曲（）屋檐（）疏忽（）．．．．．錐形（）．2)解釋詞語偌大：剎那：疏忽：【自學座中何人，誰不懷憂？”賈平凹先生于1982年秋寫于寶雞的這篇《風雨》，正是秋風秋雨瑟瑟而來的精彩寫照。漢樂府《古歌》云：“秋風蕭蕭愁殺人。正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎；《廢都》獲1997年法國費米娜文學獎；《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學獎。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等。交流】賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。學習重點學習作者運用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風雨的高明手法。第一篇：賈平凹《風雨》學案賈平凹【學習目標】，感受賈平凹先生筆下的風雨場景。，運用自己的語言，賞析作者是如何細致觀察并真切描寫景物的細節(jié)及其變化的?！绢A習1974年開始發(fā)表作品?！杜D月賈平凹小說描寫新時期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當代中國社會文化心理內(nèi)蘊，富于地域風土特色，格調(diào)清新雋永，簡明自然。出亦愁，入亦愁。1)給加點注音。合作】“風雨”主要運用了正面描寫還是側(cè)面描寫？試說明。賞析】“風雨”，全文卻無“風雨”二字，仔細體味，又覺得無處不在描寫風雨，無處不在體現(xiàn)風姿雨態(tài)。文中具體寫了哪些景物?請從文中分類摘錄相關(guān)的句子。詞語一：_____________賞析_____________________________________________________ 詞語二：_____________ 賞析_____________________________________________________“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去??”【鞏固①②：“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去??”他們?yōu)槭裁磿@喜呢?他們還會做什么?如果你就是這些孩子們中的一員,請你以第一人稱，寫出你的感受和行為。交流】1）ru242。qu225。nshūzhuī2）偌大：這么大，或那么大。疏忽：忽然，很快。合作】，文里沒有提到“風雨”二字,但是處處表現(xiàn)出一幅“山雨欲來風滿樓”的景象，從被吹亂的樹林、垂柳、鳥巢等均可看出來(請自行從文中摘錄即可)。前文中，對風中景物的細致描寫，寫得驚心動魄，仿佛直接把我們送到了一場疾風面前，一起天旋地轉(zhuǎn)，很有力，很有視覺感和沖擊感?！狙凶x景物二.：垂柳垂柳全亂了線條，當拋舉在空中的時候，卻出奇地顯出清楚，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來，亂得像麻團一般。景物五：槐樹上的葡萄蔓槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。詞語二：撩起一角 ；賞析：說明雨大水急，讓人聯(lián)想到了大雨時池塘中的情形。盡管大自然的疾風驟雨給許多生靈造成了災難，但是孩子們還是能從中找到快樂的童年。【鞏固動物們在風雨中表現(xiàn)得驚恐不安、脆弱無助。2）運用借代的修辭手法，生動形象地寫出了樹林被風吹倒時的情態(tài)。練字】（請把下面一段話認真、工整地抄寫在書上）秋風蕭蕭愁殺人。座中何人，誰不懷憂？——漢樂府《古歌》【學習目標】有感情地朗讀課文，感受賈平凹先生筆下的風雨場景。結(jié)合課文，用自己的話，試著賞析作者是如何細致觀察并真切描寫景物的細節(jié)及其變化的。第一環(huán)節(jié)【檢查代表作品有中長篇小說《臘月賈平凹的小說視野開闊，具有豐富的當代中國社會文化心理內(nèi)蘊，富于地域風土特色，格調(diào)清新雋(ju224。其散文不僅包含著對生活的獨到領(lǐng)悟，充滿著真摯感情和真知灼(zhu243。題目解讀：漢樂府《古歌》云：“秋風蕭蕭愁殺人。座中何人，誰不懷憂？”賈平凹先生于1982年秋寫于寶雞的這篇《風雨》，正是秋風秋雨瑟瑟而來的精彩寫照?？焖贋g覽課后“讀一讀，寫一寫”及課下注釋中的詞語（書空練習識記）。合作】本文是一篇寫景散文。請各組2號同學試著把指定段落有感情地讀給本組同學聽。）想一想：各段都寫了哪些景物？第1段： 第2段： 第3段： 第4段： 第5段： 第6段： 第7段： 第8段：作者是從哪些方面來描寫風的？寫出了風怎樣的特點？古人評判含蓄而精彩的作品說“不著一字，盡得風流”。試問：作者采用的是一種什么寫法？（另一種問法：作者寫“風雨”主要運用了正面描寫還是側(cè)面描寫？）第三環(huán)節(jié)【研讀（男女生分別齊讀第6兩段）（小組合作，推薦中心發(fā)言人回答）可能會選到的語句：1）垂柳全亂了線條