【正文】 成果分析：一、理論培訓(xùn)2012年10月8日— 2012年1月6日，我們在東北師大的精心安排下，聆聽了二十多位專家教授五十多個專題的講座，每一位專家都向我們闡述了自己獨到持見解。培訓(xùn)過程中充分重視了學(xué)員的參與和體驗，無論是學(xué)員與專家之間的互動交流、學(xué)員與學(xué)員之間的思想碰撞，還是學(xué)員在課堂教學(xué)現(xiàn)場觀摩與評析、學(xué)員的進名校實踐探究，都極大地調(diào)動了學(xué)員主動參與到培訓(xùn)中的積極性，讓學(xué)員在親身體驗、深入思考中得到提升。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，可以分為三類：專家培訓(xùn)、名師引領(lǐng)、“影子教師”實習(xí)，本次培訓(xùn)是一次高層次、多角度、覆蓋面廣的綜合培訓(xùn)。相信自己在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下會更加自覺地進行課改，同時加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。學(xué)習(xí)使我從思想到認識，到行動都不斷的取得大的進步。最后，讓我引用王又新教授的一句話：“太陽出來談工作，月亮出來談生活”，讓我們開心的過好每一天，我將在今后教育教學(xué)的漫漫征程中且行且思，且思且行。每天在同學(xué)的作業(yè)相互交流時時，我在思考著、羨慕著、感動著，把個人在學(xué)習(xí)過程中的思考、感悟?qū)懗鰜?，積極參與交流，在學(xué)習(xí)、寫作、點評交流中，與學(xué)員分享學(xué)習(xí)的快樂。我想把學(xué)到的知識，了解的教學(xué)技能和方法合理地帶到我的教學(xué)實踐中去,我相信會取得一定的效果。但是，這不能成為我們停滯不前的借口，反思總結(jié)，才能讓我緊跟時代步伐。所有的這一切，讓我感到特別的震撼，讓我感到我的淺薄和渺小，我和他們的差距實在是太大了。一段時間的學(xué)習(xí)之后，我的心里常常感到特別的慚愧與自卑。如果說在以往忙忙碌碌的日常教學(xué)中，我也曾不安地思考過自己的不足，那么真正的學(xué)習(xí)與反思還是始于國培的這一個月。在跟崗研修中，我發(fā)現(xiàn)畢節(jié)市第四小學(xué)的教師在上課時，都注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探索精神。因此，學(xué)生的參與程度直接影響著教學(xué)的效果。教師非常重視在課堂上學(xué)生的參與。特別是在孫茜老師的虛心指導(dǎo)下，學(xué)到了很多知識，使我對教學(xué)有了更深刻的認識。二、跟崗研修階段2012年10月18日，我在貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的安排下，來到了畢節(jié)市第四小學(xué)進行了第一階段的跟崗研修。學(xué)會生存。學(xué)會做事。怎么做？及（步驟方法）需要什么條件。其次是教會我們一些語文教學(xué)評價的方法。第二層境界是學(xué)會。釣魚島問題。中俄邊界問題。東突問題。西藏問題:先英后美。高金嶺的《全球化危機中的中國境遇及教育反思》讓我知道了全球化危機中的中國境遇：臺灣問題：主權(quán)與政治軍事價值。劉克文的《當(dāng)代科學(xué)教育文化轉(zhuǎn)型》告訴了我們科學(xué)素養(yǎng)提出的背景。吳瑩瑩的《小學(xué)語文識字寫字教育》讓我知道小學(xué)三個階段的有效的識字教學(xué)行為?，F(xiàn)代教育挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育理念提出的要求。能讓教師找到職業(yè)的幸福感。瓦韻青的《兒童文學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)》讓我知道了兒童文學(xué)為小學(xué)教學(xué)提供哪些幫助？能讓我們深入了解兒童。下一節(jié)課時，上一節(jié)課上學(xué)了什么，學(xué)生什么也不記得了。在授課時，往往課文中已經(jīng)說得很清楚的內(nèi)容，教師惟恐學(xué)生不會，翻來覆去地教。自己的閱讀感受往往就是學(xué)情。拿到一篇課文，教什么？要重視自己的閱讀感受。二者之間，教學(xué)內(nèi)容是主要的，教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方法。吳在東的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀，讓人佩服，從以下幾個方面進行：語文教學(xué)觀念的演變歷程、新課程實施中的具體問題、中國教育改革發(fā)展的新要求。劉紅的《學(xué)生心理健康》讓我學(xué)會了衡量心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，心理健康在學(xué)校的重要性及意義。設(shè)計問題對學(xué)生討論應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生爭議性。杜絕將答案作為問題提問。