【正文】 稍不注意就會產(chǎn)生注意力的分散，而產(chǎn)生一些不必要的失誤。重讀短文，檢查答案。學(xué)生對于有成功感的閱讀，興趣就會大增。所以教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，也要有技巧，應(yīng)先設(shè)置簡單的，讓學(xué)生粗粗“掃”一遍就可以找到答案。d、帶著問題去閱讀在閱讀前，教師可先布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著疑問去閱讀，有利于更好的掌握文章中的信息點(diǎn)，從而更好的理解文章內(nèi)容。在平時(shí)的教學(xué)中，只要出現(xiàn)過的新單詞，我都會教學(xué)生根據(jù)簡單的發(fā)音規(guī)律讀上幾遍，并且專門準(zhǔn)備一本記錄本，把老師提到過的新單詞記錄好，經(jīng)常讀一讀，有利于學(xué)生對單詞的記憶，經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，我覺得這個(gè)方法很不錯，每當(dāng)記錄過的單詞出現(xiàn)第二遍時(shí)，學(xué)生都能很快讀出單詞，并說出它的中文。其次我們也可以針對閱讀內(nèi)容開展閱讀活動，提高學(xué)生的積極性，如英語手抄報(bào)比賽、講故事、朗讀比賽等活動，c．教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對單詞的認(rèn)、記能力，積累詞匯量。閱讀材料難度要適中，符合小學(xué)生的英語實(shí)際水平和年齡特征。，開展閱讀活動，他們正處于9～12歲之間。掌握閱讀方法。注重積累。要做到每天堅(jiān)持看一篇英語文章。習(xí)慣是成敗至關(guān)重要的因素之一。，加強(qiáng)老師對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。三、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力？學(xué)生的英語閱讀能力不是一蹴而就的，也不是隨著年齡增長自然而然地形成并提高的。（3）課堂教學(xué)中閱讀指導(dǎo)和技巧訓(xùn)練不足。我們知道英語閱讀能力培養(yǎng)的重要性，但我們的英語閱讀教學(xué)中還存在許多認(rèn)識上的不足：（1）低估了學(xué)生在閱讀能力上的認(rèn)識能力。s read、story time、等閱讀材料，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是鞏固和擴(kuò)大詞匯量的好方法。成功的英語教學(xué)要依賴大量的語言材料和語言實(shí)踐。新課標(biāo)指出：“要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的目標(biāo)，沒有足夠的語言輸入量是不行的。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔恍┳龇?。第一篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀能力淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀能力小學(xué)英語課堂大都以聽、說為主，一直以來我們很多小學(xué)英語教師都忽視了對學(xué)生的讀、寫能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力與寫作能力得不到提高，影響了小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，也制約著學(xué)生綜合能力的發(fā)展。為了改變這一現(xiàn)狀，從2008年開始我校在三到六年級都開展了小學(xué)英語閱讀與寫作的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力和寫作能力當(dāng)成重要任務(wù)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用的能力。一、培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力的重要意義。”一個(gè)人英語閱讀能力的高低，往往決定了他吸收有用信息的數(shù)量和質(zhì)量。它可以培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀技巧，擁有主動學(xué)習(xí)的能力和合作的精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我們現(xiàn)在所用的PEP小學(xué)英語在高年級課本中已經(jīng)出現(xiàn)了Read andy Write、Let39。二．在平時(shí)教學(xué)中存在的不足。（2）淡化了解決問題能力的培養(yǎng)。（4）不能在閱讀前有效地激發(fā)學(xué)生獲取信息的興趣和欲望。需要教師在學(xué)生學(xué)習(xí)英語之初，就有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行培養(yǎng)。由于小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，詞匯量少，所以要想提高學(xué)生的英語閱讀水平有一定的難度，因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣非常重要。