【正文】 訂閱一份教學刊物），確定一個教育科研課題，上好一堂公開課，舉行一次匯報課，撰寫一篇以上教研論文，寫一篇教學敘事案例。（1）注重個人研修，提高個人素質水平。三、研修學習，提高教師業(yè)務水平1．加強理論學習，樹立先進理念我校教導處進一步完善了學習制度，加強了學習管理，做到了“四層次、三必須、兩有、一檢查”，即：在學習形式上分四個層次，每月組織一次全校教育理論講座，每周一次教研組集體學習，一次備課組學習，一次個人自學；在學習內容上做到三個必須，必須是先進的教育思想，必須是科學有效的教育理論，必須是與教學實際相結合；在學習管理上實現兩有一檢查，即有學習記錄，有學習體會，每學期檢查兩次，年終進行考核評比。為使校本教研能夠健康開展，達到預期建設的目標，我校校本教研領導小組在校長領導下，整合教導處、教研組、辦公室等機構，全面制定學校教研工作規(guī)劃與有關的規(guī)章制度，構建融教學、教研、進修為一體的校本教師培訓體系，形成校長——教導處、辦公室——學科教研組——教師四級校本教研網絡，建設一支強有力的老、中、青相結合的教研骨干隊伍，根據國家和上級有關方針政策制定學校長期和近期教研工作目標，提供保障，并負責監(jiān)督實施。二、明確目標，健全校本相關制度我們認為，作為今天的校本教研它具備兩大特點：一是以課程改革為研究核心，以校為本，意在結合本校實際，解決新課程實施中的具體問題；二是既與傳統(tǒng)的學校教研相聯(lián)系，又不同于傳統(tǒng)的學校教研，是在傳統(tǒng)教研基礎上的提高與升華。學校還專門成立了以校長為首的校本教研領導小組，每學期定期對校本教研工作展開專題研究。2．我校行政在學校發(fā)展五年規(guī)劃中明確提出了“科研興教，科研興校，科研強?！钡膽?zhàn)略思想，將校本教研列為學校最中心的工作之一。此外，鄭校長能積極參加教研活動并能親自為教師講座，能深入課堂聽課，每一次聽課都與教師交換意見，給予學校教師開展教育教學研究及教師個人發(fā)展以極大幫助。為了適應新課程改革對教師發(fā)展的要求，推動新課程的有效實施，我校通過加強校本教研來提升教師的素質，建立了較為完善的校本教研制度和運行機制，開展了系列特色的校本活動，推進了課程改革的進程，促進了學校品牌的提升。第二篇：示范校匯報校本構建以校為本的教研制度，全面推進課程改革進程——泉州市通政中心小學創(chuàng)鯉城區(qū)校本教研示范學校匯報材料2010年10月校本教研作為國家推進課改進程的首選策略，其重要性正隨著教改的深入而日顯突出?？傊M管在校本研訓工作中，我們做了一些工作，但是教師繼續(xù)教育的的要求還有相當大的距離。3．開發(fā)校本課程，擬開發(fā)編寫《學生行為養(yǎng)成教育教程》，作為學校德育的教材。三、努力的方向1．創(chuàng)新校本研修的形式，特別是教師個人研修的形式，如匯編《教育名人名言集錦》、《教學實錄集》、《案例評析集》，基于網絡的研修，等等。雖然學校有計劃有目的地對教師進行培訓，組織教師學習，但在學習過程中，也不難看出老師們的主動學習意識不是很強，缺乏學習的主動性，在學習與行動的轉變上有一定的差距。課堂教學又回到原來的教學狀態(tài)中去。二、存在的問題在校本研訓過程中，我們發(fā)現很多老師積極轉變教學方式，改進教學，實踐著新課改理念，提高教學效率。教研活動成績斐然。這一系列成績的取得，有力推進了學校教育教學的改革和發(fā)展。學期初，我校即本著科學規(guī)劃，嚴格選拔，正規(guī)訓練，強化保障的態(tài)度，組建了學校田徑隊，并立即選派專業(yè)體育教師，著手開始訓練，本著出成效的原則，我們制定了田徑隊訓練、競賽績效考核方案。教務處以1月1次常規(guī)檢查為抓手，強化教學過程管理，充分發(fā)揮年級組、教研組作用，實行檢查與通報相結合制度。本學期剛開學，我校就制定了“課內比教學”活動計劃，并嚴格按照安排表操作執(zhí)行。教研活動月效果顯著。過去的一學年，我校教師撰寫的教研論文有30多篇獲得省、市、區(qū)級獎勵。我們根據校本研究的需要，自主開發(fā)設計教案本，在教案本中增加“內容解讀”、“理論支撐”和“教學后記”的內定，促進教師教學的理論思考和進行教學反思，把備課作為一種研究，也便于學校檢查和總結。然后，又在教學工作中研究解決問題，用教學實踐論證假設，形成操作性很強的解決方法。在這方面我們的主要做法有：1．把研究融入教學中。學校的校本研修工作從問題入手，建立教學問題資源庫，從中整理歸納、提煉出不同的問題層級，形成了問題研究、主題研究、專題研究、課題研究四級不同的解決方式，分別由教師個人、教研組、骨干教師、課題小組承擔研究任務，整合了學?，F有的教研資源，激活了學校整體教研模式。制定了《校本研修工作職責》，加強對校本研修工作的組織、指導和管理，確保校本研修工作的落實，形成一個校長負總責、分管親自抓、教科室具體抓、教研組協(xié)同抓的管理網絡。并認真學習和領會上級有關精神。