【正文】 會被同學和老師看不起，該怎么辦呢？對假裝生病，不去參加比賽。同學乙：在英語競賽中獲獎還不是小菜一碟，不用復習就能拿到好名次。同學甲：我一定要拿個好名次，打敗競爭對手。過渡：我們剛才看到、聽到并說到的人都是自信者，是不是生活中的人都是自信的人呢？他們之間的行為有什么差異呢？帶著這個問題我們進入下一個活動。a．你認為女孩會說一句什么話？（“我想演。”一連問了好幾遍，村民都不敢吱聲，好多人只顧和身邊的人竊竊私語。從車上走下來幾個人。自信是對人自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實現(xiàn)所追求的目標。過渡：這些孩子都自信，都有“我能行”，跟他們相比，你有我能行嗎？（3）我有“我能行”a．寫出你的“我能行”b．說出你的“我能行”“我能行”事情時的感受。過渡：林浩一個10歲的孩子便擁有這么強的自信，比他小的孩子有沒有自信呢？帶著這個問題我們進入下面的探究。五、教學步驟（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1．2008年，對于中國人來講是不平凡的一年，它因為哪些事而變得不平凡？（學生說出2008年的重大事件）2．在汶川地震中最感動你的人物是誰？請你介紹他的事跡。3．情感態(tài)度價值觀目標：感受到“我能行”，肯定自我，悅納自我；在對自我正確認識基礎(chǔ)上，樹立自信的生活態(tài)度。第二篇：七下第二課第一框《我能行!》教學設(shè)計范文七下第二課第一框《“我能行！”》教學設(shè)計一、教學目標1．知識與技能目標：懂得自信的含義；能區(qū)分自信、自負、自卑，能正確地評價自己。自信使我們可以主動、積極地去應對生活中的各種問題和困難，使我們保持心情寧靜，從容地享受生活的樂趣。對我們的生活與學習都會產(chǎn)生不利的影響，使我們遠離成功。結(jié)果是白白丟失了可能成功的機會。致使她最后輸?shù)舯荣悾男袨橐渤闪藝H乒壇丑聞。請問：材料二中韓玉珍的表現(xiàn)是自信嗎？結(jié)果如何？ 學生回答。第一次，因比賽前過于緊張臨陣脫逃，用小刀刺破自己的手，卻謊稱有襲擊破壞；第二次，在她已經(jīng)領(lǐng)先兩局的情況下，僅僅因為對手追上幾分，心慌手軟，敗下陣來，她越怕越輸，越輸越怕，終于又抑制不住，謊稱闌尾炎，腹部劇痛，想躲過比賽。材料二：中國六、七十年代乒壇上有過一顆新星，叫韓玉珍。請問：材料一中的拿破侖的表現(xiàn)是自信嗎？結(jié)果如何？ 學生回答。二、超越自負，告別自卑 材料分析：材料一：法蘭西第一帝國的締造者拿破侖，據(jù)說他在一次過阿爾卑斯山時說：“我比阿爾卑斯山還要高。每一個成功者都相信“我能行”。相信自己行，這是一種信念，也是一種力量。皮特為什么會取得成功？ 學生：因為他自信。皮特完成了自己的飛躍。22歲那年，他就進入了國會；第二年，他就當上了財政大臣；到25歲時，他已經(jīng)坐上了英國首相的寶座。在成長過程中，無論他身在何處，無論他做些什么，不管是在上學、工作還是娛樂，他都從未放棄過對自己的信心，不斷地告訴自己應該成功，應該出人頭地。第一篇：第一框 《我能行!》教學設(shè)計(備選).《我能行！》教學設(shè)計（備選）一、自信一族英國前首相威廉皮特還是一個孩子時，就相信自己一定能成就一番偉業(yè)。這種自信的觀念在他身體的每一個細胞中生根發(fā)芽，并鼓勵著他鍥而不舍、堅韌不拔地朝著自己的人生目標前進。憑著一股要成功的信念，威廉請問：同學們，威廉教師：的確，正是由于他自信的信念促使他一步步地走向成功。一句“我能行”，體現(xiàn)的是我們相信自己、必定成功的態(tài)度。那么，自信等不等于自以為是呢？它和自負、自卑有什么樣的區(qū)別呢？接下來，我們一起來學習“超越自負，告別自卑”?！钡拇_，他率兵一度降服大半個歐洲，使法國資本主義得到充分地發(fā)展，但他的自負使之對外侵略擴張的欲望日益強烈，終于發(fā)動了以爭霸、掠奪和奴役別國為目的的侵略戰(zhàn)爭，正是這份自負使他有了最后滑鐵盧戰(zhàn)役的失敗，被流放而死在了圣赫勒拿島。教師歸納：拿破侖的表現(xiàn)不是自信而是自負，從而致使他最后滑鐵盧戰(zhàn)役的失敗，被流放而死在了圣赫勒拿島。她刻苦訓練，曾獲得過“練不倒的韓玉珍，打不垮的銅墻鐵壁”的盛譽，她曾兩度逼近世界冠軍的巔峰，又兩次垮了下來。這兩件事成了國際乒壇丑聞。教師歸納：材料二中韓玉珍的表現(xiàn)不是自信而是自卑。小結(jié)：通過兩則材料我們知道，自負的人往往會自以為是，只看到自己優(yōu)點，看不到缺點，他們所追求的目標是根本不可能達到的；自卑的人往往認為自己一無是處，只看到自己的缺點，看不到優(yōu)點。無論是自負的人還是自卑的人，他們對自己的認識都是不切實際的，不正確的。只有自信的人才能實事求是地看待自己，既看到自己的優(yōu)點，也能看到自己的缺點。希望大家都能做一個自信的人。2．過程與方法目標：幫助學生在活動體驗中找到自信的感受，調(diào)整心態(tài)，形成新的自我認識。二、教學重點和教學難點1．教學重點：自信的含義2．教學難點：自信、自負、自卑的區(qū)別三、教學方法：活動法、角色體驗法四、教學準備：教師準備多媒體課件；學生搜集資料。3．教師出示林浩的圖片急事跡，并啟發(fā)學生思考：是什么力量推動林浩救出兩名同學?（學生自由發(fā)言）4．教師明確本節(jié)課的學習任務：自信。（二）活動探究，學習知識1．活動一：我有“我能行”（1）多媒體出示小孩爬樓梯的材料并思考一個兩、三歲的孩子正努力在爬樓梯，他的肚子緊緊貼樓梯上，翹著小屁股，兩只小手使勁地忙乎著，兩條小腿兒使勁向上蹬，怎么也爬不上去，兩次、三次??他失敗了，他趴在那不動了，是累了？還是在想著什么？媽媽急忙跑過去，想幫幫他，可他推開媽媽的手，繼續(xù)爬，最后，他終于靠著自己爬上去了！a．這個小孩為什么要推開媽媽的手？（因為他相信靠自己也能爬上樓梯，這就是自信）b．如果這個孩子會說話，當媽媽幫她時，他會說哪一句話