【正文】 繼續(xù)教育學院領導的安排下，來到了畢節(jié)市第四小學進行了第一階段的跟崗研修。學會生存。學會做事。怎么做？及（步驟方法）需要什么條件。其次是教會我們一些語文教學評價的方法。第二層境界是學會。釣魚島問題。中俄邊界問題。東突問題。西藏問題:先英后美。高金嶺的《全球化危機中的中國境遇及教育反思》讓我知道了全球化危機中的中國境遇：臺灣問題：主權與政治軍事價值。劉克文的《當代科學教育文化轉型》告訴了我們科學素養(yǎng)提出的背景。吳瑩瑩的《小學語文識字寫字教育》讓我知道小學三個階段的有效的識字教學行為?，F(xiàn)代教育挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育理念提出的要求。能讓教師找到職業(yè)的幸福感。瓦韻青的《兒童文學與小學語文教學》讓我知道了兒童文學為小學教學提供哪些幫助？能讓我們深入了解兒童。下一節(jié)課時，上一節(jié)課上學了什么，學生什么也不記得了。在授課時，往往課文中已經(jīng)說得很清楚的內(nèi)容，教師惟恐學生不會，翻來覆去地教。自己的閱讀感受往往就是學情。拿到一篇課文，教什么？要重視自己的閱讀感受。二者之間，教學內(nèi)容是主要的，教學內(nèi)容決定教學方法。吳在東的《義務教育語文課程標準》解讀，讓人佩服，從以下幾個方面進行：語文教學觀念的演變歷程、新課程實施中的具體問題、中國教育改革發(fā)展的新要求。劉紅的《學生心理健康》讓我學會了衡量心理健康的標準，心理健康在學校的重要性及意義。設計問題對學生討論應當產(chǎn)生爭議性。杜絕將答案作為問題提問。馮維的《教師心理健康維護》讓我認清了影響心理健康的主要因素，正確對待名利得失，讓我們學會愛崗敬業(yè)，不怕壓力、爭取成功。授課的形式既有精彩紛呈的專題講座與研討，也有扎實、樸實、靈動的課堂教學觀摩，還有參訓學員的的小組論壇，在專家指導下的同課異構教法比較等。這次培訓，分為四個階段進行：集中研修、跟崗研修、集中反思、跟進研修。因此，在培訓期間，我不敢有一點怠慢，認真作好筆記，不遲到、不早退，回到宿舍，除了參加班里開展的一些活動外，就是埋頭寫反思。感謝各位領導給我這次學習培訓的機會。第一篇：國培計劃校本研修骨干教師培訓匯報材料“國培計劃（2012）”骨干教師置換脫產(chǎn)研修培訓匯報“國培計劃（2012）—貴州省農(nóng)村中小學骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目小學語文培訓班”的學習。這次培訓，有來自畢節(jié)、水城、興義縣市的小學語文骨干教師100多名，我能成為其中的一名，非常榮幸。我深知這機會的來之不易。雖然很累，但收獲卻是很大的?，F(xiàn)我就四個階段的培訓向各位領導、老師匯報如下：一、集中研修階段給我們培訓的老師既有全國高校教育界理論研究的專家也有貴州師范學院的教授講師等。30天的培訓，每一次都有令我感動、震撼的地方。鄒聯(lián)克的《貴州基礎教育現(xiàn)狀》讓我學會了在教學中幾種有效的提問方式：變封閉式的問題為開放性的問題。設計問題對學生有什么作用。重視答案是對的，但不要只重視答案。尹潔的《小學教師專業(yè)標準解讀》讓我知曉了制定教師專業(yè)標準的背景和意義，明白了現(xiàn)代教育的四大支柱：學會求知、學會做事、學會共處、學會發(fā)展。王榮生的《教學的兩個關鍵點是合宜的教學內(nèi)容和有效的教學設計》。對文本的教學解讀，一要依據(jù)體式，二要根據(jù)學情。而不是從一個語文教師的角度去設計教學內(nèi)容。書上有的老師不必教，學生的經(jīng)驗達不到的不必教。學生不具備的經(jīng)驗往往讓學生說。王教授的講解讓每一位參培教師如魚得水。增強教師的學科知識底蘊，促進專業(yè)發(fā)展。文學院院長吳俊的《美育與小學語文實踐》告訴了我們語文教育中開展美育的必要性。現(xiàn)代教育培養(yǎng)新型人才的要求。