確立了分“四步走”的思路。組長負責對校本研修工作作總體規(guī)劃，要求在職教師力爭在三年的時間里達到“個個懂研修、個個出成績”的目的。（二）機制體系化1．管理機制。一、校本研修“四化”對于我校的校本研修工作，可以用“四化”來概括：（一）管理制度化1．學校制定了《張灣中學校本研修工作實施方案》，提出了校本研修工作的指導思想、總體思路、研修目標、研修內容、研修方式、工作措施和保障措施，作為學校開展校本研修工作的綱領性文件。張灣中學現有8個教學班，學生256人，教師52人。第一篇：2012校本研修示范校匯報材料質量立校，校本現行——張灣中學20112012學年校本研修工作匯報材料百年大計，教育為本；教育發(fā)展，教研為先。張灣中學在上級領導及各部門的關心與支持下，該校高度重視，教師積極配合，著力推進校本研修，努力創(chuàng)建學習型學校，教學教研工作呈現出良好的局面。學校本著“科研興校”的辦學理念，高度重視校本研修工作，促進教師專業(yè)發(fā)展，取得了可喜的成績。2．為了使《實施方案》落實到位，學校還根據本校的實際，在總結實踐經驗的基礎上，制定了《教學問題研究制度》、《校本課題研究制度》、《教研組管理制度》、《優(yōu)秀教研組評選辦法》、《校本研修工作獎懲辦法》等制度，并執(zhí)行到位，從制度上保證校本研修工作的規(guī)范化，激勵教師參加校本研修活動。學校成立校本研修工作領導小組，校長喻傳武任組長，教科室主任楊海峰為副組長，各教研組長為成員。副組長負責對校本研修進行具體的部署。其他成員負責對教師進行指導，開展好校本研修工作。給每位教師著重闡明了校本研修的重要性和緊迫性。2．工作機制。（三）教研常態(tài)化教學是科研的基礎，科研要為教學服務，教學與研究工作要高度結合，形成一個有機整體，互相促進，共同提高。從教學工作中產生研究問題，問題的產生途徑主要有備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導、測念考試等，涵蓋教學工的各個環(huán)節(jié)。2．把研究融入管理中。我們還結合全省上下開展的“課內比教學”活動，以及《蔡甸區(qū)中小學高效課堂實施方案》《蔡甸區(qū)教育局實施教法創(chuàng)新工作方案》設計印制了《高效課堂聽課記錄》，里面有“點評”和“總評”格式框，既便于老師記錄，又激發(fā)教師在聽課的過程中不停地思考，帶著研究的態(tài)度來聽課評課。學校于2月24日上午，迎接了江岸區(qū)送教下鄉(xiāng)教學團到校為期1天的送教活動，另外，分別在3月3日和6月5日，與武漢六中再次開展了教學交流活動，并與5月21日派九年級部分教師到武漢六中取經學習，這些活動的開展，開闊了老師的視野，老師們由衷感慨：受益匪淺。2月8日至4月25日歷時2個多月，開展了以“課內比教學”為主題的教師基本功常態(tài)比武活動，教師參與率達到100%，課外訪萬家活動中教師、學生走訪率達到100%。教學管理注重過程。扎實有序的開展田徑隊訓練工作。截止目前，教練、隊員訓練積極性強，熱情高，所有項目正按訓練計劃穩(wěn)步推進。（四）課題校本化1．這兩年我校立足于于學校的實際和需要，申報承擔了區(qū)級重點課題“農村初中留守學生行規(guī)養(yǎng)成教育的途徑與方法研究”取得了可喜的階段性研究成果。4月16日由市教育學會主辦的武漢市“關注農村留守兒童，促進區(qū)域教育優(yōu)質均衡發(fā)展”研討會上，張灣中學由喻傳武、楊海峰、張芬、龔婷、彭俊平等老師主持的十二五科研課題《農村留守學生行規(guī)養(yǎng)成教育的途徑與方法研究》，相關多項研究成果分獲市教育學會一、二等獎，得到市教育局徐定斌局長的多次表揚。但在研討后發(fā)現老師堅持的不夠。希望老師們在教研組這個專業(yè)發(fā)展的基地上，在教研組、備課組組長的指導下，以實施有效教學為切入點，積極開展行動研究，轉變觀念，轉變教學方式，提高專業(yè)水平，提高教學質量。部分缺少學科骨干專業(yè)引領，學校的硬件（例如電腦、網絡等）不能很好支持研訓工作的進行。2．組織教研組長到區(qū)內名校參觀，學習名校的教學和教研以及管理方面先進的經驗。4．繼續(xù)深化市級的課題“基于問題解決的校本教研模式的研究”，加強管理，完善做法，做好結題的各項工作。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本研訓的工作力度，把這項工作做好做實，提高教師的研究能力，為新課程的實施奠定堅實的基礎，使我校的教育教學再上新臺階。為此，我校確立了“以人為本、以德立校、以質興校、以特強?！钡霓k學理念，以“教師是最重要的教育人力資源；教師的素質決定學生的素質；沒有教師的發(fā)展就沒有學校和學生的發(fā)展”為教師隊伍建設的指導思想。匯報如下：一、領導重視，確立校本中心地位1．我校鄭寶花校長在課堂教學、教學研究、包括校本教研在內的教學管理都力求實施精細化管理，