【正文】 理念，擺正教師“服務(wù)主體、為學(xué)而教”的課堂教學(xué)地位，突出主體，發(fā)展主體。通過組織、實施數(shù)學(xué)分層測試卡，促使教師認(rèn)真實施有效的教學(xué)評價，豐富和拓展現(xiàn)代課堂教學(xué)的評價理論，從而提高我校數(shù)學(xué)篇三：深化課堂教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量阜陽市課堂教學(xué)改革 先 進 單 位 推 選 材 料三義九年一貫制學(xué)校 20126 深化課堂教學(xué)改革先進單位申報材料新課程的實施意味著我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)必須面臨一場艱難的變革和陣痛，而要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新！課堂教學(xué)改革應(yīng)該遵循三個宗旨：一是打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式；二是遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間；三是能根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力作為教學(xué)的重點。同時，各備課組還確立了名課堂教學(xué)改革實驗人員，不定期向全校開設(shè)公開課，吸引全校教師參與聽課和評課，寫好評課稿。二是強調(diào)靈活實用、樸素高效的教學(xué)過程。圍繞擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的羈絆，讓教師確立教改意識，樹立新的教學(xué)理念，我們開展了一系列的活動。二、充分發(fā)揮農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育作用，將信息技術(shù)與各學(xué)科進行整合我?！稗r(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”工程已在2004年實施并安裝調(diào)試完畢，現(xiàn)已應(yīng)用于教育教學(xué)之中，遠(yuǎn)程教育工程開始使用以來，本人就十分重視，建議學(xué)校負(fù)責(zé)同志，要克服經(jīng)費緊張的重重困難，進一步完善學(xué)校的現(xiàn)代化教育設(shè)備和設(shè)施。為提高教學(xué)常規(guī)管理實效性，打造原生態(tài)高效課堂，作為分管教育教學(xué)的我推出了“推門聽課”制度。這些活動對開闊教師的視野、增強教師的科研意識、提高教師的科研水平起到了巨大的推動作用。學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《雙柏縣教育局推行“合作學(xué)習(xí)”方法實施方案》和《雙柏縣推行“合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)改革實施細(xì)則》，并結(jié)合學(xué)校實際制定了《雙柏縣鄂嘉中學(xué)合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革實施方案》和《雙柏縣鄂嘉中學(xué)合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革實施細(xì)則》等相關(guān)的制度，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，把課堂教學(xué)改革相關(guān)制度的執(zhí)行況且如實記錄、考核，結(jié)果納入學(xué)年末績效考核。即：個人初備（形成初案）→集體研討（修改調(diào)整）→個人補充（二度設(shè)計）→教學(xué)實踐（全面整合）→課后反思（行為矯正）→再教設(shè)計（教案共享）。a應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的落實，教師針對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計習(xí)題，題不在多而貴在精，既要讓學(xué)生知道自己通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲了什么，收獲了多少，又要了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以此來反思在授課過程中有哪些地方值得發(fā)揚，有哪些地方有待改進。掌握具體的操作辦法（1）各班班主任和學(xué)科教師要參考學(xué)生成績，依據(jù)自愿互助的原則，把學(xué)生均衡地分組，每組5—6人，小組中包括了學(xué)習(xí)各層次的學(xué)生，小組中學(xué)生結(jié)構(gòu)為好中差222模式。為加快課堂教學(xué)改革，我校努力在許多方面作了一定的探索和實踐。做到三備：備大綱、備教材、備教法；四定：定時間、定地點、定主講人、定內(nèi)容；四明確：明確考點、重點和難點；明確能力生長點；明確思維障礙點；明確現(xiàn)實連接點；做好五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一教學(xué)目的，統(tǒng)一每個單元授課的共同內(nèi)容，統(tǒng)一重難點和統(tǒng)一考查。