【正文】 生比較強(qiáng)烈的沖擊力和感染力。室外的一切在狂風(fēng)驟雨中變得動(dòng)蕩不安了，讀者的心隨著這風(fēng)雨吹來(lái)吹去，給人一種很緊張的感受，在結(jié)尾處作者突然將場(chǎng)景轉(zhuǎn)到了室內(nèi)，安詳?shù)睦先?，歡樂(lè)的孩子，一副溫馨安逸的畫(huà)面，讓讀者緊張了很久的心，得到了緩和，常常舒了一口氣。（2分）老人說(shuō)：“健康就是莫大的幸?！?；母親說(shuō)：“為了讓孩子健康成長(zhǎng)，我每天的付出就是一種幸?！?；學(xué)生說(shuō)：“有爸爸媽媽、老師、朋友的關(guān)愛(ài)，我很幸福”；護(hù)士說(shuō)：“忙忙碌碌，雖然辛苦，但能為患者的康復(fù)服務(wù)，也是幸福”；白領(lǐng)說(shuō)：“幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是同事關(guān)系和諧，能實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。我看到他的側(cè)面，已猜出那是誰(shuí)。”當(dāng)時(shí)我說(shuō)：“您是見(jiàn)老。第二次見(jiàn)孫犁，他正和保姆準(zhǔn)備糊窗縫?！俺靥晾锝q被一樣厚厚的浮萍，凸起來(lái)了，再凸起來(lái)，猛地撩起一角，唰地揭開(kāi)了一片；水一下子聚起來(lái)，長(zhǎng)時(shí)間的凝固成一個(gè)錐形；啪地摔下來(lái)，砸出一個(gè)坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚(yú)兒在岸上的草窩里蹦跳。)偌大(ru242。讓同學(xué)們自讀課文，讀完后找出各段主要描寫(xiě)的對(duì)象，并概括這些對(duì)象的特點(diǎn)?！边@里用的是什么修辭手法？有何妙用？比喻、擬人。六、課堂小結(jié)。然而在這時(shí)，“孩子們卻全趴在門(mén)縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去??”孩子們天性活潑可愛(ài)，看待任何事情都充滿童真童趣，哪怕是這場(chǎng)肆虐的暴風(fēng)雨都可以成為快樂(lè)的游戲，因此他們才會(huì)將紙船放到門(mén)外的積水中去。表現(xiàn)了羊在風(fēng)中失控的狀態(tài)。ng ti224。賈平凹的作品多從日常生活中取材，平淡的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著深厚的生活道理，有濃厚的自成一家的美學(xué)品格。結(jié)尾處由室外轉(zhuǎn)到了室內(nèi)，由緊張和急促場(chǎng)景變?yōu)榈臏剀昂推届o。每遇好紙，筆墨就要拘束，深恐把紙?jiān)闾Ａ??”如果我不曾見(jiàn)過(guò)習(xí)慣戴套袖的孫犁先生，或許我會(huì)猜測(cè)這是一個(gè)名作家的“矯情”，但是我見(jiàn)過(guò)的戴著套袖的孫犁，見(jiàn)過(guò)了他寫(xiě)給我的所有信件，那信紙不是《天津日?qǐng)?bào)》那種微黃且脆硬的稿紙就是郵局出售的明信片，信封則永遠(yuǎn)是印有紅色“天津日?qǐng)?bào)”字樣的那種。⑥我再次見(jiàn)到孫犁先生是次年初冬。③一九七九年秋日的一個(gè)下午，由李克明同志陪同，終于走進(jìn)了孫犁先生的“高墻大院”。幸福感淡化成為當(dāng)代 青少年存在的嚴(yán)重問(wèn)題。這些比喻句的運(yùn)用，更加形象地展現(xiàn)了樹(shù)林子和葡萄蔓在風(fēng)雨中的形態(tài)，同時(shí)從側(cè)面也反應(yīng)出了風(fēng)狂雨驟；②細(xì)致的描寫(xiě)?！边@段文字，不但寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒在風(fēng)中不能自己控制如何飛翔，只能任由風(fēng)吹來(lái)吹去的樣子，而且還細(xì)微地寫(xiě)出了鳥(niǎo)的翅膀和羽毛在風(fēng)中的顫動(dòng)和亂翻。