提高教師課堂教學(xué)能力培訓(xùn)訓(xùn)方案-展示頁
2024-11-16 22:27本頁面
【正文】 潤每一個(gè)孩子的心田。教育是愛的事業(yè)，冰心老人曾說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開。作為教師，不僅要有愛心和責(zé)任心，更要學(xué)會跟孩子溝通，跟家長溝通，多了解孩子需要什么?而不是一味的站在自己的角度去看問題。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發(fā)展的要求。四、培訓(xùn)的保障措施 繼續(xù)堅(jiān)持“課例”引領(lǐng)、專題研討、課上實(shí)踐、課后反思的校本培訓(xùn)模式建立常規(guī)管理制度搭建教師實(shí)踐平臺，開展適合教師發(fā)展的各種活動，讓不同層次的教師都有展示機(jī)會把培訓(xùn)內(nèi)容納入學(xué)校工作計(jì)劃，進(jìn)行常規(guī)考核；建立領(lǐng)導(dǎo)小組成員聽評課制度 及時(shí)評價(jià)、及時(shí)改進(jìn)、及時(shí)匯報(bào)、及時(shí)激勵(lì)。課型培訓(xùn)利用一年的時(shí)間培訓(xùn)：新授課、復(fù)復(fù)習(xí)課、試卷講評課等基本課型，讓教師能較規(guī)范的上好常規(guī)課。突出課堂教學(xué)的“五有”：有吸引學(xué)生參與的教學(xué)情境；有學(xué)生參與活動的時(shí)間保證有人文精神、創(chuàng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；有師生平等、自由討論的氣氛；有現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)過程中的實(shí)效。備課的四個(gè)流程為教師的交流、互動、共同提高、共同發(fā)展搭建了平臺，也為我校發(fā)展目標(biāo)奠奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)踐、反思和和探究的過程中，逐漸增強(qiáng)教師的研究意識，真正體現(xiàn)校本化教研。反思重建提升教學(xué)智慧（1）個(gè)人反思教師按每月教研主題反思自己的教學(xué)行為找出自己課堂成功和失敗的地方，重構(gòu)新的 教學(xué)方案。教案書寫體現(xiàn)以下幾個(gè)方面（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、目標(biāo)制定依據(jù)和教學(xué)準(zhǔn)備 2）教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，包括內(nèi)容、設(shè)計(jì)意圖和耗時(shí)估算。重組加工 個(gè)人加減 體現(xiàn)個(gè)性化在集體備課的基礎(chǔ)上授課教師依據(jù)斑級學(xué)生情況對集體備課的內(nèi)容進(jìn)行個(gè)人加減對初案進(jìn)行反思和和修改后，形成具有個(gè)人獨(dú)特風(fēng)格的教案。課上實(shí)踐一一課后反思一一二次備課學(xué)科整合：利用學(xué)科集體備課實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的整合和溝通，為每位教師提供思維碰撞，彼此深化各自原有想法的空間為進(jìn)一步發(fā)展教師個(gè)性化的思維和方法創(chuàng)造條件。集體研討：每位教師根據(jù)自己的備課體驗(yàn)對主備人說課所確定的目標(biāo)、重難點(diǎn)、問題設(shè)計(jì)的合理性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性及課件使用的有效性、學(xué)生活動方式進(jìn)行研討，互相提供自己收集的相關(guān)資料，主備人將大家討論的結(jié)果寫在備課組討論記錄上，并形成教案，為上課做準(zhǔn)備。組內(nèi)教師通讀周備課內(nèi)容，為集體備課做好充分的準(zhǔn)備，整理疑難問題，教師將備課時(shí)遇到的難以解決而又需要共同探討的問題整理后拿到備課組。教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)（備課、上課、批批改作）具體要求（1）堅(jiān)持（數(shù)學(xué)、語文、外語、物理、化學(xué)同學(xué)年、同學(xué)科集體備課，每周兩課時(shí)，做到“三定”（定時(shí)間、地點(diǎn)，定主備人，定備課內(nèi)容）“四統(tǒng)一”（統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一課時(shí)、統(tǒng)一重、難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)）“五議論”（即議論教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及問題或活動的設(shè)計(jì)；議論學(xué)生活動的方式，重點(diǎn)解決的問題是什么；議論在課堂上教師可能會遇到的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)的問題如何解決；議論可選擇的教學(xué)方法和手段；議論有關(guān)課件的選擇。30歲以下青年教師每周交一篇鋼檔、每月上交一份板書設(shè)計(jì)、含板書設(shè)計(jì)說明。針對教師在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行教研，在教研過程中總結(jié)出需要培訓(xùn)的問題，培訓(xùn)者針對問題備課，進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，在教師內(nèi)化培訓(xùn)內(nèi)容容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、反思、再實(shí)踐力求緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行培訓(xùn)，堅(jiān)持一件事做到底，力求培訓(xùn)的實(shí)效、不搞形式主義、不走過場提升教師的實(shí)踐智慧原則：教學(xué)設(shè)計(jì)的智慧、教法應(yīng)用的智慧慧、課堂應(yīng)變的智 慧。第一篇：提高教師課堂教學(xué)能力培訓(xùn)訓(xùn)方案提高教師課堂教學(xué)能力培訓(xùn)訓(xùn)方案培訓(xùn)時(shí)間：6月6日一、方案提出的依據(jù)依據(jù) 新課程對教師的基本要求：教師隊(duì)伍現(xiàn)狀即：教師來自全縣多所學(xué)校、課堂教學(xué)基本功及學(xué)能力參差不齊、教學(xué)研究氣氛不濃、教學(xué)行為不夠嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、不能高標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)教學(xué)常規(guī)依據(jù)二、學(xué)校培訓(xùn)的基本原則：校本化原則。不脫產(chǎn)、不離校、不打破教學(xué)常規(guī)、不加班加加點(diǎn)、不增加加教師負(fù)持擔(dān)教、研、培培“一體化”原則。三、培訓(xùn)的基本內(nèi)容教學(xué)基本功培訓(xùn)（教師解題能力、朗讀、硬筆書法、板書與板書設(shè)計(jì)、教育敘事教學(xué)反思等）具體要求：參加中考學(xué)科的每位教師每兩周解一套中考試題；非中考學(xué)科：體育、音樂、美術(shù)教師可組織學(xué)生興趣小組，如：體育學(xué)科的籃球隊(duì)、足球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、田徑隊(duì)；音樂學(xué)科的合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、樂隊(duì)；美術(shù)學(xué)科的書法、繪畫等通過組織學(xué)生活動提升教師基本功。全體任課教師每（月、學(xué)期）上交一篇教學(xué)反思、一篇教育敘事。）備課流程：個(gè)人備課形成初案一集體研討形成教案一一課上實(shí)踐一一課后反思一進(jìn)行二次備課個(gè)人初備：根據(jù)備課組的分工、內(nèi)容寫好個(gè)人備課初案，在初案中重點(diǎn)備教材重、難點(diǎn)及突出策略、設(shè)計(jì)問題及意圖、活動方式和情況預(yù)測四方面內(nèi)容。備課教師（主備人）說課，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程策略與方法、作業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生整體情況分析進(jìn)行說課，必須強(qiáng)調(diào)新課標(biāo)對所備內(nèi)容的基本要求。重點(diǎn)章節(jié)備課結(jié)束后還要關(guān)注個(gè)體差異，大家共同探討和解決其他教師在個(gè)人備課中所遇到的疑難問題，做到重點(diǎn)突出，兼顧體滿足每位教師對教學(xué)的不同需求。把被動的集體備課管理變成集體參與式的學(xué)
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