科學(xué)三年級下冊第二單元教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 老師的簡單引導(dǎo)，通過自己的自主學(xué)習(xí)能力，找尋到真理，這樣得到的知識才最牢固。本單元課文圍繞“愛護周圍環(huán)境”這個專題，通過教學(xué)，增強了學(xué)生保護環(huán)境的意識，為保護環(huán)境作出自己的努力?！堆嘧訉Ａ小穾в袧鉂獾娜宋年P(guān)懷，傳遞著人與動物、人與自然的和諧。《一個小村莊的故事》雖然篇幅短小，語言樸實，但寓意深刻，讀后耐人尋味，是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好課例。在引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點的詞句，體會人物的心理活動，美好的行為時，除了讓學(xué)生感受他們品格的高尚，還不失時機地安排一些語言訓(xùn)練。要學(xué)習(xí)作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“貼”、“一眨眼”、“注視”、“蹬”、“叼”、“剎那間”表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。這樣做一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了外形描寫這部分，頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象；二是這樣做符合小學(xué)生形象思維的特點，引起學(xué)生濃厚的興趣；三是訓(xùn)練說的能力。再進行比賽讀，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。”學(xué)生們異口同聲地說：“不想”“怎么不喜歡？”“不是，是因為太愛，不能讓它失去自由?！堆嘧訉Ａ小方虒W(xué)反思學(xué)生學(xué)習(xí)是因人而異的。在評價他人和自己的過程中，進一步理解了課文內(nèi)容，并通過自己的朗讀呈現(xiàn)出來。所以“讀”的層次顯得不是很清晰。它們共同打動人心靈的東西便是“情”。當(dāng)然，教師的教學(xué)設(shè)計是“死”的，而課堂上的學(xué)生是“活”的。對學(xué)生各方面發(fā)解得越充分，教學(xué)的主動性就越大。圍繞著這個教學(xué)目標(biāo)，在讀準(zhǔn)字詞并初步感受課文內(nèi)容后即以“老師想提一個問題，這節(jié)課我就提一個問題?？上?，正當(dāng)大家深入地理解課文時，本節(jié)課卻不得不戛然而止。有人說，教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)。在公路應(yīng)該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。從筑路工人與工程師的言行可以看出，他們保護橡樹的行為完全是自發(fā)自覺的，換句話說，保護環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為了人們內(nèi)心深處的一種意識。經(jīng)過了一個多星期的準(zhǔn)備，教案一改再改，還制作了相應(yīng)的課件，教學(xué)的設(shè)計在頭腦里過電影似的放了多遍，想努力營造出理想中的課堂，但理想與現(xiàn)實總是有一定的差距。如果脫離大自然，從一開始學(xué)習(xí)起就只感知詞語，腦細胞很快就會疲憊，以致無法完成教師布置給他的工作。我查了相關(guān)的詞典，發(fā)現(xiàn)里面的解釋是越解釋越模糊，其實這是我們在建筑工地上常見的木釘子。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。對于這一點，相信每一個學(xué)生讀完文章，都會被文中建筑工人這種自發(fā)的保護環(huán)境的行為所打動，但我們要的不是語言上的巨人，最困難的是怎樣把理解落實到自己的行為中去。另外，在讀建筑工人和工程師說的話時，讓學(xué)生補充詞語，想象他們是怎樣說的，學(xué)生讀法不一，把課文中人物復(fù)雜的內(nèi)心世界表現(xiàn)得淋漓盡致，在自己的解讀中明朗化了。記得前幾天參加小學(xué)語文的培訓(xùn)時，虞哲中老師曾經(jīng)講過：現(xiàn)在的課堂要呼喚工具性的回歸。四、聯(lián)系生活拓展語文外延。因此，在學(xué)完課文之后，我布置了這樣兩個作業(yè)，一是了解建水月亭大橋時花大量的資金移香樟樹的事例，二是了解身邊保護環(huán)境或破壞環(huán)境的事例。２、一開始我出示了作者蘇霍姆林斯基的介紹，目的是想讓學(xué)生明白，寫這篇文章的年代是在距今三四十年以前，以引起學(xué)生情感上的共鳴，因為那時，我們都和《一個小村莊的故事》里的人們一樣，只知道一味地向大自然索取，還沒有環(huán)保意識的覺醒，以體會作品中人物的高尚，但后面的閱讀理解中卻忘了這一環(huán)節(jié)。能夠針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時需要的條件。二、認(rèn)識種子的各種旅行方式。學(xué)生說說自己的猜想，并把畫展示給大家看。根據(jù)實際情況，讓學(xué)生回家做或者在班上集中做。能設(shè)計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。出示大蒜和菠菜。講述：根對于植物來說非常重要，你知道根有哪些作用嗎？根和莖學(xué)生回答。三、了解莖有各種形態(tài)。講述：根有吸收水分和養(yǎng)料的作用，那植物的莖又是干什么的呢？學(xué)生交流。能夠觀察并解剖植物的花。二、觀察并研究陽光對植物生長的影響。出示桃花模型，教師把桃花的每一部分摘下來，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。四、了解植物傳粉的幾種途徑。六、課外研究按照書上研究植物的向光性的實驗做一做，看看有什么發(fā)現(xiàn)？植物和我們教學(xué)目標(biāo)能夠調(diào)查植物的用途。教學(xué)準(zhǔn)備一些植物或圖片、課前收集植物對人類的貢獻相關(guān)資料。（可以結(jié)合書上插圖或自己收集的資料和圖片。講述：剛才在交流過程中我們知道了植物的根、莖、葉、花、果實、種子都有可能被我們食用，它們含有不同的營養(yǎng)，而這六個部分正是一株完整的綠色開花植物的六大器官，請看p17，這是一株番茄的植物圖，在它的生長過程中我們看到了根、莖、葉、花、果實、種子，其實，其他植物一般也有這些部分。本課從學(xué)生觀察喜愛的物品引入，讓他們運用各種感官以及測量的手段從各方面認(rèn)識物體的特征，把觀察到的特征用語言加以描述，能判斷出物體是用什么材料做成的。通過本課的探究活動，使學(xué)生掌握各種物體都各自的特征，初步了解物體由什么
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