【正文】 二、學(xué)校培訓(xùn)的基本原則：校本化原則。這是我?！靶抡n標(biāo)”試用教案，教案在內(nèi)容上力求體現(xiàn)新理念、新課標(biāo)和課堂教學(xué)的基本要求。在本次的師德培訓(xùn)中，通過(guò)聽(tīng)報(bào)告以及老師的講座，使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。影響教師成長(zhǎng)的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。讀書是一樁苦事，夏有蚊蠅之?dāng)_，冬有嚴(yán)寒之襲。過(guò)程性監(jiān)控、評(píng)價(jià)原則。（3）教師、學(xué)生活動(dòng)問(wèn)題設(shè)計(jì)（4）教學(xué)板書設(shè)計(jì)和教學(xué)感悟、反思與重建好的教學(xué)方案具有五個(gè)特征：教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化、討論問(wèn)題情境化、問(wèn)題結(jié)論多元化、目標(biāo)任務(wù)分層化、方法選擇多樣化。教學(xué)技能是表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)行為方式，是一種靈活性、開(kāi)放性的高級(jí)技能，是教師專業(yè)素質(zhì)的外化形式。但也存在一些問(wèn)題，在組織公開(kāi)課前缺乏明確的目的，課堂交流的性質(zhì)不確定，沒(méi)有根據(jù)不同的聽(tīng)課群體備實(shí)用的課，上有較強(qiáng)指導(dǎo)性的課。第五篇：新員工培訓(xùn)訓(xùn)心得新員工培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得上海**公司 ** 2014年7月*日至7月*日，上海**公司為我們新員工**人進(jìn)行了為期兩周的新員工培訓(xùn)課程。世界上根本沒(méi)有不必承擔(dān)責(zé)任的工作，工作就意味著責(zé)任。未來(lái)的路任重而道遠(yuǎn)，有壓力就有動(dòng)力，我有決心在今后的工作中更加任勞任怨，奮發(fā)圖強(qiáng)，爭(zhēng)取好業(yè)績(jī)。項(xiàng)目管理課上，**協(xié)會(huì)的**老師講到之前一位項(xiàng)目經(jīng)理由于勘察現(xiàn)場(chǎng)不夠仔細(xì)，在簽合同后發(fā)現(xiàn)該廠的水電離施工現(xiàn)場(chǎng)達(dá)200米（一般50米內(nèi)），這使得該工程虧損?！弊鳛閷W(xué)校要鼓勵(lì)教師堅(jiān)持教學(xué)反五河民族小學(xué)“師資隊(duì)伍建設(shè)年”活動(dòng)材料思，勤寫教后記，并對(duì)反思的內(nèi)容和教后記的寫作形式加以指導(dǎo)，使教師懂得如何反思并成為日常性的教學(xué)工作，幫助教師及時(shí)總結(jié)和研究課堂教學(xué)中的成與敗，使反思成為教師的一種自我意識(shí)，有效監(jiān)控、調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，從而形成教師自我完善的內(nèi)在機(jī)制。合理推行集體備課，加強(qiáng)教師之間的合作與交流。第四篇：提高教師課堂教學(xué)能力五河民族小學(xué)“師資隊(duì)伍建設(shè)年”活動(dòng)材料如何提高教師課堂教學(xué)能力——讀《教師的教學(xué)技能》心得體會(huì)根據(jù)學(xué)校工作安排，我校將《教師的教師技能》這本書確定為必讀的“小繼教”教材。重組加工個(gè)人加減體現(xiàn)個(gè)性化在集體備課的基礎(chǔ)上授課教師依據(jù)班級(jí)學(xué)生情況，對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行個(gè)人加減，對(duì)初案進(jìn)行反思和修改后，形成具有個(gè)人獨(dú)特風(fēng)格的教案?！眳⒓幼钥嫉倪^(guò)程中，我養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并從中體會(huì)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！弊x書的女人最美麗，如果不讀書到了40歲就慘不忍睹，無(wú)疑會(huì)成為一個(gè)落后的教育者。教師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，要健康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。骨干教師隊(duì)伍“示范課“培訓(xùn)精心打造骨干教師隊(duì)伍，認(rèn)真雕琢每位骨干教師的每一節(jié)“公開(kāi)課”使其真正起到“引領(lǐng)”作用。