在小學(xué)階段，教師要從三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣：制訂計(jì)劃，持之以恒。教師要定期檢查督促。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生記筆記的好習(xí)慣，將一些英文的好詞好句好段進(jìn)行記錄，防止遺忘，以便學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后用于英文寫作。教師要教給學(xué)生閱讀方法，如：聯(lián)系上下文猜單詞意思，略讀與詳讀如何結(jié)合等方法。這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。我們可以根據(jù)課本所學(xué)的知識，并在此基礎(chǔ)上，編寫和收集小英文故事、小短文等。聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)中掌握詞匯的基礎(chǔ)，詞匯又是進(jìn)行閱讀的前提，所以在教學(xué)中我十分注重學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)和積累。久而久之，學(xué)生的詞匯量就擴(kuò)大了，閱讀的難度也降低了。畢竟小學(xué)生的閱讀能力還有限。然后再逐步增加難度，讓學(xué)生再第二次閱讀中，真正了解文章的意思，由粗至細(xì)，直至完全讀透全文。e、用“心”去默讀閱讀文章時(shí)，不用朗讀，因?yàn)榇舐暲首x可能會讀過就忘，所以用“心”去讀，邊讀邊記主要內(nèi)容和有用的信息，注意力要放在汲取有效信息上，也能達(dá)到很好的效果。做完后，回頭再讀一遍短文，檢查答案，看看答案和上下文內(nèi)容是否一致，有無矛盾之處，避免因?yàn)槭韬龌蛘`解而出錯。21世紀(jì)的發(fā)展，對學(xué)生英語閱讀能力的要求越來越高。作為一名教師，平時(shí)應(yīng)多積累閱讀材料，在教學(xué)實(shí)踐中不斷加以補(bǔ)充完善，持之以恒地從各方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。依據(jù)新的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，英語教師應(yīng)努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語音基礎(chǔ)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的可持續(xù)發(fā)展。語言丟掉了語音，就成了死的語言，它的交際作用將受到極大的限制。相反，如一個(gè)人學(xué)好了語音，有了正確的發(fā)音，流利的語調(diào)，就能運(yùn)用該種語言進(jìn)行順利的交際，即能夠準(zhǔn)確、迅速的聽懂別人的話，也能自如的表達(dá)自己的思想。二、小學(xué)生學(xué)習(xí)語音的現(xiàn)狀分析初學(xué)者不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式⑴小學(xué)生對英語語音學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正英語作為一門外語，對初學(xué)者而言無疑是一門新奇的事物。但是，兒童并不像成年人有較好的定性及耐力，它們隨著對英語的逐漸深入，新鮮期過后，他們就可能會把 英語當(dāng)成一門可有可無的“外語”，不想說、不愛說、甚至是不會說。如，good morning 標(biāo)記為“古德貓寧”。導(dǎo)致學(xué)生朗讀單詞或句子時(shí)生硬、不準(zhǔn)確，對以后的發(fā)音產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，難以改正。如果語音學(xué)好了，進(jìn)而學(xué)詞匯、語法、口語及培養(yǎng)聽力等就會比較順利。再者，語音一經(jīng)定型以后要糾正就相當(dāng)困難。我國社會上存在的“啞巴英語”現(xiàn)象，就是忽視語音學(xué)習(xí)的必然結(jié)果。①小學(xué)英語教師的能力要強(qiáng)在英語教學(xué)中，教師首先要具備過硬的基本功。教師的語音要純正，流利。教師還應(yīng)該熟悉學(xué)生所操方言的特點(diǎn)，以便做到心中有數(shù)，講解時(shí)便于突出重點(diǎn)、切中要害。③小學(xué)英語教師的精神素質(zhì)要強(qiáng)為了完成語音教學(xué)這一艱巨的學(xué)習(xí)過程，教師必須樹立起高度的政治責(zé)任心，對自己的語言要精益求精，對所教的每一音素都敢于對學(xué)生負(fù)責(zé)，努力爭取為祖國培養(yǎng)更多、更好地外語人才。一個(gè)孤陋寡聞、局處一隅的人，一般只習(xí)慣聽本地的方言土語，而對以外的方言，甚至是普通話也會感到不習(xí)慣，更不用說外國語了。我國幅員遼闊，方言復(fù)雜，因此各地區(qū)的人在學(xué)習(xí)英語是，除了共同所有的困難外，還有各自的具體困難。現(xiàn)在很多人把“你”［ni］念成［li］，從而影響了英語［n］與［l］的發(fā)音。南方人則對[r]發(fā)音有困難，他們往往以[l]代[r]，這就構(gòu)成了音位的錯誤使單詞產(chǎn)生歧義。三、培養(yǎng)小學(xué)生英語語音能力方法的改進(jìn)與創(chuàng)新創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍如果一名學(xué)生生活在批評之中，他就能夠?qū)W會譴責(zé)；如果一名學(xué)生生活在恐懼之中，他就能夠?qū)W會憂慮；