【正文】 銳利的眼光，能在狂風(fēng)暴雨中看清楚景物的細節(jié)及其變化，試舉課文的一兩處，說一說作者是如何細致觀察并真切描寫的。（男女生分別齊讀第6兩段）（小組合作，推薦中心發(fā)言人回答）可能會選到的語句：1）垂柳全亂了線條，當(dāng)拋舉在空中的時候，卻出奇地顯出清楚，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來，亂得像麻團一般。2）楊葉千萬次地變著模樣：葉背翻過來，是一片灰白；又扭轉(zhuǎn)過來，綠深得黑清。3）槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。4）無數(shù)的蒼蠅都集中在屋檐下的電線上了，一只挨著一只，再不飛動，也不嗡叫，黑乎乎的，電線愈來愈粗，下墜成彎彎的弧形。有人說結(jié)尾寫到大雨了，你是怎么看的？結(jié)尾的場景和情調(diào)跟前面相比有什么不同？第四環(huán)節(jié)【鞏固拓展】①作者對眾多植物和動物在風(fēng)雨中的表現(xiàn)進行了特別細膩的描繪，直接目的是什么？②請用兩個詞概括動物們在風(fēng)雨中的表現(xiàn)。①②文章最后一段寫道：“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去??”他們?yōu)槭裁磿@喜呢?他們還會做什么?如果你就是這些孩子們中的一員,請你以第一人稱，寫出你的感受和行為。第三篇：賈平凹《風(fēng)雨》導(dǎo)學(xué)案(含答案)《風(fēng)雨》學(xué)案年級：七年級 學(xué)科：語文 主編：陳朦朦 審核：潘立霞【學(xué)習(xí)目標】1．通過有感情地朗讀課文，梳理文章內(nèi)容，感受賈平凹先生筆下的風(fēng)雨場景。，學(xué)習(xí)作者運用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。，運用自己的語言，賞析作者是如何細致觀察并真切描寫景物的細節(jié)及其變化。，認識大自然的威力，勇敢面對大自然?！緦W(xué)習(xí)方法】朗讀法、批注法、討論法 【知識鏈接】 賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等?！杜D月正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎；《廢都》獲1997年法國費米娜文學(xué)獎；《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎。賈平凹小說描寫新時期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當(dāng)代中國社會文化心理內(nèi)蘊，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，簡明自然。2．題目解讀漢樂府《古歌》云：“秋風(fēng)蕭蕭愁殺人。出亦愁，入亦愁。座中何人，誰不懷憂？”賈平凹先生于1982年秋寫于寶雞的這篇《風(fēng)雨》，正是秋風(fēng)秋雨瑟瑟而來的精彩寫照。【學(xué)案自學(xué)】 （1）給加點字注音。偌大（）剎那（）蜷曲（）屋檐（）．．．．倏忽()錐形（）．．（2）解釋詞語偌大：那么大。剎那：極短的時間 倏忽：忽然，很快。2．讀課文2遍，想一想文章主要寫的是什么內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)過程】一、聽讀課文，梳理文章內(nèi)容。請逐段聽讀課文，想一想：各段都寫了哪些景物？答：樹林全貌垂柳、楊葉、蘆葦斷繩羊、女孩葡萄蔓、蒼蠅鳥巢、鳥兒廢紙、貓、瓦浮萍、魚兒老頭、孩子？寫出了風(fēng)怎樣的特點？作者采用的是一種什么寫法？ 答：先從樹林子著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來，從形狀聲狀方面進行，繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫面。體現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。采用了側(cè)面烘托的方法。二、精讀課文，學(xué)習(xí)寫作技巧 3.“樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話采用了什么修辭手法？有什么作用？答：比喻，將樹林子比喻一塊面包，生動形象地寫出了樹林在狂風(fēng)中飄搖的情景。4.“一頭羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。”你認為句中哪些動詞用得好？為什么？ 答:“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”準確生動地寫出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。