重點(diǎn)章節(jié)備課結(jié)束后還要關(guān)注個(gè)體差異，大家共同探討和解決其他教師在個(gè)人備課中所遇到的疑難問(wèn)題，做到重點(diǎn)突出，兼顧體滿足每位教師對(duì)教學(xué)的不同需求。30歲以下青年教師每周交一篇鋼檔、每月上交一份板書設(shè)計(jì)、含板書設(shè)計(jì)說(shuō)明。在實(shí)踐、反思和和探究的過(guò)程中，逐漸增強(qiáng)教師的研究意識(shí)，真正體現(xiàn)校本化教研。其實(shí)，當(dāng)老師的，總是想當(dāng)個(gè)好老師，都知道要對(duì)學(xué)生付出愛(ài)心，用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。但家長(zhǎng)與孩子卻是親緣關(guān)系，是以情感為準(zhǔn)則的，他們?yōu)榱撕⒆?，什么都可以但?dāng)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流。）備課流程：個(gè)人備課形成初案——集體研討形成教案——課上實(shí)踐——課后反思——進(jìn)行二次備課個(gè)人初備: 根據(jù)備課組的分工、內(nèi)容寫好個(gè)人備課初案，在初案中重點(diǎn)備教材重、難點(diǎn)及突出策略，1 設(shè)計(jì)問(wèn)題及意圖、活動(dòng)方式和情況預(yù)測(cè)四方面內(nèi)容。備課的四個(gè)流程為教師的交流、互動(dòng)、共同提高、共同發(fā)展搭建了平臺(tái)，也為我校發(fā)展目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師教學(xué)能力的提高僅靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教學(xué)基本功更多的要在課外去積攢，也就是說(shuō)課前的備課、說(shuō)課，課后的評(píng)課、自我反思是教師練就教學(xué)技能的大舞臺(tái)。如何聽(tīng)課，我認(rèn)為應(yīng)按下面三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行：一是課前要有一定的準(zhǔn)備工作，熟悉教材，明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，針對(duì)這節(jié)課，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或理解，在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。時(shí)代在變，環(huán)境在變，現(xiàn)代的工作也時(shí)時(shí)變化著，每天都有新的東西出現(xiàn)，新的情況發(fā)生，這就需要我跟著形勢(shì)而改變，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技巧，提高自己的履崗能力，把自己培養(yǎng)成為一個(gè)懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)會(huì)管理的員工。通過(guò)學(xué)習(xí)和聆聽(tīng)老師的講課，再認(rèn)真思考、總結(jié)讀書的生涯，我覺(jué)得無(wú)論平時(shí)的工作還是學(xué)習(xí)，都應(yīng)該有敢于拼搏、自加壓力、奮進(jìn)創(chuàng)新的精神，不管是做任何事情，都要想辦法，尋竅門，百倍努力，把事情做好。李總在總結(jié)發(fā)言時(shí)也對(duì)我們寄語(yǔ)：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。陳總也告訴我們現(xiàn)在越來(lái)越多的接觸到外資項(xiàng)目和國(guó)際項(xiàng)目，我們也愈發(fā)認(rèn)識(shí)的英語(yǔ)的重要性。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧。由于我們過(guò)去對(duì)教師教案的檢查過(guò)于側(cè)重環(huán)節(jié)的齊全、數(shù)量的多少等方面，相對(duì)忽略了教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致教師的教案不能有效的指導(dǎo)課堂教學(xué)，缺乏特色和實(shí)用性。突出課堂教學(xué)的“五有”： 有吸引學(xué)生參與的教學(xué)情境；有學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間保證；有人文精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；有師生平等、自由討論的氣氛；有現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中的實(shí)效。備課教師（主備人）說(shuō)課，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程策略與方法