提高教師課堂教學能力培訓訓方案-wenkub
2024-11-16 22 本頁面
【正文】 正起到“引領(lǐng)”作用。上課流程：體現(xiàn)“五環(huán)”，創(chuàng)設(shè)情境一一展示目標一全體參與ー－突出重點兼顧媒體。（2）集體反思跟蹤主備人到課堂聽課，然后共同反思備課，讓教學充滿集體的智慧充分體現(xiàn)教師間的團隊合作精神。這是我?！靶抡n標”試用教案，教案在內(nèi)容上力求體現(xiàn)新理念、新課標和課堂教學的基本要求。重點章節(jié)備課結(jié)束后還要關(guān)注個體差異，大家共同探討和解決其他教師在個人備課中所遇到的疑難問題，做到重點突出，兼顧體滿足每位教師對教學的不同需求。）備課流程：個人備課形成初案一集體研討形成教案一一課上實踐一一課后反思一進行二次備課個人初備：根據(jù)備課組的分工、內(nèi)容寫好個人備課初案，在初案中重點備教材重、難點及突出策略、設(shè)計問題及意圖、活動方式和情況預測四方面內(nèi)容。三、培訓的基本內(nèi)容教學基本功培訓（教師解題能力、朗讀、硬筆書法、板書與板書設(shè)計、教育敘事教學反思等）具體要求：參加中考學科的每位教師每兩周解一套中考試題；非中考學科：體育、音樂、美術(shù)教師可組織學生興趣小組，如：體育學科的籃球隊、足球隊、乒乓球隊、田徑隊；音樂學科的合唱隊、舞蹈隊、樂隊；美術(shù)學科的書法、繪畫等通過組織學生活動提升教師基本功。第一篇：提高教師課堂教學能力培訓訓方案提高教師課堂教學能力培訓訓方案培訓時間：6月6日一、方案提出的依據(jù)依據(jù) 新課程對教師的基本要求：教師隊伍現(xiàn)狀即：教師來自全縣多所學校、課堂教學基本功及學能力參差不齊、教學研究氣氛不濃、教學行為不夠嚴謹規(guī)范、不能高標準落實教學常規(guī)依據(jù)二、學校培訓的基本原則：校本化原則。30歲以下青年教師每周交一篇鋼檔、每月上交一份板書設(shè)計、含板書設(shè)計說明。組內(nèi)教師通讀周備課內(nèi)容，為集體備課做好充分的準備，整理疑難問題，教師將備課時遇到的難以解決而又需要共同探討的問題整理后拿到備課組。課上實踐一一課后反思一一二次備課學科整合：利用學科集體備課實現(xiàn)學科間的整合和溝通，為每位教師提供思維碰撞，彼此深化各自原有想法的空間為進一步發(fā)展教師個性化的思維和方法創(chuàng)造條件。教案書寫體現(xiàn)以下幾個方面（1）教學目標設(shè)計、目標制定依據(jù)和教學準備 2）教學過程的設(shè)計，包括內(nèi)容、設(shè)計意圖和耗時估算。在實踐、反思和和探究的過程中，逐漸增強教師的研究意識，真正體現(xiàn)校本化教研。突出課堂教學的“五有”：有吸引學生參與的教學情境；有學生參與活動的時間保證有人文精神、創(chuàng)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；有師生平等、自由討論的氣氛；有現(xiàn)代教育技術(shù)運用于教學過程中的實效。四、培訓的保障措施 繼續(xù)堅持“課例”引領(lǐng)、專題研討、課上實踐、課后反思的校本培訓模式建立常規(guī)管理制度搭建教師實踐平臺，開展適合教師發(fā)展的各種活動，讓不同層次的教師都有展示機會把培訓內(nèi)容納入學校工作計劃，進行常規(guī)考核；建立領(lǐng)導小組成員聽評課制度 及時評價、及時改進、及時匯報、及時激勵。作為教師，不僅要有愛心和責任心，更要學會跟孩子溝通，跟家長溝通，多了解孩子需要什么?而不是一味的站在自己的角度去看問題。其實，當老師的，總是想當個好老師，都知道要對學生付出愛心，用愛滋潤每一個孩子的心田。有人說，教師工作是一個“無底洞”，有看不見的深度，摸不著的廣度。職業(yè)理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現(xiàn)聯(lián)系起來。作為教師要關(guān)心集體，團結(jié)合作，相互理解，相互關(guān)心，尊重前輩，誠懇待人，信守諾言。但家長與孩子卻是親緣關(guān)系，是以情感為準則的，他們?yōu)榱撕⒆?，什么都可以但當。教師，需要讀書。讀書很甜。并非所有的書都是你所愛讀的。蘇霍姆林斯基曾說過：“要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流。通過學習樹立了我的自信心，當我在遇到困難的時候，我會想起那讀書到深夜的執(zhí)著，更能從那些書匯總汲取力量，找到戰(zhàn)勝困難的勇氣。第三篇：提高教師課堂教學能力培訓方案明水縣濱泉中學提高教師課堂教學能力培訓方案(名譽校長馮華)培 訓 時 間：2013年10月——2014年10月 培訓組織機構(gòu):組長：潘國忠副組長：李明波林廣巖李恩賀顧問：馮 華組員：喬金紅及各學年主任一、方案提出的依據(jù)：依據(jù)新課程對教師的基本要求；依據(jù)濱泉中學教師隊伍現(xiàn)狀即：教師來自全縣多所學校、課堂教學基本功及教學能力參差不齊、教學研究氣氛不濃、教學行為不夠嚴謹規(guī)范、不能高標準落實教學常規(guī)等；依據(jù)濱泉中學發(fā)展目標即：打造標準化名優(yōu)品牌學校；二、培訓的基本原則：校本化原則。三、培訓的基本內(nèi)容：教學基本功培訓（教師解題能力、朗讀、硬筆書法、板書與板書設(shè)計、教育敘事、教學反思等）；具體要求：參加中考學科的每位教師每兩周解一套中考試題；非中考學科：體育、音樂、美術(shù)教師可組織學生興趣小組，如：體育學科的籃球隊、足球隊、乒乓球隊、田徑隊；音樂學科的合唱隊、舞蹈隊、樂隊；美術(shù)學科的書法、繪畫等，通過組織學生活動提升教師基本功。）備課流程：個人備課形成初案——集體研討形成教案——課上實踐——課后反思——進行二次備課個人初備: 根據(jù)備課組的分工、內(nèi)容寫好個人備課初案，在初案中重點備教材重、難點及突出策略，1 設(shè)計問題及意圖、活動方式和情況預測四方面內(nèi)容。重點章節(jié)備課結(jié)束后還要
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