張超的《語言文字與小學語文教學漫談》要求我們認識小學語文識字的教學方法：要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，初步感受漢字的形體美。在當今科學技術飛速發(fā)展的世界里，人們想要很好的駕馭科學技術，使其為人類帶來無盡的福祉，不僅需要大量的科學家和工程師進行創(chuàng)造性的研究工作，而且更需要全體公民對科學和技術有相當程度的理解和掌握，以滿足科學技術發(fā)展對社會中各職業(yè)從業(yè)人員需要不斷提高勞動素質(zhì)的要求，以及使公民能夠有理性地充分享受現(xiàn)代科學技術所帶來的舒適生活和閑暇的要求。南海問題：主權與戰(zhàn)略利益。中印邊境。蒙古問題。東海問題。張承明《語文教育評價》讓我學會了語文教學的三種境界：最低境界是教會。最高境界是會學。王又新的《小學語文教學設計》教會我們有效的語文教學設計：想得到什么？及目標（合宜的教學內(nèi)容）想寫什么？及（學習任務）。張承鵠的《國學與語文教師的人文素養(yǎng)》讓我知道了教育的四大支柱：學會認識。學會共同生活。總之，專家的觀點非常新穎，是我之前聞所未聞的，有些專家的觀點雖然不出新，但卻是重要的而被我們在平時的教學中遺忘的。在這40天的跟崗研修的時間里，我滿懷激情地向畢節(jié)市第四小學的每一位老師學習,使我受益匪淺。學校安排了比較有經(jīng)驗的骨干老師帶我們，在校本教研中，我們都聽了很多節(jié)學校精心打造的教研優(yōu)質(zhì)課，老師們展現(xiàn)出無比的教學藝術，他們利用深刻的教學語言與多彩的教學方式，將學生引入到學習的殿堂，他們對教學的研究、語言的組織以及如何做好教師與學生的關系等方面的教學技巧，還有他們的聽課、評課都能使一個初育者很快地進步。他們的觀念認為知識是學生自己感悟出來的，老師只起引導和幫助作用。真正有效的學習必須是在積極的參與下進行并達成的。為了集中學生的注意力，調(diào)動學生學習興趣，課堂上還可以精心設計提問，引導學生時時處于主動學習，主動思考的狀態(tài)。每天行走在四小，與忙碌的領導和老師們交流，我感受到四小教師在這個成長的校園環(huán)境中工作的充實，學習快樂，研究幸福，我深深地懂得，從一個普通的教書匠成長為一個專家型的教者，在專業(yè)化發(fā)展方面應該付出的思考與行動。四小教師深度的思考、高超的技藝、精湛的講解、獨到的點評、前沿的引領。也許我們忙于一些事務性的工作，忙于學生的管理，對平時的教學沒有做深入的思考和研究，對先進的教育、教學理念學習不夠?？傊?，我在畢節(jié)第四小學學校領導的大力支持下,經(jīng)過跟崗老師孫茜的細心指導,我看到了我以前的很多不足,把它們進行了合理的思考,對我的實際情況有所反饋。三、集中反思階段這次集中反思階段學習中，與學員相互探討，交流，研討，促進教學的反思與交流，欣賞每一位老師的激情發(fā)言，通過自己及眾多同仁的努力，共同分享專家、學員的經(jīng)驗、智慧；通過自己的努力，與大家徜徉在學習的快樂中，我們一起探討，碰撞，交流，付出辛勞，最重要的是我們體會了學習的真正快樂。四、跟進研修階段在跟進研修階段我認真完成了校本研修報告；與教研組共同組織實施了學科組教研活動實踐和活動記錄；承擔了一節(jié)我校組織的研究課并提交教學設計和教學反思；認真撰寫培訓報告材料。第二篇：國培計劃校本研修骨干教師培訓匯報材料國培計劃校本研修骨干教師培訓匯報材料 梅城鎮(zhèn)中學郭艷輝尊敬的各位領導、各位教研組長：大家好！8月29日至9月4日，我在武漢參加了“國培計劃（2011）”——湖南省中小學校本研修骨干教師培訓，培訓班里共有學員100名，他們都來自湖南省的14個地州市，我們益陽市共七人參加，我是安化縣的唯一代表。另外，通過本次學習，我也收獲了很多專業(yè)方面的知識。一、我的感受本次培訓，我感覺很累，但是很充實。二、我的收獲通過聆聽專家的講座，我受到了很大的啟