每學(xué)期都組織本組成員舉行三輪賽課，本組教師凡是沒有課的，一律參加聽課。通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教師們在課堂上的教學(xué)行為發(fā)生了顯著的變化。如果學(xué)生不能升入高一級學(xué)校，他以后的生存能力很可能會受到影響，如此，談何幸福一生？”。其五、教委及各校要切實做好教學(xué)質(zhì)量績效考核獎勵工作。各校教師要做到課外輔導(dǎo)與課內(nèi)輔導(dǎo)相結(jié)合，面向全體、培優(yōu)與補差相結(jié)合，學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。注重內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，注重課堂教學(xué)常規(guī)管理的規(guī)范化要求與教學(xué)實情、實效的統(tǒng)一；變壓力為動力，堅持一個“恒”字。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識，教師才可能依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律實施教學(xué)，以取得有效的教學(xué)效果。在實施新課程中，教學(xué)與教研本為一體，兩者不可分割，要統(tǒng)籌兼顧，合理安排，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進教師專業(yè)成長。二是要定期開辦“相關(guān)論壇”（如校長論壇、教師論壇和班主任論壇等）活動，增強學(xué)校間、教師間的相互交流，探討提高教學(xué)質(zhì)量和班級管理的有效方法。七、有效落實教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測是提高全縣教學(xué)質(zhì)量的重要手段學(xué)生的考試成績能夠在很大程度上反映學(xué)生的智能素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平，也是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的主要指標(biāo)。總之，如何提高全縣的教育教學(xué)質(zhì)量，將是一項長期而又艱辛的任務(wù)，教委各部門及全縣各學(xué)校必須進一步強化質(zhì)量意識、憂患意識，牢固樹立質(zhì)量生存、質(zhì)量取勝、質(zhì)量發(fā)展的觀念，把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的頭等大事常抓不懈。分層次教學(xué)法在尊重學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上，進行教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)的層遞，要求教學(xué)過程中不同層次學(xué)生都有不同程度提高，增強學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？h教委教研室及各校教科處、室，每學(xué)年至少要組織三到四次教師業(yè)務(wù)競賽，如說課比賽，優(yōu)質(zhì)教案評比，優(yōu)質(zhì)課件評比，優(yōu)質(zhì)課評比等。為此，各校要加大資金投入力度，鼓勵并獎勵教師充分利用各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機會，以此促進教師適應(yīng)新課程改革的能力和教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的盡快提高。教育是一個靈魂喚醒一個靈魂，一個靈魂塑造一個靈魂的偉大事業(yè)。在這樣的課堂上學(xué)生的自主性得到了充分發(fā)揮和展示，學(xué)生的思維能力得到了提高。對此，課堂教學(xué)必須體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位：突出一個“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”上來；突出一個“思”字，讓學(xué)生“學(xué)答”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)問”上來；突出一個“樂”字，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”。其三、各校要按照規(guī)定開足開全課程。要牢固樹立“質(zhì)量第一”的意識，把提高質(zhì)量作為我們一切工作的出發(fā)點和落腳點，扎扎實實抓好教學(xué)管理，理直氣壯地抓好教學(xué)質(zhì)量。教師對學(xué)生回答的結(jié)果進行反復(fù)更正，直至正確。在課堂上對學(xué)生進行各種形式的訓(xùn)練后，教師集中對學(xué)生的錯誤（經(jīng)學(xué)生反復(fù)更正不正確或大部分學(xué)生學(xué)不會的）進行解惑，從而對整節(jié)課進行反饋總結(jié)。（二）注重集體備課。在2010年組織的全縣合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)競賽中，我校選送的參賽選手羅慧老師獲得數(shù)學(xué)組一等獎，車順平獲物理組一等獎，李天圣、李春樺、尹燕飛、尹紹仙分別獲得語文組、英語組、政治組、化學(xué)組的二等獎。