【正文】 魚兒第八段：老頭、孩子們思考：作者為什么要通過植物、動物和人的表現(xiàn)來突出風(fēng)雨之大呢？這樣寫的好處又在哪里呢？因?yàn)閯又参锖腿硕际桥c我們生活息息相關(guān)的事物，而作者所寫的刮風(fēng)下雨的狀態(tài)也是最直接的反映到這些大自然的事物之中的。這樣寫風(fēng)雨可以使人們更真實(shí)的感受風(fēng)雨的畫面。o 剎那(ch224。ng 蹦跳b226。 x237。nqū 屋檐 wū y225。i 攀附 pānf249。 wěi 柵欄 zh224。 偌大ru242。o指挑逗、招惹，如撩逗）（li224。n指延伸、滋長）（w224。代表作有《滿月》、《廢都》、《浮躁》。他的小說十分出名，散文也很有特色。五、課時(shí)安排：一課時(shí)六、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，還記得上個星期的臺風(fēng)天氣嗎？有哪位同學(xué)可以給老師描述一下臺風(fēng)天氣來臨時(shí)的天氣狀況呢？那同學(xué)們喜歡這樣的臺風(fēng)天氣嗎？那有誰能給老師講一下你們都喜歡怎樣的天氣呢？又為什么喜歡呢？那么同學(xué)們已經(jīng)說了自己喜歡的天氣，接下來，我們就跟隨作者賈平凹的腳步，一同走進(jìn)風(fēng)雨這篇課文。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會作者描寫景物的技巧及生動形象的語言。品味文中生動形象的語言。有感情地朗讀課文，感受賈平凹先生筆下的風(fēng)雨場景。所以，教學(xué)這篇《風(fēng)雨》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)和學(xué)生的合作探究過程中，能夠更加深入地品味理解課文。二、學(xué)情分析我所教的是七年級的學(xué)生，七年級的學(xué)生已經(jīng)具備自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，而且也會欣賞大自然的美景，熱愛大自然。掌握比喻、擬人的修辭手法，并體會其作用。第一篇：風(fēng)雨(賈平凹)教案《風(fēng)雨》教案一、教材分析賈平凹的《風(fēng)雨》這篇課文是選自人教版語文七年級上冊第三單元的一篇自讀課文，這篇課文是本單元的第三篇課文。而本單元的課文都是一些寫景詩文，學(xué)習(xí)這些詩文時(shí)要反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，深入體會作者傳達(dá)的微妙情感，揣摩和品味富有特色的語言，積累精彩語句。所以在學(xué)習(xí)本篇課文的過程中，要讓學(xué)生體會作者充滿想象的藝術(shù)感受能力和豐富獨(dú)到的藝術(shù)表現(xiàn)能力，體會寫景散文情景交融的特點(diǎn)，探究透過景物描寫所傳達(dá)出的思想感情。但是他們的理解體會能力還不是很充足，不能夠深入體會作者所傳達(dá)的微妙情感。三、教學(xué)目標(biāo)一、知識與能力目標(biāo)：了解作者及作品，在閱讀中積累重點(diǎn)詞語和優(yōu)美語句。二、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的手法以及比喻、夸張的修辭手法的運(yùn)用，體會它們的表達(dá)效果。三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛大自然的情懷。培養(yǎng)關(guān)注大自然、熱愛大自然的情感 教學(xué)難點(diǎn)：體會文中側(cè)面烘托的寫作技巧，品味文中生動形象的語言。二、檢查預(yù)習(xí)作家簡介賈平凹，原名賈平娃，中國當(dāng)代著名作家、文學(xué)家，被譽(yù)為“鬼才”。賈平凹的作品多從日常生活中取材，平淡的語言中蘊(yùn)含著深厚的生活道理，有濃厚的自成一家的美學(xué)品格。掌握生字詞蔓（m224。n指植物的枝莖）撩（liāo指掀起、掀開）（li225。o同“撂”，指撂倒）捶 chu237。 蘆葦 l 槐樹 hu225。 蜷曲 qu225。n 弧形 hng 錐形zhuī x237。ng ti224。指很短的時(shí)間)（shā指停住、止?。┤?、整體感知請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找出課文哪些地方寫到風(fēng)？哪些地方寫到雨？風(fēng)：樹林子、垂柳、楊葉、蘆葦、斷了牽繩的羊、女孩、葡萄蔓、蒼蠅、鳥巢、鳥 雨：斷了牽繩的羊、廢紙、精濕的貓、浮萍、魚兒、孩子們放紙船想一想，為什么作者寫風(fēng)卻不見一個“風(fēng)”字，寫雨也不見一個“雨”字呢？ 因?yàn)樽髡呦胪ㄟ^在風(fēng)雨中一些事物的狀態(tài)來表現(xiàn)風(fēng)之狂、雨之大。那么，作者這種不直接寫風(fēng)雨而是間接的寫風(fēng)雨的寫作方法是什么呢？側(cè)面烘托四、梳理文章內(nèi)容本文是一篇寫景散文，請同學(xué)們有感情地朗讀課文，注意朗讀的語氣、速度。這樣寫的好處在于通過側(cè)面烘托能夠讓人們更加形象生動的感受風(fēng)雨之大。一幅幅生動畫面像電影中的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫面。這句話是對景物的細(xì)節(jié)描寫，連用了三個動詞“倒伏”、“斜插”、“破裂”，既有蘆葦在風(fēng)雨吹打下的形態(tài)描寫，又有聲音描寫，形象地突出了風(fēng)雨的狂亂、強(qiáng)勁。樹林子往一處擠，綠似乎被拉長了許多，往上扭，往上扭，落葉沖起一個偌大的蘑菇長在空中。這段話用了什么修辭手法？綠又指的是什么呢？運(yùn)用了哪些動詞呢？寫出了什么樣的形態(tài)呢？借代，用綠代替樹林，以及用一系列動詞“擠”、“拉”、“扭”、“沖”等，生動形象地寫出了樹林被風(fēng)吹倒時(shí)的情態(tài)。你認(rèn)為句中哪些動詞用得好？為什么？“跑”、“撐”、“撞”、“滑”、“跌”、“失去”，這幾個動詞用的好。一個穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺階只有兩