提高教師課堂教學(xué)能力培訓(xùn)訓(xùn)方案(已修改)
2024-11-16 22:27 本頁面
【正文】 第一篇：提高教師課堂教學(xué)能力培訓(xùn)訓(xùn)方案提高教師課堂教學(xué)能力培訓(xùn)訓(xùn)方案培訓(xùn)時間：6月6日一、方案提出的依據(jù)依據(jù) 新課程對教師的基本要求：教師隊伍現(xiàn)狀即：教師來自全縣多所學(xué)校、課堂教學(xué)基本功及學(xué)能力參差不齊、教學(xué)研究氣氛不濃、教學(xué)行為不夠嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、不能高標(biāo)準(zhǔn)落實教學(xué)常規(guī)依據(jù)二、學(xué)校培訓(xùn)的基本原則：校本化原則。不脫產(chǎn)、不離校、不打破教學(xué)常規(guī)、不加班加加點、不增加加教師負(fù)持擔(dān)教、研、培培“一體化”原則。針對教師在教學(xué)中遇到的實際問題進(jìn)行教研，在教研過程中總結(jié)出需要培訓(xùn)的問題，培訓(xùn)者針對問題備課，進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，在教師內(nèi)化培訓(xùn)內(nèi)容容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實踐、反思、再實踐力求緊密結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)行培訓(xùn)，堅持一件事做到底，力求培訓(xùn)的實效、不搞形式主義、不走過場提升教師的實踐智慧原則：教學(xué)設(shè)計的智慧、教法應(yīng)用的智慧慧、課堂應(yīng)變的智 慧。三、培訓(xùn)的基本內(nèi)容教學(xué)基本功培訓(xùn)（教師解題能力、朗讀、硬筆書法、板書與板書設(shè)計、教育敘事教學(xué)反思等）具體要求：參加中考學(xué)科的每位教師每兩周解一套中考試題；非中考學(xué)科：體育、音樂、美術(shù)教師可組織學(xué)生興趣小組，如：體育學(xué)科的籃球隊、足球隊、乒乓球隊、田徑隊；音樂學(xué)科的合唱隊、舞蹈隊、樂隊；美術(shù)學(xué)科的書法、繪畫等通過組織學(xué)生活動提升教師基本功。30歲以下青年教師每周交一篇鋼檔、每月上交一份板書設(shè)計、含板書設(shè)計說明。全體任課教師每（月、學(xué)期）上交一篇教學(xué)反思、一篇教育敘事。教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)（備課、上課、批批改作）具體要求（1）堅持（數(shù)學(xué)、語文、外語、物理、化學(xué)同學(xué)年、同學(xué)科集體備課，每周兩課時，做到“三定”（定時間、地點，定主備人，定備課內(nèi)容）“四統(tǒng)一”（統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一課時、統(tǒng)一重、難點、統(tǒng)一作業(yè)）“五議論”（即議論教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計及問題或活動的設(shè)計；議論學(xué)生活動的方式，重點解決的問題是什么；議論在課堂上教師可能會遇到的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)的問題如何解決；議論可選擇的教學(xué)方法和手段；議論有關(guān)課件的選擇。）備課流程：個人備課形成初案一集體研討形成教案一一課上實踐一一課后反思一進(jìn)行二次備課個人初備：根據(jù)備課組的分工、內(nèi)容寫好個人備課初案，在初案中重點備教材重、難點及突出策略、設(shè)計問題及意圖、活動方式和情況預(yù)測四方面內(nèi)容。組內(nèi)教師通讀周備課內(nèi)容，為集體備課做好充分的準(zhǔn)備，整理疑難問題，教師將備課時遇到的難以解決而又需要共同探討的問題整理后拿到備課組。備課教師（主備人）說課，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程策略與方法、作業(yè)設(shè)計和學(xué)生整體情況分析進(jìn)行說課，必須強(qiáng)調(diào)新課標(biāo)對所備內(nèi)容的基本要求。