（2）展示環(huán)節(jié)：用5－10分鐘，要求每一個學(xué)生在黑板上有屬于自己的一塊地方，板演老師、小組長布置或自己發(fā)現(xiàn)的問題，這些問題可以是昨日的反饋，也可以是今日要學(xué)習(xí)的“雙基”或者感悟。（4）在展示環(huán)節(jié)，通過交流互動，利用豐富多彩的展示形式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識的意義；幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中的積極氛圍；幫助學(xué)生通過自評、互評，對學(xué)習(xí)過程的結(jié)果進行評價。三、集體備課與合作學(xué)習(xí)互補，提高校本教研效果課堂教學(xué)改革，更需要加強集體備課活動。課堂教學(xué)改革實施三年來，我校取得了一些成功的經(jīng)驗，教育教學(xué)取得明顯的效果，促進了學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。四、組織多種形式的課堂大練兵活動，提升教師教學(xué)素養(yǎng)近年來，我校始終堅持以教育教學(xué)為中心，以創(chuàng)新求發(fā)展，組織了多種形式的課堂大練兵活動，全面推進課堂教學(xué)改革。在這方面。要有改革的勇氣和魄力。新的問題是教學(xué)實踐中少數(shù)同學(xué)活躍代替大多數(shù)同學(xué)的活躍，“肢體”的第二篇：深化課堂教學(xué)改革 努力提高教學(xué)質(zhì)量深化課堂教學(xué)改革 努力提高教學(xué)質(zhì)量教育質(zhì)量是學(xué)校賴以生存和可持續(xù)發(fā)展的重要動力。在此基礎(chǔ)上，上好課。其次，大部分學(xué)科教學(xué)重點、難點內(nèi)容和教學(xué)測試內(nèi)容都在學(xué)案中具體得到體現(xiàn)，已經(jīng)做到了真正意義上的教學(xué)案一體化；各學(xué)科選派骨干教師輪流外出培訓(xùn)和聽課，為此在教研組、備課組活動時時開設(shè)公開課、示范課，與全組教師研討學(xué)習(xí)；加強各教研組與我省名校的交流，這幾年我校先后和阜陽四中、阜陽九中、合肥廬陽中學(xué)結(jié)對。所以，課堂教學(xué)改革成為基層教育教學(xué)工作者探究的中心問題。二、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析近年來受多方面的原因的影響，學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)每況愈下，教師窮于應(yīng)付教學(xué)，教學(xué)效率低下；學(xué)生消極厭學(xué)，課堂教學(xué)管理難度越來越大，形成了“學(xué)生厭學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度差管理難教師厭教教學(xué)效率低學(xué)生厭學(xué)”的怪圈。二是圍繞教學(xué)創(chuàng)新開展人人上一堂精品課、觀摩課活動，課堂教學(xué)大比武活動，校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課及教學(xué)能手評選活動等。但在日常教學(xué)中，有些教師的課堂教學(xué)存在課堂效益不高或不均衡，學(xué)生的主體地位發(fā)揮不夠，重視共性問題而忽視個性問題等現(xiàn)象，問題的存在成為制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。力爭利用12年的時間，在新授課、講評課、復(fù)習(xí)課等不同課型上有新的突破并把成功的經(jīng)驗在全校推廣，最大限度的提高課堂效率。滿堂灌、填鴨式、題海戰(zhàn)術(shù)、課內(nèi)不達標(biāo)課外搶時間的教學(xué)方法在部分教師的頭腦中根深蒂固，與素質(zhì)教育相悖，嚴(yán)重阻礙了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我校按照“以研為主，研督結(jié)合，評研分離”的思路，實行校領(lǐng)導(dǎo)一進（進課堂）二包（包課堂教學(xué)改革模式推廣、學(xué)科骨干培養(yǎng)）制度。把計算機教室和多媒體教室的應(yīng)用結(jié)合起來，充分利用天地網(wǎng)和光盤教學(xué)資源，開展靈活多樣的課堂教學(xué)活動，促進教與學(xué)方法的改革。廣大教師圍繞《課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真準(zhǔn)備每節(jié)課，規(guī)范了課堂教學(xué)行為，保證了每堂課的教學(xué)效果。其中30周歲以下的教職工占46%，本科學(xué)歷居多，是學(xué)校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的主要力量。讓每個人在活動中做到：會自主學(xué)習(xí)、會傾聽、會表達、會討論、會組織。明確責(zé)任與任務(wù)分工，強化責(zé)任意識，加強行動落實，保證了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和每一位老師都認(rèn)識到教學(xué)改革取得的成績和存在的問題，讓大家進一步增強課堂教學(xué)改革的的緊迫感和責(zé)任感，積極探索科學(xué)高效的課堂教學(xué)。