【正文】 了原來(lái)的本態(tài)，作者細(xì)膩的觀察和細(xì)致的描寫(xiě)，給讀者無(wú)限想象空間。充滿想象的藝術(shù)感受能力和豐富、獨(dú)到的藝術(shù)表現(xiàn)能力 整篇文章始終是在寫(xiě)風(fēng)雨，當(dāng)時(shí)文中卻不著“風(fēng)雨”二字，通過(guò)作者所寫(xiě)景物和事物，讀者感受到了風(fēng)雨的形聲和神韻，聯(lián)想到了風(fēng)雨帶來(lái)時(shí)的場(chǎng)景。”短短的二十多字便形象寫(xiě)出了瓦片北方垂落的過(guò)程，先“飄”再“垂直落下”最后“碎成一堆”，這幾個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，既準(zhǔn)確又詳細(xì)的從側(cè)面寫(xiě)出了風(fēng)勢(shì)之強(qiáng)，風(fēng)力之大。如“幾只鳥(niǎo)尖叫著飛來(lái)要守住，卻飛不下來(lái)，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團(tuán)亂花，旋了一個(gè)轉(zhuǎn)兒，倏乎在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒(méi)有。所以，文章描寫(xiě)“風(fēng)雨”，盡管文中無(wú)“風(fēng)雨”二字，但作者無(wú)處不在描寫(xiě)著風(fēng)雨，風(fēng)雨的形、聲、神、韻，無(wú)不惟妙惟肖?！讹L(fēng)雨》在描摹意象上運(yùn)用了豐富的想象和貼切的比喻。他的筆致如電影鏡頭，推、搖、拉，一個(gè)個(gè)鏡頭將場(chǎng)景逐一展現(xiàn)。《秦腔》獲第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。他的《臘月任中國(guó)作家協(xié)理事、作協(xié)陜西分會(huì)副主席等職。至此，揪著讀者心的這場(chǎng)風(fēng)雨總算有了溫暖的畫(huà)面，可以松口氣，]【作者簡(jiǎn)介】賈平凹（1952～）當(dāng)代作家，原名賈平娃。[句解：“唰”和“啪”是聽(tīng)覺(jué)，“厚厚的浮萍”“水一下子聚起來(lái)”“幾條魚(yú)兒在岸上的草窩里蹦跳”是視覺(jué)，加上“猛地撩起一角”和“揭開(kāi)了一片”的聯(lián)想，讓人有一種身臨其境的感覺(jué)。[句解：有生命的貓和無(wú)生命的廢紙、瓦片，在如此強(qiáng)烈的風(fēng)中都動(dòng)了起來(lái)。[句解：風(fēng)力越來(lái)越大，“旋”“掉”形象寫(xiě)出了一向自由翱翔在天空的鳥(niǎo)兒，也無(wú)法在這樣強(qiáng)勁的風(fēng)中自控了。[句解：在風(fēng)雨的打擊下，到處飛來(lái)飛去的蒼蠅都聚集在了電線上。] 段解：作者由在風(fēng)中無(wú)法自主的植物寫(xiě)到了驚恐萬(wàn)分的動(dòng)物和寸步難行的人，更加突出了風(fēng)勢(shì)的強(qiáng)大。為什么會(huì)這樣呢？是因?yàn)轱L(fēng)勢(shì)的迅猛驚嚇到了這只可憐的羊，強(qiáng)勁的風(fēng)力讓羊無(wú)法正常行走。[ 句解：“一節(jié)斷莖斜插在泥里”是一種細(xì)致描寫(xiě)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)表現(xiàn)了冷風(fēng)的急促。[句解：這句話寫(xiě)柳條由亂到清楚再到亂，形象地表達(dá)了風(fēng)強(qiáng)弱和風(fēng)向的不定。這句通過(guò)寫(xiě)樹(shù)林子的形態(tài)，側(cè)面寫(xiě)出了風(fēng)狂。然后一切都在旋，樹(shù)林子往一處擠，綠似乎被拉長(zhǎng)了許多，往上扭，往上扭，落葉沖起一個(gè)偌大的蘑菇長(zhǎng)在了空中。風(fēng) 雨賈平凹樹(shù)林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；[句解：用一個(gè)簡(jiǎn)短的比喻開(kāi)頭，把冷風(fēng)驟雨中的樹(shù)林子比作一塊面團(tuán)。【自悟自得】【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】見(jiàn)課件 【課后反思】第四篇：賈平凹 《風(fēng)雨》【語(yǔ)絲】望湖樓醉書(shū) 蘇軾黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。，說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)與前面相比有什么不同？你認(rèn)為作者寫(xiě)作本文的主要目的是什么？答：結(jié)尾轉(zhuǎn)寫(xiě)室內(nèi)，氣氛不甚緊急，行文節(jié)奏舒緩了，前面大部分篇幅都寫(xiě)狂風(fēng)下的景物模樣，凸顯風(fēng)之威猛，情勢(shì)之紛亂，有一種急的情調(diào)?！边@里用的是什么修辭手法？有何妙用？答：比喻，把葡萄蔓比作一條死蛇，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情景。”你認(rèn)為句中哪些動(dòng)詞用得好？為什么？ 答:“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。體現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。2．讀課文2遍，想一想文章主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容。座中何人，誰(shuí)不懷憂？”賈平凹先生于1982年秋寫(xiě)于寶雞的這篇《風(fēng)雨》，正是秋風(fēng)秋雨瑟瑟而來(lái)的精彩寫(xiě)照。正月》獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《滿月》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《廢都》獲1997年法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；《浮躁》獲1987年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)。【學(xué)習(xí)方法】朗讀法、批注法、討論法 【知識(shí)鏈接】 賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。第三篇：賈平凹《風(fēng)雨》導(dǎo)學(xué)案(含答案)《風(fēng)雨》學(xué)案年級(jí)：七年級(jí) 學(xué)科：語(yǔ)文 主編：陳朦朦 審核：潘立霞【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．