【正文】 同時，我們也學(xué)習(xí)了一種新穎的描寫事物的方法，即側(cè)面描寫。一是第6段的“有一只精濕的貓拼命地跑來”，二是結(jié)尾““孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去??”讀課文最后一段，說說文章結(jié)尾的場景和情調(diào)與前面相比有什么不同？你認為作者寫作本文的主要目的是什么？世間萬物（樹枝，樹葉，樹林，葡萄蔓，羊，女孩，鳥，蒼蠅，廢紙，池塘，魚兒，老人等等）在大自然風(fēng)雨力量的面前，顯得是那么無助，渺小。五、合作探究。（3）“一頭羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。剛剛我們已經(jīng)了解了全文的主要內(nèi)容，雖然本文題目是“風(fēng)雨”，但是通篇都沒有“風(fēng)雨”二字，這算是跑題了嗎？如果沒有的話，本文到底有沒有描繪出風(fēng)雨呢？請大家再看一下課文，找出一兩句你認為最能體現(xiàn)出風(fēng)雨的寫得最好的句子來賞析。ng）錐形（zhuīx237。指很短的時間)蘆葦(l他是當(dāng)代著名作家、文學(xué)家，被譽為“鬼才”。]第五篇：《風(fēng)雨》教案 賈平凹《 風(fēng) 雨 》 教 學(xué) 設(shè) 計教學(xué)過程一、導(dǎo)入漢樂府《古歌》云：“秋風(fēng)蕭蕭愁殺人。風(fēng)的急速和瘋狂。第三次見孫犁他大約是在寫作。⑧多年之后，有一次我把友人贈我的幾函宣紙精印的華箋寄給孫犁先生時，收到他這樣的回信，他說 ：“同時收到你的來信和惠贈的華箋，我十分喜歡。接著我便發(fā)現(xiàn)，孫犁先生兩只襖袖上，仍舊套著一副干凈的青色套袖，看上去人就洋溢著一種干練的活力，一種不愿停下手、時刻準備工作的情緒。⑤其后不久，我寫了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小說，篇幅卻不短，大約一萬五千字，自己挺看重，拿給省內(nèi)幾位老師看，不料有看過的長者好心勸我不要這樣寫了，說“路子”有問題。我撿起來，可以給花施肥。秋天，百花文藝出 版社準備為我出版第一本小說集，我被李克明、顧傳箐二位編輯熱情請去天津面談出版的 事。[參考答案]（1）創(chuàng)建幸福教育已成為全社會的共識，但當(dāng)代中學(xué)生幸福感普遍淡化。面對良好的生活條件，他們無動于衷，感慨自己的不幸，甚至感到人生 無聊乏味。快樂套餐 知識積累與運用一、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字 偌大（）剎那（）蜷曲（）r243。本文的語言有何特點？答：①貼切地比喻。這些比喻句的運用，更加形象地展現(xiàn)了樹林子和葡萄蔓在風(fēng)雨中的形態(tài)，同時從側(cè)面也反應(yīng)出了風(fēng)狂雨驟?！窘Y(jié)構(gòu)分析】風(fēng)雨室外樹林子 柳條 羊 女孩 葡萄藤室內(nèi)鳥 廢紙 貓 魚兒老人孩子【寫作特點領(lǐng)悟】精細入微的描寫作者用敏銳的眼光和細致的觀察，從細節(jié)入手描寫了狂風(fēng)驟雨中的事物和場景，給人一種身臨其境的感受，仿佛眼前就刮起狂風(fēng)，下起驟雨?！疚恼轮髦肌俊讹L(fēng)雨》是賈平凹初期的作品,卻顯示了作家敏銳,精細入微,且充滿想象的藝術(shù)感受能力和豐富、獨到的藝術(shù)表現(xiàn)能力。1997年獲法國女評外國文學(xué)獎。1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作。池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來了，再凸起來，猛地撩起一角，唰地揭開了一片；水一下子聚起來，長時間的凝固成一個錐形；啪地摔下來，砸出一個坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳。幾只鳥尖叫著飛來要守住，卻飛不下來，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團亂花，旋了一個轉(zhuǎn)兒，倏乎在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒有。這句中 “兩步遠”與“長時間”兩組詞匯的對比，也令人尋味，讓人如同身臨其境，浮想翩翩。]那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲。[句解：擬聲詞“嘩”的運用從聽覺讓人感受到風(fēng)的迅猛。讀起來，你會油然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺——仿佛自己也在湖心經(jīng)歷了一場突然來去的陣雨，又來到望湖樓頭觀賞那水天一色的美麗風(fēng)光。結(jié)尾處的場景中描寫的孩子們天性活潑，看一切都是有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂的游戲，至此，揪著讀者心的這場風(fēng)雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣，合上書閉目回味了。