科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)反思-展示頁(yè)
2024-11-16 23:03本頁(yè)面
【正文】 點(diǎn)出學(xué)生讀書的不足，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。同學(xué)們通過練讀，體會(huì)到“清脆”、“疾飛”、“一眨眼”、“輕輕地?！?、“一動(dòng)不動(dòng)”、“蹬”、“叼”、“剎那間”應(yīng)該如何變化讀。在教學(xué)翠鳥等魚、捕魚的部分，我以“誰(shuí)能用自己的朗讀把翠鳥的機(jī)靈、敏捷讀出來(lái)”調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。于是，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)所得給翠鳥上色和模仿課文介紹插圖中翠鳥的外形的教學(xué)環(huán)節(jié)。滲透愛護(hù)自然的思想也是本文的目的，在教學(xué)中，要讓學(xué)生明白動(dòng)物也應(yīng)該自由自在的生活。抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方?？粗@個(gè)彎曲的馬蹄形進(jìn)行說話練習(xí)，讓學(xué)生想象風(fēng)中的橡樹在跟人們說些什么，這樣的練習(xí)既讓學(xué)生體會(huì)到這像箭一樣筆直的公路上，這唯一的馬蹄形的彎，昭示了筑路工人高尚的心靈，又讓學(xué)生在說話練習(xí)中，錘煉了文字的準(zhǔn)確性，提高了語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中，反復(fù)地出現(xiàn)課文的最后一段，讓“高尚”一詞在學(xué)生的心靈上打上深深地烙印，把這種環(huán)保意識(shí)落實(shí)到自己的行為中去。因此，在備課時(shí)我把“有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出文中蘊(yùn)含著的道理”做為主要教學(xué)目標(biāo)?！蓖ㄟ^展示小貝蒂救助燕子的圖片，配以深情的音樂，通過聲情并茂的誦讀被救的經(jīng)過，使學(xué)生展開想象的翅膀，走入那個(gè)冰天雪地的山間，盡情的想象小燕子不同的遭遇，想象小貝蒂是怎樣克服困難救助燕子的，在這樣的過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的想象能力，語(yǔ)言表達(dá)的能力，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生對(duì)小貝蒂那顆善良的心深深的感動(dòng)。其內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說，不是太難理解，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)詞句中體會(huì)到人與動(dòng)物之間美好的情意。因此在教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，感受作者字里行間表達(dá)出的對(duì)翠鳥的喜愛之情。在本單元課文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊(yùn)涵的道理，體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。我相信，通過這樣的努力，他們不僅會(huì)成為現(xiàn)在課堂上的主角，也會(huì)成為將來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的主角！第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)反思環(huán)境保護(hù)是21世紀(jì)人類面臨的重大問題之一。課堂不應(yīng)該是老師的“一言堂”和“獨(dú)角戲”，這不才是真正的學(xué)習(xí)嗎？在家長(zhǎng)臉上的笑容中，我不僅看到了他們對(duì)我的肯定和認(rèn)可，也看到了他們對(duì)他們孩子的贊許和期望，因?yàn)樗麄円呀?jīng)看到了他們的孩子在求知之路上的勇敢前進(jìn)?？粗麄兡樕锨笾艨实纳袂?，我的心里，感到十分的欣慰。這一堂課，學(xué)生成了主角，而我，只是一個(gè)跑龍?zhí)椎?。由于學(xué)生之前養(yǎng)蠶已經(jīng)有一段時(shí)間，他們對(duì)蠶的生長(zhǎng)變化是非常了解的，所以在第一部分“交流蠶的生長(zhǎng)變化”中，我讓學(xué)生自由發(fā)言，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的方式，引出蠶的蛻皮現(xiàn)象，讓學(xué)生了解了蠶的生長(zhǎng)變化過程。家長(zhǎng)開放日不僅可以向家長(zhǎng)展現(xiàn)科任教師扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和良好的精神面貌，還可以向家長(zhǎng)展現(xiàn)我們學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)風(fēng)采和創(chuàng)造能力，在這一天，講臺(tái)不僅是講臺(tái)，還是一個(gè)舞臺(tái)，我熱愛這個(gè)舞臺(tái)，我渴望我的學(xué)生們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上綻放出他們的光芒！在家長(zhǎng)開放日這一天，我非常榮幸的得到了兩堂教學(xué)展示課的機(jī)會(huì)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我的信任和鼓勵(lì)！家長(zhǎng)開放日的課堂分成兩部分，教學(xué)展示部分和家長(zhǎng)會(huì)部分，所以我盡可能地利用這有限的教學(xué)展示時(shí)間，來(lái)展現(xiàn)《科學(xué)》課堂有趣而活躍的一面給家長(zhǎng)。第一篇：科學(xué) 三年級(jí)下冊(cè) 第二單元 教學(xué)反思這一課，我為學(xué)生跑龍?zhí)准议L(zhǎng)開放日是怎樣的一個(gè)含義？之前我并不了解。但在2013年3月15日這一天，通過一堂科學(xué)課，我深切的明白了它的含義。上午的第二節(jié)課和第三節(jié)課，我分別在三（3）班和三（5）班圍繞《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元第2課開展教學(xué)活動(dòng)，這一課分為“交流蠶的生長(zhǎng)變化”、“觀察蠶的外形和行為”以及“蠶還會(huì)長(zhǎng)成什么樣”三部分，對(duì)于動(dòng)手和觀察的要求非常強(qiáng)，所以在課堂上，我總結(jié)了之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，采取了教師指導(dǎo)，學(xué)生觀察、動(dòng)手的方式來(lái)上這堂課。第二部分“觀察蠶的外形和行為”內(nèi)容比較多，我便采取分組的形式，讓學(xué)生自由討論蠶的外形和各種行為，之后再派小組代表發(fā)言得出結(jié)論，在這一過程中，學(xué)生通過熱烈的討論，積極的發(fā)言，他們的自主能力、觀察能力和科學(xué)探究能力都得到了很好的培養(yǎng)和提升，達(dá)到了《科學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)。但是，這樣的角色轉(zhuǎn)換很成功，因?yàn)?，作為主角的他們，不僅通過自己的觀察和思考學(xué)到了知識(shí)，還在這堂課上展示了他們優(yōu)秀的風(fēng)采。這個(gè)舞臺(tái)，是屬于他們的，他們可以從老師的簡(jiǎn)單引導(dǎo)，通過自己的自主學(xué)習(xí)能力，找尋到真理，這樣得到的知識(shí)才最牢固。在今后的教學(xué)過程，我將繼續(xù)給學(xué)生跑龍?zhí)?，把這個(gè)舞臺(tái)留給他們，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)真理，探求知識(shí)。本單元課文圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題，通過教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力?！洞澍B》這一課作者在對(duì)翠鳥的外形和捕魚時(shí)動(dòng)作快的特點(diǎn)進(jìn)行描寫時(shí)用詞十分準(zhǔn)確，是本文的一大亮點(diǎn)，更是值得我們學(xué)習(xí)的地方。《燕子專列》帶有濃濃的人文關(guān)懷，傳遞著人與動(dòng)物、人與自然的和諧。《課標(biāo)》明確要求：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感
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