通過(guò)有感情地朗讀課文，梳理文章內(nèi)容，感受賈平凹先生筆下的風(fēng)雨場(chǎng)景。4）無(wú)數(shù)的蒼蠅都集中在屋檐下的電線上了，一只挨著一只，再不飛動(dòng)，也不嗡叫，黑乎乎的，電線愈來(lái)愈粗，下墜成彎彎的弧形。賞析】作者有著銳利的眼光，能在狂風(fēng)暴雨中看清楚景物的細(xì)節(jié)及其變化，試舉課文的一兩處，說(shuō)一說(shuō)作者是如何細(xì)致觀察并真切描寫(xiě)的。（18組讀對(duì)應(yīng)的18段；9組讀第一段、10組讀第二段。第二環(huán)節(jié)【自學(xué)出亦愁，入亦愁。n)永，簡(jiǎn)明自然。交流】走近作家：賈平凹（w?。?，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。體會(huì)比喻修辭手法的運(yùn)用及側(cè)面襯托表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。第二篇：賈平凹《風(fēng)雨》導(dǎo)學(xué)案(導(dǎo)學(xué)案)余偉嘉【積累拓展】 課堂練習(xí)、動(dòng)物進(jìn)行細(xì)膩描繪的直接目的是表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。3孩子們之所以“驚喜”，是因?yàn)樵谶@樣的天氣里，可以什么農(nóng)活都不用做，在沒(méi)有多少玩具的農(nóng)村，一只只紙船就是很好的玩具。景物三：楊葉楊葉千萬(wàn)次地變著模樣：葉背翻過(guò)來(lái)，是一片灰白；又扭轉(zhuǎn)?? 景物四：羊一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹(shù)上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。結(jié)尾處的場(chǎng)景中描寫(xiě)的孩子們天性活潑，看一切都是有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂(lè)的游戲，至此，揪著讀者心的這場(chǎng)風(fēng)雨總算有了溫暖的畫(huà)面，可以松口氣，合上書(shū)閉目回味了。【自學(xué)ny225。參考答案【預(yù)習(xí)運(yùn)用了很多形象而精煉的詞語(yǔ)，請(qǐng)從文中選擇兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行品味，說(shuō)說(shuō)它們好在哪里。，你是怎么看的？結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)跟前面相比有什么不同？【研讀座中何人，誰(shuí)不懷憂？”賈平凹先生于1982年秋寫(xiě)于寶雞的這篇《風(fēng)雨》，正是秋風(fēng)秋雨瑟瑟而來(lái)的精彩寫(xiě)照。正月》獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《滿月》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《廢都》獲1997年法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；《浮躁》獲1987年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)。交流】賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。第一篇：賈平凹《風(fēng)雨》學(xué)案賈平凹【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，感受賈平凹先生筆下的風(fēng)雨場(chǎng)景。【預(yù)習(xí)《臘月出亦愁，入亦愁。合作】“風(fēng)雨”主要運(yùn)用了正面描寫(xiě)還是側(cè)面描寫(xiě)？試說(shuō)明。文中具體寫(xiě)了哪些景物?請(qǐng)從文中分類(lèi)摘錄相關(guān)的句子。①②：“孩子們卻全趴在門(mén)縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去??”他們?yōu)槭裁磿?huì)驚喜呢?他們還會(huì)做什么?如果你就是這些孩子們中的一員,請(qǐng)你以第一人稱，寫(xiě)出你的感受和行為。qu225。疏忽：忽然，很快。前文中，對(duì)風(fēng)中景物的細(xì)致描寫(xiě)，寫(xiě)得驚心動(dòng)魄，仿佛直接把我們送到了一場(chǎng)疾風(fēng)面前，一起天旋地轉(zhuǎn)，很有力，很有視覺(jué)感和沖擊感。景物二.：垂柳垂柳全亂了線條，當(dāng)拋舉在空中的時(shí)候，卻出奇地顯出清楚，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來(lái)，亂得像麻團(tuán)一般。詞語(yǔ)二：撩起一角 ；賞析：說(shuō)明雨大水急，讓人聯(lián)想到了大雨時(shí)池塘中的情形?！眷柟?）運(yùn)用借代的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)林被風(fēng)吹倒時(shí)的情態(tài)。座中何人，誰(shuí)不懷憂？——漢樂(lè)府《古歌》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】有感情地朗讀課文，感受賈平凹先生筆下的風(fēng)雨場(chǎng)景。第一環(huán)節(jié)【檢查賈平凹的小說(shuō)視野開(kāi)闊，具有豐富的當(dāng)代中國(guó)社會(huì)文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋(ju224。題目解讀：漢樂(lè)府《古歌》云：“秋風(fēng)蕭蕭愁殺人?？焖贋g覽課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”及課下注釋中的詞語(yǔ)（書(shū)空練習(xí)識(shí)記）。請(qǐng)各組2號(hào)同學(xué)試著把指定段落有感情地讀給本組同學(xué)聽(tīng)。試問(wèn)：作者采用的是一種什么寫(xiě)法？（另一種問(wèn)法：作者寫(xiě)“風(fēng)雨”主要運(yùn)用了正面描寫(xiě)還是側(cè)面描寫(xiě)？）第三環(huán)節(jié)【研讀3）槐樹(shù)上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆。①②文章最后一段寫(xiě)道：“孩子們卻全趴在門(mén)縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去??