賈平凹小說(shuō)描寫(xiě)新時(shí)期西北農(nóng)村，特別是改革開(kāi)放后的變革，視野開(kāi)闊，具有豐富的當(dāng)代中國(guó)社會(huì)文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，簡(jiǎn)明自然。]最北邊的那間小屋里，木架在吱吱地響著。槐樹(shù)上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆。] 段解：這段主要運(yùn)用了比喻和一系列動(dòng)詞，這一開(kāi)頭大段的細(xì)致描寫(xiě)，用了一長(zhǎng)串的動(dòng)詞，可以說(shuō)寫(xiě)的驚心動(dòng)魄，直奔主題，仿佛直接把我們送到了一場(chǎng)疾風(fēng)面前，一起天旋地轉(zhuǎn)。【拓展延伸】任何事情都有兩面性，利與弊總是密切聯(lián)系?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、聽(tīng)讀課文，梳理文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面襯托來(lái)表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。合作】本文是一篇寫(xiě)景散文。結(jié)合課文，用自己的話，試著賞析作者是如何細(xì)致觀察并真切描寫(xiě)景物的細(xì)節(jié)及其變化的。景物五：槐樹(shù)上的葡萄蔓槐樹(shù)上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆。交流】1）ru242。賈平凹小說(shuō)描寫(xiě)新時(shí)期西北農(nóng)村，特別是改革開(kāi)放后的變革，視野開(kāi)闊，具有豐富的當(dāng)代中國(guó)社會(huì)文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，簡(jiǎn)明自然。著有小說(shuō)集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說(shuō)集》、《賈平凹自選集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《商州》、《白夜》，自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等。拓展】課堂練習(xí)1.①作者對(duì)眾多植物和動(dòng)物在風(fēng)雨中的表現(xiàn)進(jìn)行了特別細(xì)膩的描繪，直接目的是什么？②請(qǐng)用兩個(gè)詞概括動(dòng)物們?cè)陲L(fēng)雨中的表現(xiàn)。賞析】：樹(shù)林子、垂柳、楊葉、蘆葦、羊、葡萄蔓、鳥(niǎo)巢、鳥(niǎo)兒、廢紙、濕貓、瓦、浮萍、水池、魚(yú)兒、孩子們?? 景物一：樹(shù)林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行的；呼地又騰上來(lái)了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒(méi)有方向了。出亦愁，入亦愁。聽(tīng)讀課文，標(biāo)明段序，把握字詞。拓展】①作者對(duì)眾多植物和動(dòng)物在風(fēng)雨中的表現(xiàn)進(jìn)行了特別細(xì)膩的描繪，直接目的是什么？②請(qǐng)用兩個(gè)詞概括動(dòng)物們?cè)陲L(fēng)雨中的表現(xiàn)。偌大（）剎那（）蜷曲（）屋檐（）．．．．倏忽()錐形（）．．（2）解釋詞語(yǔ)偌大：那么大。前文中，對(duì)風(fēng)中景物的細(xì)致描寫(xiě)，寫(xiě)得驚心動(dòng)魄，仿佛直接把我們送到了一場(chǎng)疾風(fēng)面前，一起天旋地轉(zhuǎn)，很有力，很有視覺(jué)感和沖擊感。]嘩地一聲，亂了滿天黑點(diǎn)，綠全然又壓扁開(kāi)來(lái)，清清楚楚看見(jiàn)了里邊的房舍，墻頭。[句解：這一句中“沖”出門(mén)尋羊的紅杉女孩，像是一個(gè)鮮活的驚嘆號(hào)突的“沖”到了讀者面前，比之前句“白的顏色”，沖擊力甚強(qiáng)。] 