【正文】 示范課語文組王妮同志上了《落花生》一節(jié)示范課，數(shù)學組劉艷妮同志為大家上了《平行四邊形的面積》一節(jié)示范課。我們要求教師課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學生特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松、民主的教學氛圍。大膽創(chuàng)新課堂教學課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。數(shù)學組在備課之前，教師先鉆研教材，然后同年級教師之間交流教學目標的定位，最后交流教學思路。著重研究如何把教案變?yōu)閷W案，如何在教案中體現(xiàn)學生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使教師的教案更注重實用性，使課堂教學改革有一個有力的依托。通過學習使教師從根本上認識到教改的重要性和必要性，積極引導教師轉(zhuǎn)變教學方式，提高教學效率。為此我們努力做到以下幾點：深入學習，轉(zhuǎn)變觀念本，我校先后派張華、劉艷妮、雷小鋒、黃杰四名同志到城關小學聽取縣教研室組織的“先學后教 當堂訓練”示范課，派王妮、黨艷、朱培妮三位教師去了城關二小參加了“以學論教 少教多學”語文教學研討會。三、轉(zhuǎn)變教學方式，提高課堂效率。使全體教師在實際工作中有章可循，有法可依。開學初，根據(jù)學?？傮w工作安排，我們首先制定出切實可行的教研工作計劃，把課題成果推廣工作納入其中，并結(jié)合學校教學管理規(guī)范核心課程標準，制定出《語文、數(shù)學課題推廣實施方案》、《課題研究教學反思制度》、《課題落實備課要求》、《課題推廣上課要求》、《課題研究教研制度》、《課題研究聽、講、評要求》、《課題研究教師評價、獎勵制度》、《課題研究理論學習制度》、《課題研究教學成果要求》等一系列規(guī)章制度。學校每月召開一次領導小組工作會議，召開一次教研會議，全面部署安排課題成果推廣工作及校本教研工作，各教研組每周開展一次活動，要求學習現(xiàn)代教育理論、包括說課、聽課、評課、研究解決課堂突出問題、反思等一系列活動，然后教導處進行檢查評估?，F(xiàn)將具體做法匯報如下：一、領導重視，強化管理。第二篇：校本研修匯報材料讓自主教學在課堂中綻放光彩——防虜寨中心小學校本教研匯報材料為了進一步深化教學改革，構(gòu)建與新課程相適應的課堂教學模式，提高學校的教育教學質(zhì)量。在一次次的相互切磋中，我們也收獲了屬于我們的成功。我們堅信，這將對他們各自學校的高效課堂改革將起到至關重要的推動作用。彌足珍貴的教學經(jīng)驗在這樣的代代相傳中發(fā)揚光大，互幫互助的教育情懷在這樣的代代相傳中深入人心。我的師傅周青老師竭盡全力幫助我，促進我的進步和成長。此時此刻，我不禁想起了當年的自己。在這一年的時間里，老教師竭盡所能幫助新教師，促進其迅速成長。承新工程2015年10月，我們舉行了承新工程建設簽約儀式。為了確保過關課的公平公正，所有上課教師一律抽簽決定上課班級和內(nèi)容，學校聘請知名課改專家聽課評課。通過本年級語文教師團隊考評授予讀書小博士、讀書小碩士、讀書小學士。我們?yōu)榱斯膭顚W生多讀書，讀好書，我們根據(jù)學生讀書的一年來讀書的本書授予：讀書金卡、銀卡、銅卡。”我們大學區(qū)提倡教師每月讀一本好書，每學期召開一次讀書沙龍活動。像：期末復習中，如何轉(zhuǎn)化學困生？靈動課堂中，如何提高學生的補充質(zhì)疑能力？我們會發(fā)起提問，和線上的教師共同討論，直至問題的圓滿解決。同時，我們也及時將手頭的一些優(yōu)質(zhì)資源上傳，和各位同仁分享。運用平臺，促進成長（1）、巧用資源中心“大學區(qū)優(yōu)質(zhì)資源共享平臺”是我們教學的好幫手。教研組的每位教師都要利用5到10分鐘的時間，反思自己一周來的課堂教學情況?！蔽覀兘Y(jié)合日常語文教學，開展“三反思”活動。經(jīng)歷了三次研讀教材、三次備課后，我們的導學案用起來更加得心應手，也使我們的課堂教學事半功倍。（上課前一天教師根據(jù)學生實際和個人教學教學經(jīng)驗進行的第三次備課。開學前一周，我們再進行第二次備課，由相同年級、科目的專家教師團隊討論假期備課，解決個人備課中存在的問題，修改導學案。（每位教師在寒暑假里獨立完成的第一次備課，填寫個人備課單，編寫導學案，制作配套的PPT課件。這就是我們根據(jù)我?！办`動課堂”模式設計的語文導學案。三備課冬練三九，夏練三伏。