科學(xué)三年級下冊第二單元教學(xué)反思-閱讀頁
2024-11-16 23:03本頁面
【正文】 ，最困難的是怎樣把理解落實到自己的行為中去。所以，在學(xué)習(xí)過程中，我反復(fù)地出現(xiàn)這一段話，讓“高尚”一詞在學(xué)生的心靈上打上深深地烙印。另外，在讀建筑工人和工程師說的話時，讓學(xué)生補充詞語，想象他們是怎樣說的，學(xué)生讀法不一，把課文中人物復(fù)雜的內(nèi)心世界表現(xiàn)得淋漓盡致，在自己的解讀中明朗化了。語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一。記得前幾天參加小學(xué)語文的培訓(xùn)時，虞哲中老師曾經(jīng)講過：現(xiàn)在的課堂要呼喚工具性的回歸。因此，在引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點的詞句，體會人物的心理活動，美好的行為時，除了讓學(xué)生感受他們品格的高尚，還不失時機地安排一些語言訓(xùn)練。四、聯(lián)系生活拓展語文外延?！蔽覀冊谡n堂里大談特談環(huán)保，可是學(xué)生走出課堂卻依然我行我素，那么這就是教育的最大失敗。因此，在學(xué)完課文之后，我布置了這樣兩個作業(yè)，一是了解建水月亭大橋時花大量的資金移香樟樹的事例，二是了解身邊保護環(huán)境或破壞環(huán)境的事例。只要是真實的課堂，就會有遺憾。２、一開始我出示了作者蘇霍姆林斯基的介紹，目的是想讓學(xué)生明白，寫這篇文章的年代是在距今三四十年以前，以引起學(xué)生情感上的共鳴，因為那時，我們都和《一個小村莊的故事》里的人們一樣，只知道一味地向大自然索取，還沒有環(huán)保意識的覺醒，以體會作品中人物的高尚，但后面的閱讀理解中卻忘了這一環(huán)節(jié)。對于略讀課文，如何根據(jù)三年級學(xué)生的特點，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還很困惑。能夠針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時需要的條件。難點：針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時需要的條件。二、認(rèn)識種子的各種旅行方式。比如蒲公英，你知道它是如何傳播種子的嗎？講述：蒲公英的種子借助風(fēng)力來傳播的，你還知道其他種子的旅行方式嗎？ 教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)補充。學(xué)生說說自己的猜想，并把畫展示給大家看。當(dāng)我們把種子種到土里后，怎樣才能讓它生根發(fā)芽呢？你認(rèn)為種子的萌發(fā)需要哪些條件？你能設(shè)計一個實驗來證明嗎？小組討論，可以參考書上的實驗。根據(jù)實際情況，讓學(xué)生回家做或者在班上集中做。第二課時上，看幾號瓶的種子發(fā)芽了，為什么其余瓶里的種子沒有長出小芽？討論：種子的萌發(fā)需要哪些條件？六、教師發(fā)種子，學(xué)生課后種植一種植物。能設(shè)計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。難點：認(rèn)識莖的作用。出示大蒜和菠菜。像大蒜這樣沒有明顯的主根，在莖的周圍長出很多粗細(xì)相似須毛狀的根，我們叫它是須根。講述：根對于植物來說非常重要，你知道根有哪些作用嗎？根和莖學(xué)生回答。匯報實驗方案。三、了解莖有各種形態(tài)。匯報并填寫習(xí)作第三題。講述：根有吸收水分和養(yǎng)料的作用，那植物的莖又是干什么的呢？學(xué)生交流。五、課外作業(yè)試一試把胡蘿卜“頭”切下來，擺在淺水盤里，放在陽光下，經(jīng)常加水，幾天后觀察有什么變化？葉和花教學(xué)目標(biāo)能夠觀察描述不同葉子的形態(tài)，比較它們的相同和不同，并進(jìn)行分類活動。能夠觀察并解剖植物的花。難點：觀察并解剖花。二、觀察并研究陽光對植物生長的影響。三、認(rèn)識花的構(gòu)造出示幾盆鮮花，提問：你認(rèn)識這些花嗎？現(xiàn)在正值春暖花開，你還見過哪些花？根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)圖片。出示桃花模型，教師把桃花的每一部分摘下來，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。學(xué)生解剖自己帶來的花，用放大鏡觀察各部分的樣子并畫下來。四、了解植物傳粉的幾種途徑。當(dāng)花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結(jié)出種子。六、課外研究按照書上研究植物的向光性的實驗做一做，看看有什么發(fā)現(xiàn)？植物和我們教學(xué)目標(biāo)能夠調(diào)查植物的用途。教學(xué)重難點重點：通過調(diào)查、討論，知道植物對人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。教學(xué)準(zhǔn)備一些植物或圖片、課前收集植物對人類的貢獻(xiàn)相關(guān)資料。講述：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了有生命的物體，包括哪些？提問：在動物和植物中，你認(rèn)為誰和我們?nèi)祟惖年P(guān)系最密切？學(xué)生回答。（可以結(jié)合書上插圖或自己收集的資料和圖片。講述：在同學(xué)們剛才的發(fā)言中，都談到了我們每天都要吃很多植物，你能說說平常都吃哪些植物嗎？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，把植物的名稱寫在黑板上或貼出相應(yīng)圖片。講述：剛才在交流過程中我們知道了植物的根、莖、葉、花、果實、種子都有可能被我們食用，它們含有不同的營養(yǎng)，而這六個部分正是一株完整的綠色開花植物的六大器官，請看p17，這是一株番茄的植物圖，在它的生長過程中我們看到了根、莖、葉、花、果實、種子，其實，其他植物一般也有這些部分。四、課外調(diào)查 調(diào)查家中的物品，看看哪些來源于植物，是植物的哪一部分提供的。本課從學(xué)生觀察喜愛的物品引入，讓他們運用各種感官以及測量的手段從各方面認(rèn)識物體的特征，把觀察到的特征用語言加以描述，能判斷出物體是用什么材料做成的。學(xué)生分析：物體無處不在，因此對于小學(xué)生來說，是比較常見和熟悉。通過本課的探究活動，使學(xué)生掌握各種物體都各自的特征，初步了解物體由什么材料組成。主要安排了一些觀察、描述、分辨材料等活動，用小組合作的方式展開，讓學(xué)生通過對身邊物
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