【正文】 ？他分別給了“我”什么印象？ 答：一共三次；第一次見孫犁，他正在撿豆粒，他給了“我”一種親切感。我特別注意了一下他的袖子，又看見了那副套袖。見我進(jìn)屋，孫犁先生迎過來第一句話就說：“鐵凝，你看我是不是很見老？我這兩年老得特別快。接著他引我們進(jìn)屋，高聲詢問我的寫作、工作情況。那天黃豆剛剛收過，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精會神地?fù)於棺?。”我立即大言不慚地答曰：“孫犁的書我都讀過。請你根據(jù)采訪記錄，從中提取體現(xiàn)“幸?！钡?關(guān)鍵詞。當(dāng)前，創(chuàng)建幸福教育已成為全社會的共識。文章的結(jié)尾在文中有什么作用？答：由室外轉(zhuǎn)到室內(nèi)，內(nèi)外的場景形成一種鮮明的對比?！局攸c(diǎn)探究】文章的題目是“風(fēng)雨”，為何整篇文章中沒有出現(xiàn)“風(fēng)雨”二字？答：文章中雖然沒有提到“風(fēng)雨”二字，但是作者所寫的事物和景物都是因疾風(fēng)驟雨而失去了原來的本態(tài)，作者細(xì)膩的觀察和細(xì)致的描寫，給讀者無限想象空間。”短短的二十多字便形象寫出了瓦片北方垂落的過程，先“飄”再“垂直落下”最后“碎成一堆”，這幾個動詞的運(yùn)用，既準(zhǔn)確又詳細(xì)的從側(cè)面寫出了風(fēng)勢之強(qiáng)，風(fēng)力之大。所以，文章描寫“風(fēng)雨”，盡管文中無“風(fēng)雨”二字，但作者無處不在描寫著風(fēng)雨，風(fēng)雨的形、聲、神、韻，無不惟妙惟肖。他的筆致如電影鏡頭，推、搖、拉，一個個鏡頭將場景逐一展現(xiàn)。他的《臘月至此，揪著讀者心的這場風(fēng)雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣，]【作者簡介】賈平凹（1952～）當(dāng)代作家，原名賈平娃。[句解：有生命的貓和無生命的廢紙、瓦片，在如此強(qiáng)烈的風(fēng)中都動了起來。[句解：在風(fēng)雨的打擊下，到處飛來飛去的蒼蠅都聚集在了電線上。為什么會這樣呢？是因?yàn)轱L(fēng)勢的迅猛驚嚇到了這只可憐的羊，強(qiáng)勁的風(fēng)力讓羊無法正常行走。[句解：這句話寫柳條由亂到清楚再到亂，形象地表達(dá)了風(fēng)強(qiáng)弱和風(fēng)向的不定。然后一切都在旋，樹林子往一處擠，綠似乎被拉長了許多，往上扭，往上扭，落葉沖起一個偌大的蘑菇長在了空中。【自悟自得】【達(dá)標(biāo)檢測】見課件 【課后反思】第四篇：賈平凹 《風(fēng)雨》【語絲】望湖樓醉書 蘇軾黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！边@里用的是什么修辭手法？有何妙用？答：比喻，把葡萄蔓比作一條死蛇，生動形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情景。體現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。座中何人，誰不懷憂？”賈平凹先生于1982年秋寫于寶雞的這篇《風(fēng)雨》，正是秋風(fēng)秋雨瑟瑟而來的精彩寫照?！緦W(xué)習(xí)方法】朗讀法、批注法、討論法 【知識鏈接】 賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。4）無數(shù)的蒼蠅都集中在屋檐下的電線上了，一只挨著一只，再不飛動，也不嗡叫，黑乎乎的，電線愈來愈粗，下墜成彎彎的弧形。（18組讀對應(yīng)的18段；9組讀第一段、10組讀第二段。出亦愁，入亦愁。交流】走近作家：賈平凹（w?。?，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。第二篇：賈平凹《風(fēng)雨》導(dǎo)學(xué)案(導(dǎo)學(xué)案)余偉嘉【積累3孩子們之所以“驚喜”，是因?yàn)樵谶@樣的天氣里，可以什么農(nóng)活都不用做，在沒有多少玩具的農(nóng)村，一只只紙船就是很好的玩具。結(jié)尾處的場景中描寫的孩子們天性活潑，看一切都是有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂的游戲，至此，揪著讀者心的這場風(fēng)雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣，合上書閉目回味了。ny225。運(yùn)用了很多形象而精煉的詞語，請從文中選擇兩個詞語進(jìn)行品味，說說它們好在哪里。座中何人，誰不懷憂？”賈平凹先生于1982年秋寫于寶雞的這篇《風(fēng)雨》，正是秋風(fēng)秋雨瑟瑟而來的精彩寫照。交流】賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人?！绢A(yù)習(xí)出亦愁，入亦愁。文中具體寫了哪些景物?請從文中分類摘錄相關(guān)的句子。qu225。