上面展示的小組說得有理有據(jù)、頭頭是道，底下傾聽的小組也不甘落后，有的對臺上的觀點加以補充，有的甚至和臺上的小組爭辯起來。我們以靈動課堂中遇到的實際問題作為我們的教研主題，像如何提高學生的展示水平？如何提高學生的補充質(zhì)疑能力？如何加強學生的學習共同體建設？在這樣的教研活動中，我們放下教師身份，以學生的角色參與活動。各位專家們從高效課堂理念到教育教學實踐，從高效課堂的小組建設到導學案的編寫，對我們的靈動課堂實施進行了系統(tǒng)有效的指導，不但解答了我們課堂教學中的困惑，而且堅定了我們走下去的信心和決心。為了使我們的“靈動課堂”不斷深化。下面，由我將我們語文學科一年來開展的的校本研修工作匯報如下：一、專家引領，明晰方向。（即我們經(jīng)常聽到耳邊的抱怨聲，平時工作太忙，沒有時間看書學習，沒有時間研究教學，沒有時間搞校本研修等等。（即課后反思、教研活動、集體備課等環(huán)節(jié)我們經(jīng)常討論教學中的問題和得失，但真正對教學有用的卻少之又少，個人教學能力提升較慢。（即理論學習內(nèi)容和教育實踐脫節(jié)，所學理論知識不能有效地運用于教育教學，為教育教學服務。因此2013年7月起，我校開始實施靈動課堂改革。第一篇：校本研修匯報材料以靈動課堂實踐為核心的校本研修灞橋區(qū)東城一小大學區(qū)語 文 教 研 組 2016年10月以靈動課堂為核心的校本研修什么是校本研修呢？校本研修的本質(zhì)就是立足本校工作實際,根據(jù)教師自身專業(yè)發(fā)展需要,開展自主、合作、研究性學習和研究，提高教師專業(yè)修養(yǎng)水平。在教育教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，原有的教育教學模式已遠遠不能滿足學生成長的需求，教師發(fā)展的需要。根據(jù)我校靈動課堂實踐情況，結(jié)合我們對校本研修的理解，以及我們語文組教師的實際情況，有以下問題值得重視：學習與實踐不同步。）反思存在泛化、窄化、弱化等現(xiàn)象。）研修與工作沖突。）2015年我們東城一小大學區(qū)語文學科的校本研修我們力求達到以下目標：以“靈動課堂”為主陣地，開展“三備課”、“三反思”活動，進行“靈動課堂”課題研究，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。課堂是是實施素質(zhì)教育的主陣地。我們加入了《中國教師報》西北課改名校共同體，邀請全國課改專家馮恩宏、宋永平教授現(xiàn)場調(diào)研指導，先后聽取了課改專家李炳亭、崔其升、丁來明、張海晨主題報告會。二、注重實效，勇于創(chuàng)新語文學科體驗式大教研活動本學年，我們圍繞“靈動課堂”開展了語文學科體驗式大教研活動。我們以教研組為單位展開學習和討論，然后由爭奪到展示權(quán)的教研組展示討論成果。我們語文教學中的困惑也在這一聲聲的“我展示”、“我補充”、“我質(zhì)疑”中迎刃而解，我們的靈動課堂也在這樣的特色體驗中日趨完善。在各位同仁享受愜意的寒暑假時，我們已悄悄地準備我們來年語文教學的操作指南——導學案了。我們的三備課分別為：（1）個人假期備課。）（2）團隊備課。（3）根據(jù)學情備課。）“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。三反思“實踐加反思，是教師最有效的成長方式。（1）日反思：每天語文教學后個人反思，填寫“教后反思”（2）周反思每周四的集體備課時間，是我們例行的“反思會”。（3）月反思為了使我們的周反思更加有效，我們把一月來的收獲進行梳理和分類，形成個人的月反思，并上傳至西安市大學區(qū)優(yōu)質(zhì)資源平臺，和各位同仁交流分享。在備課中，我們經(jīng)常運用資源中心下載課件、導學案、復習試卷等，既節(jié)省了備課時間，又提高了備課效率。（2）、提問求助對于我們?nèi)粘＝萄兄袩o法解決的問題。師生讀書“立身以立學為先，立學以讀書為本。像《杰出青少年的7個習慣》、《第56號教室的奇跡》我們更是人手一本。拿到金、銀、銅卡的學生。三、同伴互助，攜手同行三過關我們圍繞靈動課堂開展了三類過關課，分別是：語數(shù)英教師過關課、學生過關課、新入職教師過關課。在這一次次過關中，我們的教學水平不斷提升；在這一次次過關中，學生的學習能力不斷提高；在這一次次過關中，我們的靈動課堂不斷走向成熟。來自大學區(qū)的60多對教師分別結(jié)成師徒對子?；顒訉嵭欣壥皆u價，共獎同懲。2011年10月，我作為新教師參加了當時的承新工程師徒結(jié)對儀式。2015年10月，我作為老教師又一次參加了承新工程，我也把我的教育教學毫無保留地傳給了我校的新教師。四、同仁切磋，追求