科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 講述：像菠菜這樣，有明顯的主根，側(cè)根小于主根的，我們叫它是直根。剛才我們認(rèn)識(shí)了植物的根多種多樣，那么它們的莖又是什么樣子的呢？看書上圖片，提問：這些植物的莖有什么不同？小組討論。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察并描述不同的葉，培養(yǎng)觀察能力。教師示范從外向內(nèi)的順序解剖杜鵑花，強(qiáng)調(diào)力要小，手要輕。能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。）二、認(rèn)識(shí)植物的局部。同時(shí)，讓學(xué)生通過討論交流知道一種物品可以由多種材料制成，同種材料也可以制成不同的物品。第五篇：三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)反思三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)反思物體的特征反思三年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)第二單元《物體與材料》的第一課，本單元先從認(rèn)識(shí)物體入手，再研究材料，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)具體的事物，逐步過渡到獲得抽象的概念。講述：大部分同學(xué)認(rèn)為植物同我們?nèi)祟愱P(guān)系最密切，你能舉一些例子來說一說嗎？小組討論。提問：雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上呢？植物是靠哪些方法來傳粉的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀書上的資料。同學(xué)們都被這些花的色彩和千姿百態(tài)所吸引，可你們知道花有哪些部分嗎？學(xué)生說說。能對(duì)“陽光對(duì)植物生長的影響”問題展開對(duì)比實(shí)驗(yàn)。注意幾個(gè)條件的控制。教學(xué)準(zhǔn)備帶根的各種植物、燒瓶、水、油、棉花、小刀 教學(xué)過程一、區(qū)分直根和須根。交流實(shí)驗(yàn)方案。教學(xué)準(zhǔn)備一些帶種子的植物、浸泡過的蠶豆等種子、鑷子、放大鏡 教學(xué)過程一、認(rèn)識(shí)種子和果實(shí)講述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道植物對(duì)我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)是非常大的，那你知道植物寶寶藏在哪里嗎？你見過哪些植物的種子？它長在哪里呢？今天老師請(qǐng)大家把自己認(rèn)為是種子的連同它的家一起帶來，讓我們一起找一找種子在哪里。雖然自己也努力過，想離完美更近一些，但回頭審視自己的課堂，還存在著許多不足，現(xiàn)列舉幾點(diǎn)：１、可能是理解課文時(shí)每一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系，所以在分析課文時(shí)，過于注重了對(duì)文本的解讀，卻忽略了朗讀的訓(xùn)練，如工程師與筑路工人沉默不語時(shí)的場面，如果能讓學(xué)生通過朗讀加深體會(huì)，效果可能會(huì)更好些?？粗@個(gè)彎曲的馬蹄形進(jìn)行說話練習(xí)，讓學(xué)生想象風(fēng)中的橡樹在跟人們說些什么，這樣的練習(xí)既讓學(xué)生體會(huì)到這像箭一樣筆直的公路上，這唯一的馬蹄形的彎，昭示了筑路工人高尚的心靈，又讓學(xué)生在說話練習(xí)中，錘煉了文字的準(zhǔn)確性，提高了語言文字的運(yùn)用能力。一開始，讓學(xué)生質(zhì)疑，他們對(duì)高尚一詞是不太理解的，然后通過研讀課文，體會(huì)工程師內(nèi)心復(fù)雜的思想斗爭，特別是理解他如果選擇砍去橡樹，也一樣可以得到贊美或者得到更多的贊美，但最后卻作出了這樣的選擇，讓學(xué)生懂得，高尚并不是非要是驚天動(dòng)地的大事，在這樣的平凡小事中，在矛盾掙扎中，能讓好的思想占上風(fēng)就是一種高尚。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。蘇霍姆林斯基在《育人三部曲》中曾經(jīng)說過：兒童大腦的自然屬性要求，對(duì)他的智力培養(yǎng)須直觀形象中，首先是在大自然中進(jìn)行，使得思維由具體形象向著這個(gè)形象的信息“加工”轉(zhuǎn)換。文章語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚。要想訓(xùn)練得更扎實(shí)，只能慢慢地去引導(dǎo)，反復(fù)地去體驗(yàn)，深刻地去感悟。因此，在備課時(shí)我把“有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出文中蘊(yùn)含著的道理”做為主要教學(xué)目標(biāo)。這是我要追求的語文教學(xué)的美、美的語文教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生在第一次交流中，已經(jīng)是十分充分了。我無須多言了。同學(xué)們通過練讀，體會(huì)到“清脆”、“疾飛”、“一眨眼”、“輕輕地?！?、“一動(dòng)不動(dòng)”、“蹬”、“叼”、“剎那間”應(yīng)該如何變化讀。抓住事物的特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。”通過展示小貝蒂救助燕子的圖片，配以深情的音樂，通過聲情并茂的誦讀被救的經(jīng)過，使學(xué)生展開想象的翅膀，走入那個(gè)冰天雪地的山間，盡情的想象小燕子不同的遭遇，想象小貝蒂是怎樣克服困難救助燕子的，在這樣的過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的想象能力，語言表達(dá)的能力，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生對(duì)小貝蒂那顆善良的心深深的感動(dòng)。我相信，通過這樣的努力，他們不僅會(huì)成為現(xiàn)在課堂上的主角，也會(huì)成為將來社會(huì)主義建設(shè)的主角！第二篇：三年級(jí)語文下冊(cè)第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)反思環(huán)境保護(hù)是21世紀(jì)人類面臨的重大問題之一。由于學(xué)生之前養(yǎng)蠶已經(jīng)有一段時(shí)間，他們對(duì)蠶的生長變化是非常了解的，所以在第一部分“交流蠶的生長變化”中，我讓學(xué)生自由發(fā)言，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的方式，引出蠶的蛻皮現(xiàn)象，讓學(xué)生了解了蠶的生長變化過程。上午的第二節(jié)課和第三節(jié)課，我分別在三（3）班和三（5）班圍繞《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元第2課開展教學(xué)活動(dòng)，這一課分為“交流蠶的生長變化”、“觀察蠶的外形和行為”以及“蠶還會(huì)長成什么樣”三部分，對(duì)于動(dòng)手和觀察的要求非常強(qiáng)，所以在課堂上，我總結(jié)了之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，采取了教師指導(dǎo)，學(xué)生觀察、動(dòng)手的方式來上這堂課。在今后的教學(xué)過程，我將繼續(xù)給學(xué)生跑龍?zhí)?，把這個(gè)舞臺(tái)留給他們，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)真理，探求知識(shí)?！墩n標(biāo)》明確要求：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。第三篇：三年級(jí)語文下冊(cè)
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