前文中，對風(fēng)中景物的細(xì)致描寫，寫得驚心動魄，仿佛直接把我們送到了一場疾風(fēng)面前，一起天旋地轉(zhuǎn)，很有力，很有視覺感和沖擊感。詞語二：撩起一角 ；賞析：說明雨大水急，讓人聯(lián)想到了大雨時池塘中的情形。2）運(yùn)用借代的修辭手法，生動形象地寫出了樹林被風(fēng)吹倒時的情態(tài)。第一環(huán)節(jié)【檢查題目解讀：漢樂府《古歌》云：“秋風(fēng)蕭蕭愁殺人。請各組2號同學(xué)試著把指定段落有感情地讀給本組同學(xué)聽。3）槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。，認(rèn)識大自然的威力，勇敢面對大自然。出亦愁，入亦愁。接下來，從形狀聲狀方面進(jìn)行，繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫面。6.“槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。請你們結(jié)合實(shí)際談一下風(fēng)雨的利與弊。]呼地又騰上來了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒有方向了。垂柳全亂了線條，當(dāng)拋舉在空中的時候，卻出奇地顯出清楚，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來，亂得像麻團(tuán)一般。[題解：作者由植物寫到了動物，一只可憐的羊，先是“跑”，接著“撐”，“撞”，“跌”，直至“失去”了顏色。]無數(shù)的蒼蠅都集中在屋檐下的電線上了，一只挨著一只，再不飛動，也不嗡叫，黑乎乎的，電線愈來愈粗，下墜成彎彎的弧形。有一只精濕的貓拼命地跑來，一躍身，竟跳上了房檐，它也吃驚了； 幾片瓦落下來，像樹葉一樣斜著飄，卻突然就垂直落下，碎成一堆。土炕的席上，老頭在使勁捶著腰腿，孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……[句解：視線由室外回到家庭，寫到了老頭和孩子們，與風(fēng)雨中無法自主的植物，驚恐萬狀的鳥畜不同，孩子們天性活潑，看一切都是有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂的游戲，他們?nèi)寂恐T縫，驚喜的放出一只只紙船。散文集《心跡》、《愛的蹤跡》，詩集《空白》以及《平文論集》等。他觀景的眼光隨著腳步走，又往往會左顧又盼，一點(diǎn)兒不呆滯。一幅幅生動的畫面像電影里的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度來展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫面。再如“幾片瓦落下來，像樹葉一樣斜著飄，卻突然就垂直落下，碎成一堆。這段文字中的“撩”和“砸”形象地表現(xiàn)出了狂風(fēng)吹起風(fēng)浪的場景，這些動詞使得文字仿佛也動力起來，具有了鮮活的變現(xiàn)力。作者在描寫場景時，運(yùn)用了一系列的動詞，準(zhǔn)確傳神地表現(xiàn)出了狂風(fēng)驟雨中動物和人的情態(tài)，給人一種身臨其境的感受。（1）閱讀下列一則與“幸?！庇嘘P(guān)的材料，用簡明的語言概括其主要信息。（2）為了讓大家正確理解“幸?！保麄餍〗M進(jìn)行了專題采訪。記得有一次徐光耀老師對我說：“在中國作家里你應(yīng)該讀一讀孫犁。如今各種凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏著，稍顯平整的一塊地，一戶人家還種了一小片黃豆。他穿一身普通的灰色衣褲，當(dāng)他騰出手來和我握手時，我發(fā)現(xiàn)他戴著一副青色棉布套袖。他剛裁出一沓沓粉連紙，和保姆準(zhǔn)備糊窗縫?？匆娢覀?，他立刻停下工作，招呼客人就坐。他更加珍重的是勞動的尊嚴(yán)與德行、人生的質(zhì)樸和美麗。③段畫線句？答： “看見”“站起”“亮”“微笑”等動詞的運(yùn)用，生動逼真地讓孫犁的質(zhì)樸熱情躍然紙上；人物的語言描寫體現(xiàn)了口語化的風(fēng)格，自然真切地讓孫犁的親切樸實(shí)呼之欲出?！边@句用一個簡短的比喻開頭，把冷風(fēng)驟雨中的樹林子比作一塊面團(tuán)。二、檢查預(yù)習(xí)作家作品：賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。生字詞葡萄蔓（w224。)蜷曲(qu225。請同學(xué)有感情的朗讀課文，注意有些地方應(yīng)當(dāng)讀得急促一些，而有些語段不甚急速，可以讀的舒緩一些。）例：（1）那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲?！边@句話采用了什么修辭手法？作用是什么？“兩步遠(yuǎn)”與“長時間”形成對比，突出了風(fēng)勢之猛，風(fēng)力之大。就這樣，刻畫了一場時強(qiáng)時弱，狂亂強(qiáng)勁的風(fēng)雨，可謂是“不著一字，盡得風(fēng)流”。在其他景物和人的襯托下孩子們的童真和快樂成了這個世界最美好、最感人的東西。