段解：作者的觀察視線由遠(yuǎn)及近，在風(fēng)中“飄”的廢紙和瓦片，使人震撼著強(qiáng)烈的狂風(fēng)。他于1988年獲美國(guó)飛馬文學(xué)獎(jiǎng)。高明的手法，生動(dòng)的描寫(xiě)，令人拍案叫絕，給人以淋漓的美感享受。正如古人所云：“不著一字，盡得風(fēng)流”?！?十二五”開(kāi)局后，各級(jí)政府把幸福教育看做最大的民生工程，加大教育投入力度，促進(jìn)教 育均衡發(fā)展；各類(lèi)學(xué)校規(guī)范課程設(shè)置，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展??當(dāng)代中學(xué)生也以自己的方式追 求著幸福，但是他們卻感受不到幸福。” ②一九七九年，我從插隊(duì)的鄉(xiāng)村回到城市，在一家雜志社作小說(shuō)編輯，業(yè)余也寫(xiě)小說(shuō)。我相信戴套袖的作家是不會(huì)不茍言笑的，戴著套袖的作家給了我一種親近感。這時(shí)我才意識(shí)到，戴套袖并不是孫犁先生的臨時(shí)“武裝”?！菊n后解答】一、樹(shù)林子、柳條、羊、葡萄蔓、蒼蠅、鳥(niǎo)巢和鳥(niǎo)兒、廢紙、貓、池塘。而在陜西方言中，這個(gè)“凹”和“娃”讀法相同，于是他就把“娃”改成了“凹”，可以看出，這文人的一個(gè)名字，也是大有講究的。 x237。生動(dòng)形象地展現(xiàn)了樹(shù)林在風(fēng)雨中飄搖的場(chǎng)景。兩處寫(xiě)到。七、作業(yè)布置。從同學(xué)們剛剛的賞析中，我們可以看出，雖然全文無(wú)“風(fēng)雨”，卻通篇都在寫(xiě)“風(fēng)雨”。（提示：賞析的時(shí)候，可以從三個(gè)角度入手，首先是有沒(méi)有運(yùn)用什么修辭手法，如比喻、夸張。 wěi)柵欄(zh224。出亦愁，入亦愁?！拔摇?看到了他的平易近人、質(zhì)樸熱情。這樣的 狀態(tài)，是不能被稱(chēng)作衰老的。丟了怪可惜的。（2）健康、付出、關(guān)愛(ài)、為他人服務(wù)、和諧、實(shí)現(xiàn)最大價(jià)值。ng_____被 shū____忽 zhuī______形二、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。充滿想象的藝術(shù)感受能力和豐富、獨(dú)到的藝術(shù)表現(xiàn)能力 整篇文章始終是在寫(xiě)風(fēng)雨，當(dāng)時(shí)文中卻不著“風(fēng)雨”二字，通過(guò)作者所寫(xiě)景物和事物，讀者感受到了風(fēng)雨的形聲和神韻，聯(lián)想到了風(fēng)雨帶來(lái)時(shí)的場(chǎng)景。《風(fēng)雨》在描摹意象上運(yùn)用了豐富的想象和貼切的比喻。任中國(guó)作家協(xié)理事、作協(xié)陜西分會(huì)副主席等職。[句解：風(fēng)力越來(lái)越大，“旋”“掉”形象寫(xiě)出了一向自由翱翔在天空的鳥(niǎo)兒，也無(wú)法在這樣強(qiáng)勁的風(fēng)中自控了。[ 句解：“一節(jié)斷莖斜插在泥里”是一種細(xì)致描寫(xiě)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)表現(xiàn)了冷風(fēng)的急促。風(fēng) 雨賈平凹樹(shù)林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；[句解：用一個(gè)簡(jiǎn)短的比喻開(kāi)頭，把冷風(fēng)驟雨中的樹(shù)林子比作一塊面團(tuán)?！蹦阏J(rèn)為句中哪些動(dòng)詞用得好？為什么？ 答:“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。正月》獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《滿月》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《廢都》獲1997年法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；《浮躁》獲