集體研討：每位教師根據(jù)自己的備課體驗對主備人說課所確定的目標(biāo)、重難點、問題設(shè)計的合理性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性及課件使用的有效性、學(xué)生活動方式進(jìn)行研討，互相提供自己收集的相關(guān)資料，主備人將大家討論的結(jié)果寫在備課組討論記錄上，并形成教案，為上課做準(zhǔn)備。重點章節(jié)備課結(jié)束后還要關(guān)注個體差異，大家共同探討和解決其他教師在個人備課中所遇到的疑難問題，做到重點突出，兼顧體滿足每位教師對教學(xué)的不同需求。課上實踐一一課后反思一一二次備課學(xué)科整合：利用學(xué)科集體備課實現(xiàn)學(xué)科間的整合和溝通，為每位教師提供思維碰撞，彼此深化各自原有想法的空間為進(jìn)一步發(fā)展教師個性化的思維和方法創(chuàng)造條件。把被動的集體備課管理變成集體參與式的學(xué)習(xí)活動，是教師專業(yè)化發(fā)展的有利途徑。重組加工 個人加減 體現(xiàn)個性化在集體備課的基礎(chǔ)上授課教師依據(jù)斑級學(xué)生情況對集體備課的內(nèi)容進(jìn)行個人加減對初案進(jìn)行反思和和修改后，形成具有個人獨特風(fēng)格的教案。這是我校“新課標(biāo)”試用教案，教案在內(nèi)容上力求體現(xiàn)新理念、新課標(biāo)和課堂教學(xué)的基本要求。教案書寫體現(xiàn)以下幾個方面（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、目標(biāo)制定依據(jù)和教學(xué)準(zhǔn)備 2）教學(xué)過程的設(shè)計，包括內(nèi)容、設(shè)計意圖和耗時估算。（3）教師、學(xué)生活動問題設(shè)計（4）教學(xué)板書設(shè)計和教學(xué)感悟、反思與重建好的教學(xué)方案具有五個特征教學(xué)內(nèi)容問題化、討論問題情境化、問題結(jié)論多元化目標(biāo)任務(wù)分層化、方法選擇多樣化。反思重建提升教學(xué)智慧（1）個人反思教師按每月教研主題反思自己的教學(xué)行為找出自己課堂成功和失敗的地方，重構(gòu)新的 教學(xué)方案。（2）集體反思跟蹤主備人到課堂聽課，然后共同反思備課，讓教學(xué)充滿集體的智慧充分體現(xiàn)教師間的團(tuán)隊合作精神。在實踐、反思和和探究的過程中，逐漸增強(qiáng)教師的研究意識，真正體現(xiàn)校本化教研。備課是激活校本教硏的主要途徑是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證是實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的必備條件。備課的四個流程為教師的交流、互動、共同提高、共同發(fā)展搭建了平臺，也為我校發(fā)展目標(biāo)奠奠定堅實的基礎(chǔ)。上課流程：體現(xiàn)“五環(huán)”，創(chuàng)設(shè)情境一一展示目標(biāo)一全體參與ー－突出重點兼顧媒體。突出課堂教學(xué)的“五有”：有吸引學(xué)生參與的教學(xué)情境；有學(xué)生參與活動的時間保證有人文精神、創(chuàng)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；有師生平等、自由討論的氣氛；有現(xiàn)代教育技術(shù)運用于教學(xué)過程中的實效。作業(yè)批改流程是：教師有批有改一既體現(xiàn)北改過程，一教師評價一學(xué)生自評改錯。課型培訓(xùn)利用一年的時間培訓(xùn)：新授課、復(fù)復(fù)習(xí)課、試卷講評課等基本課型，讓教師能較規(guī)范的上好常規(guī)課。骨干教師隊伍“示范課“培訓(xùn)精心打造骨干教師隊伍，認(rèn)真雕琢每位骨干教師的每一節(jié)“公開課”使其真正
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