馮維的《教師心理健康維護》讓我認清了影響心理健康的主要因素，正確對待名利得失，讓我們學(xué)會愛崗敬業(yè)，不怕壓力、爭取成功。授課的形式既有精彩紛呈的專題講座與研討，也有扎實、樸實、靈動的課堂教學(xué)觀摩，還有參訓(xùn)學(xué)員的的小組論壇，在專家指導(dǎo)下的同課異構(gòu)教法比較等。這次培訓(xùn)，分為四個階段進行：集中研修、跟崗研修、集中反思、跟進研修。因此，在培訓(xùn)期間，我不敢有一點怠慢，認真作好筆記，不遲到、不早退，回到宿舍，除了參加班里開展的一些活動外，就是埋頭寫反思。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會。我的匯報完畢，最后，愿我們學(xué)校的教研工作更上一個新臺階第三篇：國培計劃校本研修骨干教師培訓(xùn)匯報材料“國培計劃（2012）”骨干教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)匯報“國培計劃（2012）—貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目小學(xué)語文培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。聽完了專題講座之后，我們學(xué)員一致表示，要在教師中開展這個工作，如果做好了，將有助于教研工作的開展，而且也能促進教師個人發(fā)展。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問題、怎樣遇到這個問題和怎樣解決這個問題的整個過程敘述出來。我個人認為進行教學(xué)研究對自己和學(xué)生都有好處，（聽專家透露）前不久，國家出臺了新的教師職稱評定方案，中小學(xué)教師職稱最高可至正高級，現(xiàn)在上了高級的老師還有更上一層樓的余地，教研成果是評定職稱的重要方面，而職稱又是和老師切身利益相關(guān)的，所以進行教學(xué)研究勢在必行；探索高效課堂是當(dāng)今教師的重要工作，這關(guān)系到學(xué)生的切身利益，不從事教學(xué)研究是難以達到理想的效果的。因為心態(tài)決定狀態(tài)，停止抱怨你會站在成功的十字路口，你改變不了現(xiàn)實就學(xué)會適應(yīng)現(xiàn)實。有一位校長對老師們說：“你一天不學(xué)習(xí)，不知道教什么，兩天不學(xué)習(xí)，你要向?qū)W生學(xué)，三天不學(xué)習(xí)，你就得離開講壇，下崗走人”。現(xiàn)在和大家分享專題中的典型案例。短短的幾天時間，我聆聽了八位專家的講座，每位專家的講座都是三個小時，中間只有十分鐘時間休息，學(xué)習(xí)時間安排得特別緊，有時晚上也安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容，我還參加了“圓桌論壇”、“網(wǎng)絡(luò)論壇”、“文藝聯(lián)歡晚會”等活動，培訓(xùn)的形式多樣，一天到晚都有忙不完的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓我們當(dāng)了一回真正的學(xué)生。在此，我向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！下面我就向各位匯報本次培訓(xùn)的情況。這次培訓(xùn)本來應(yīng)該是毛主任去的，因為開學(xué)工作繁忙，實在脫不開身，所以我有幸獲得了這次學(xué)習(xí)的機會，這次培訓(xùn)對我來講有非同尋常的意義，首先，我是一個沒進過大學(xué)校門的人，這七天的培訓(xùn)，我和武漢理工大學(xué)的學(xué)生朝夕相處，一起在食堂排隊打飯，看他們打球的颯爽英姿，讓我真正感受到了大學(xué)生活的美好。最后，讓我引用王又新教授的一句話：“太陽出來談工作，月亮出來談生活”，讓我們開心的過好每一天，我將在今后教育教學(xué)的漫漫征程中且行且思，且思且行。每天在同學(xué)的作業(yè)相互交流時時，我在思考著、羨慕著、感動著，把個人在學(xué)習(xí)過程中的思考、感悟?qū)懗鰜?，積極參與交流，在學(xué)習(xí)、寫作、點評交流中，與學(xué)員分享學(xué)習(xí)的快樂。我想把學(xué)到的知識，了解的教學(xué)技能和方法合理地帶到我的教學(xué)實踐中去,我相信會取得一定的效果。但是，這不能成為我們停滯不前的借口，反思總結(jié)，才能讓我緊跟時代步伐。所有的這一切，讓我感到特別的震撼，讓我感到我的淺薄和渺小，我和他們的差距實在是太大了。一段時間的學(xué)習(xí)之后，我的心里常常感到特別的慚愧與自卑。如果說在以往忙忙碌碌的日常教學(xué)中，我也曾不安地思考過自己的不足，那么真正的學(xué)習(xí)與反思還是始于國培的這一個月。在跟崗研修中，我發(fā)現(xiàn)畢節(jié)市第四小學(xué)的教師在上課時，都注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探索精神。因此，學(xué)生的參與程度直接影響著教學(xué)的效果。教師非常重視在課堂上學(xué)生的參與。特別是在孫茜老師的虛心指導(dǎo)下，學(xué)到了很多知識，使我對教學(xué)有了更深刻的認識。二、跟崗研修階段2012年10月18日，我在貴州師范學(xué)院