通過調(diào)研，各教研組能對前階段的工作進行總結(jié)和反思，找出差距，我校自2007年以來創(chuàng)辦了《課改周周看》，后來更名為《課改大家談》從而更好的為課改服務(wù)。這樣確保每個學(xué)生擁有足夠的、完整的、有序的自學(xué)和訓(xùn)練項目。多年來，我們旗幟鮮明地唱響這樣的主旋律：高效課堂是打破制約學(xué)校發(fā)展瓶頸，突破傳統(tǒng)，走向名校的根本通道，而要打造高效課堂，就要把課堂還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生敢于做課堂的真正主人。根據(jù)教育電視臺的播出時間表，我校合理安排適當(dāng)?shù)哪昙壥湛?。在此基礎(chǔ)上，我們制定了《關(guān)于改革教學(xué)常規(guī)評價方式，推行“推門聽課”的意見》和《教師課堂教學(xué)“一站式”評價標(biāo)準(zhǔn)》，對教師的周教學(xué)計劃、教案等常規(guī)教學(xué)內(nèi)容進行“一站式”評價，評價結(jié)果納入教師教學(xué)常規(guī)考核。自2009年秋季學(xué)期開展合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式改革以來，學(xué)校務(wù)實的教學(xué)研究，科學(xué)的教學(xué)管理，保證了教育教學(xué)質(zhì)量的不斷攀升。二、結(jié)合實際，立足現(xiàn)狀，加強硬、軟件建設(shè)我校選派18位教師到楚雄市云龍中學(xué)參加合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)、內(nèi)化杜郎口課堂教學(xué)改革模式的精髓。也可安排能力強的學(xué)生輔助個別學(xué)困生完成訓(xùn)練并批注。（6）任課教師每天必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做定性與定量評價，并做好記錄?！跋热艘徊?，換來百步爭先”。這個問題看似簡單，其實是在為教師劃分教材打基礎(chǔ)。這種活動方式成為了歷史教研的抓手、也成為了青年教師成長的階梯。課堂改革的效果最終要通過提高成績來體現(xiàn)。同時，教委及各校要狠抓學(xué)校常規(guī)建設(shè)，想方設(shè)法調(diào)動全縣教職工的積極性，為全面提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境。努力做到常規(guī)管理條理化，制度落實規(guī)范化。三、努力深化課堂教育教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑深化課堂教育教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是為了進一步貫徹落實國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神的重要舉措，也是實施素質(zhì)教育的客觀要求。教師只有深厚的教學(xué)功底、高超的課堂駕馭能力、豐富的教學(xué)智慧，只有邊教、邊研、邊學(xué)苦練內(nèi)功，才能適應(yīng)新課程的需要。激情，是修煉、素養(yǎng)、能力的積淀，它能喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情懷。學(xué)生的一言一行、教師的一舉一動，共同構(gòu)建了一個鮮活的課堂，課堂上或演繹著許多無法預(yù)約的精彩，或留下無數(shù)的缺憾，或許引發(fā)了無盡的思考。各校要認(rèn)真結(jié)合自身學(xué)校實際，積極開展校本研究，解決好教學(xué)中出現(xiàn)的問題，為更好地開展教育教學(xué)工作，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提供有力保障。教委教研室要繼續(xù)發(fā)揮好教學(xué)視導(dǎo)的指導(dǎo)作用，進一步加強教學(xué)指導(dǎo)和質(zhì)量管理，加強對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量形成過程的服務(wù)、指導(dǎo)和監(jiān)控，要有針對性地組織開展好每學(xué)期的全縣中小學(xué)的質(zhì)量監(jiān)測，務(wù)必采取全縣統(tǒng)一試卷、對調(diào)監(jiān)考，統(tǒng)一評卷，以便縣教委統(tǒng)一管理和為全縣中小學(xué)提供橫向?qū)Ρ鹊挠行?shù)據(jù)。只有這一環(huán)節(jié)到位時，才能正確地評價每位教師的教學(xué)能力。應(yīng)針對不同層次的學(xué)生，切實做好以下幾方面工作：其一、商定層次目標(biāo)。教師如何達成教學(xué)目標(biāo)，如何開展教學(xué)活動，學(xué)生怎樣參與學(xué)習(xí)的全過程，作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、實施者的教師，課堂上得與失、成與敗，這些取之不盡、用之不竭的鮮活素材都是教學(xué)反思的材料，通過總結(jié)成功的經(jīng)驗，尋覓教學(xué)的閃光點，糾正課堂中的不足，不斷實踐、不斷反思，在反思中整改，在反思中成長，不斷提升自己的教學(xué)