4.“一頭羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。剎那：極短的時間 倏忽：忽然，很快?！杜D月①②文章最后一段寫道：“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去??”他們?yōu)槭裁磿@喜呢?他們還會做什么?如果你就是這些孩子們中的一員,請你以第一人稱，寫出你的感受和行為。試問：作者采用的是一種什么寫法？（另一種問法：作者寫“風(fēng)雨”主要運用了正面描寫還是側(cè)面描寫？）第三環(huán)節(jié)【研讀快速瀏覽課后“讀一讀，寫一寫”及課下注釋中的詞語（書空練習(xí)識記）。賈平凹的小說視野開闊，具有豐富的當(dāng)代中國社會文化心理內(nèi)蘊，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋(ju224。座中何人，誰不懷憂？——漢樂府《古歌》【學(xué)習(xí)目標】有感情地朗讀課文，感受賈平凹先生筆下的風(fēng)雨場景?！眷柟叹拔锒?：垂柳垂柳全亂了線條，當(dāng)拋舉在空中的時候，卻出奇地顯出清楚，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來，亂得像麻團一般。疏忽：忽然，很快。①②：“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去??”他們?yōu)槭裁磿@喜呢?他們還會做什么?如果你就是這些孩子們中的一員,請你以第一人稱，寫出你的感受和行為。合作】“風(fēng)雨”主要運用了正面描寫還是側(cè)面描寫？試說明?！杜D月第一篇：賈平凹《風(fēng)雨》學(xué)案賈平凹【學(xué)習(xí)目標】，感受賈平凹先生筆下的風(fēng)雨場景。正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎；《廢都》獲1997年法國費米娜文學(xué)獎；《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎。，你是怎么看的？結(jié)尾的場景和情調(diào)跟前面相比有什么不同？【研讀參考答案【預(yù)習(xí)【自學(xué)景物三：楊葉楊葉千萬次地變著模樣：葉背翻過來，是一片灰白；又扭轉(zhuǎn)?? 景物四：羊一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。拓展】 課堂練習(xí)、動物進行細膩描繪的直接目的是表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。體會比喻修辭手法的運用及側(cè)面襯托表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。n)永，簡明自然。第二環(huán)節(jié)【自學(xué)賞析】作者有著銳利的眼光，能在狂風(fēng)暴雨中看清楚景物的細節(jié)及其變化，試舉課文的一兩處，說一說作者是如何細致觀察并真切描寫的。第三篇：賈平凹《風(fēng)雨》導(dǎo)學(xué)案(含答案)《風(fēng)雨》學(xué)案年級：七年級 學(xué)科：語文 主編：陳朦朦 審核：潘立霞【學(xué)習(xí)目標】1．通過有感情地朗讀課文，梳理文章內(nèi)容，感受賈平凹先生筆下的風(fēng)雨場景。正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎；《廢都》獲1997年法國費米娜文學(xué)獎；《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎。2．讀課文2遍，想一想文章主要寫的是什么內(nèi)容?！蹦阏J為句中哪些動詞用得好？為什么？ 答:“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”準確生動地寫出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。，說說文章結(jié)尾的場景和情調(diào)與前面相比有什么不同？你認為作者寫作本文的主要目的是什么？答：結(jié)尾轉(zhuǎn)寫室內(nèi)，氣氛不甚緊急，行文節(jié)奏舒緩了，前面大部分篇幅都寫狂風(fēng)下的景物模樣，凸顯風(fēng)之威猛，情勢之紛亂，有一種急的情調(diào)。風(fēng) 雨賈平凹樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；[句解：用一個簡短的比喻開頭，把冷風(fēng)驟雨中的樹林子比作一塊面團。這句通過寫樹林子的形態(tài)，側(cè)面寫出了風(fēng)狂。[ 句解：“一節(jié)斷莖斜插在泥里”是一種細致描寫，通過聽覺表現(xiàn)了冷風(fēng)的急促。] 段解：作者由在風(fēng)中無法自主的植物寫到了驚恐萬分的動物和寸步難行的人，更加突出了風(fēng)勢的強大。[句解：風(fēng)力越來越大，“