5.“一個穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠，長時間走不上去?！边@句話采用了什么修辭手法？作用是什么？答：夸張，“只有兩步遠”卻“長時間走不上去”讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩，可見風(fēng)之大。6.“槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。”這里用的是什么修辭手法？有何妙用？答：比喻，把葡萄蔓比作一條死蛇，生動形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情景。三、合作探究，體會行文妙處“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去?”答：放船出去，說明雨來了，可以讓船起航，文章題目為“風(fēng)雨”，前面只說風(fēng)，只有這句，卻是道出了雨，大妙。前文中，對風(fēng)中景物的細致描寫，寫得驚心動魄，仿佛直接把我們送到了一場疾風(fēng)面前，一起天旋地轉(zhuǎn)，很有力，很有視覺感和沖擊感。結(jié)尾處的場景中描寫的孩子們天性活潑，看一切都是有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂的游戲，至此，揪著讀者心的這場風(fēng)雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣，合上書閉目回味了。，說說文章結(jié)尾的場景和情調(diào)與前面相比有什么不同？你認為作者寫作本文的主要目的是什么？答：結(jié)尾轉(zhuǎn)寫室內(nèi)，氣氛不甚緊急，行文節(jié)奏舒緩了，前面大部分篇幅都寫狂風(fēng)下的景物模樣，凸顯風(fēng)之威猛，情勢之紛亂，有一種急的情調(diào)。【拓展延伸】任何事情都有兩面性，利與弊總是密切聯(lián)系。自然界的風(fēng)雨也是如此，他有時溫柔多情，有時狂暴肆虐；有時文靜如女孩，有時剽悍如野馬。請你們結(jié)合實際談一下風(fēng)雨的利與弊?！咀晕蜃缘谩俊具_標檢測】見課件 【課后反思】第四篇：賈平凹 《風(fēng)雨》【語絲】望湖樓醉書 蘇軾黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。賞析：詩人先在船中，后在樓頭，迅速捕捉住湖上急劇變化的自然景物：云翻、雨瀉、風(fēng)卷、天晴，寫得有遠有近，有動有靜，有聲有色，有景有情。讀起來，你會油然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺——仿佛自己也在湖心經(jīng)歷了一場突然來去的陣雨，又來到望湖樓頭觀賞那水天一色的美麗風(fēng)光。風(fēng) 雨賈平凹樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；[句解：用一個簡短的比喻開頭，把冷風(fēng)驟雨中的樹林子比作一塊面團。用“鼓”和“陷”，寫出了風(fēng)的時強時弱，一“鼓”一“陷”也引起讀者的豐富想象。]接著就向一邊倒，漫地而行的；[句解：側(cè)面寫出了風(fēng)勢之大。]呼地又騰上來了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒有方向了。然后一切都在旋，樹林子往一處擠，綠似乎被拉長了許多，往上扭，往上扭，落葉沖起一個偌大的蘑菇長在了空中。[句解：這句用“綠”借代樹林子，“騰”“旋”“撲”“擠”“拉”和“扭”等詞寫出了風(fēng)的來勢之猛，力量之強。]嘩地一聲，亂了滿天黑點，綠全然又壓扁開來，清清楚楚看見了里邊的房舍，墻頭。[句解：擬聲詞“嘩”的運用從聽覺讓人感受到風(fēng)的迅猛。這句通過寫樹林子的形態(tài)，側(cè)面寫出了風(fēng)狂。] 段解：這段主要運用了比喻和一系列動詞，這一開頭大段的細致描寫，用了一長串的動詞，可以說寫的驚心動魄，直奔主題，仿佛直接把我們送到了一場疾風(fēng)面前，一起天旋地轉(zhuǎn)。很有力，很有視覺感，沖擊感。垂柳全亂了線條，當(dāng)拋舉在空中的時候，卻出奇地顯出清楚，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來，亂得像麻團一般。[句解：這句話寫柳條由亂到清楚再到亂，形象地表達了風(fēng)強弱和風(fēng)向的不定。]楊葉千萬次地變著模樣：葉背翻過來，是一片灰白；又扭轉(zhuǎn)過來，綠深得黑清。[ 句解：這一句運用擬人的手法，寫出了在風(fēng)力的作用下楊樹葉子的翻轉(zhuǎn)。]那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲。[ 句解：“一節(jié)斷莖斜插在泥里”是一種細致描寫，通過聽覺表現(xiàn)了冷風(fēng)的急促。] 段解：化整為零，從描寫樹林全貌，落筆到具體的垂柳、楊葉